一堂“手工折紙”課[文檔資料]

一堂 “ 手工折紙 ” 課 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 “ 老師，這節(jié)課是手工課嗎？ ” 學生看見我手里拿著彩色紙走進教室，好奇的問道。 “ 對，這節(jié)課是手工課！ ” 我微笑的對學生們說。 “ 耶 ” ，一句話引得學生們高興起來！ 這是我在初一年級美術課上，讓學生跟著自己做的一次書本知識拓展練習 “ 手工折紙課 ” 前的對話。 讓學生學習折紙藝術的目的，其出發(fā)點是初一年級美術書上冊第二課美術作品造型的基本要素一課的內容來展 開的造型拓展練習，美術教學大綱上要求到： “ 美術教學內容應適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。要有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。要充分利用當?shù)氐拿佬g資源，豐富美術教學的內容；要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內容的選擇要注意聯(lián)系學生生活的實際，要按 1020% 的課時比例補充鄉(xiāng)土內容，以反映當?shù)厣鐣c經濟發(fā)展的實際；在符合大綱規(guī)定教學要求和確保大綱規(guī)定知識點的前提下，允許各年級的教學內容有不同的編排組織方式。 ” 由于西藏的特殊地理位置和環(huán)境影響，學生對身邊的事物以及科普知識相對缺乏， 從經濟實用、綠色環(huán)保、制作簡單等方面考慮，根據(jù)美術新課改 “ 大力提高學生審美能力、促進動手制作能力 ” 的要求，所以我選擇了利用身邊的廢舊紙張來上了一堂 “ 手工折紙 ” 課。 “ 同學們，看看老師手里面拿著的是什么？ ” 我拿出事先準備好的現(xiàn)代手機問學生。 “ 手機！ ” 學生齊聲回答。 “ 那，再看這個是什么？ ” 我再展示出舊式的手柄式電話再次問道。 “ 也是電話吧？！ ” 學生們見我拿出兩種電話出來不知道我要做什么。 “ 對，這是以前用的老式的電話?？矗陕犕?、手柄和話筒組成，是以前我們 必不可少的通訊工具。隨著時代的發(fā)展，它逐步由現(xiàn)在的手機代替了，但是在以前是很重要的通訊工具哦！所以，大家要好好學習，將來也設計出好的工具出來，建設我們的家鄉(xiāng)，將設好我們的祖國！ ” 我環(huán)顧了一下四周，看著大家睜著好奇的目光躍躍欲試的樣子，微笑著說， “ 好的，那你們說說怎么才能把電話的聽筒和話筒做成鼓鼓的、圓圓的呢？ ” “” ，學生們開始小聲的議論著。 一堂好的講課不僅要傳授給學生有用的知識，還要提高學生學習興趣，學會思考，展開想象，懂得利用和舉一反三，美術課更是如此。 “ 想想以前我們做青蛙的時 候，是不是可以利用紙張的特性、彈性、隨意性的特點來想想？ ” 我啟發(fā)性的問學生，鼓勵的眼神環(huán)顧了一下四周。學生們看著我手里的電話陷入了沉思和遐想中， “ 做個氣球把它吹大！ ” 突然一個平時很活潑的男生大聲的說道，全班被這奇妙的答案惹得哄堂大笑，我也忍俊不禁， “ 這個還真是個辦法呢！ ” 我用贊許的眼神看了一眼那名男生，接著對全班同學說： “ 同學們，條條大路通北京，不要只是從單一的角度去看電話要怎樣折，折出來像什么，而是要從多方面去考慮。電話的單個部分是怎么變成立體的？它是怎么組合的？這就跟我們平時做幾何、數(shù)學題一樣，不要答對 了就行，而是要從多角度尋找?guī)追N解題方法，學會觀察、學會總結。接下來我給大家看一下老師用紙做的電話。 ” 在學生的驚嘆聲中，我拿出事先做好的幾種折紙電話展示在學生面前。課前準備是否充分是一節(jié)課成敗的關鍵。經驗告訴我們：課前準備得充分，課堂教學就會上得比較順暢，否則就反之。美術課是一門實踐性很強的學科，需要學生動手操作的機會和時間較多。而動手實踐操作需要工具和操作材料，這是學生開展實際操作活動的最基本的條件，這樣不僅提高了學生學習材料的效率，既鍛煉了學生的動手操作能力，又有利于課堂教學活動的順利開展，能讓美術課堂教 學起到事半功倍的效果。 “ 這些都是老師用廢舊紙張來制作的電話，它們用不同紙張的顏色、形狀、大小、質地組合在一起，通過藝術折疊就成了現(xiàn)在這些漂亮的電話。看，這兩個是老師用一張紙做的簡單的圓圈式電話和條狀電話，而這一個是用兩張紙做的立體的球體式電話，上面還畫了幾個空，當作聽筒和話筒。 ” 說完，我將這三個電話傳遞到學生手中依次輪流觸摸、觀看。通過近距離的觸覺、視覺判斷和欣賞，是學生學習美術手工制作的重要前提。接下來，我讓部分學生表達了他們各自對這幾個電話的形狀、差別的不同看法?？粗鴮W生們好奇、驚嘆的目光， 我知道這堂手工折紙課學生的動手制作欲望已經蠢蠢欲動了。 “ 同學們，你們想來做一下電話嗎？ ” “ 想！ ” 學生們齊聲回答。 “ 好的，那我們就來做一做比較難一點的球體式電話吧！做手工折紙就跟我們平時畫畫一樣，首先要在頭腦里面想好你要做什么，材料要用到哪些，然后根據(jù)內容選擇合適的步驟做就可以了 ” 。 “ 那好，接下來請大家找一張廢舊的紙，我們開始學習做電話吧。 ” 隨著我一句話，學生們開始愉快的找著不用的、廢舊的紙張。 “ 首先，我們要把紙做個三角形，然后 ” ，在接下來的三十 分鐘里，我在學生們認真制作、互幫互助的愉快氣氛中一步一步的仔細講解和巡視，學生們做得也是興趣盎然。對于不會做的學生，我會及時上前提示和示范，最大限度的讓每一名學生都能看到、學到、做到。對優(yōu)秀學生的作品我會及時加以表揚和展示，好讓其他同學吸取經驗、取長補短、相互學習。同時，我在巡視的間隙不忘告訴學生，要愛惜我們的書本，不要隨便亂涂亂畫、亂撕亂扔，廢舊紙張也要留下來做草稿紙用和做手工用。身邊的垃圾、廢品也不要隨便亂扔，盡可能的廢物利用，發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，變廢為寶，把我們的生活裝飾得更加美好。 “ 最神奇的地方就是把這個薄薄的紙片吹成一個球，這也是做電話最重要的部分。兩個做好后，就把剛才撕下來的邊角料折在一起做成手柄，再把前面做好的兩個球串起來就可以了！ ” 當學生們拿著自己親手做的電話時，臉上滿是成功后的喜悅和滿足，相互之間也開始慢慢欣賞起來和比較起來。最后，通過全班同學的參與評比，我們選出了幾個比較優(yōu)秀的手工折紙電話，并當眾進行了展示和表揚。 “ 老師，我們很喜歡手工折紙課，以后能多開展這樣的學習嗎？ ” “ 手工折紙課很好玩嗎？ ” “ 是的！比學習書本上的理論知識有趣多了！ ” “ 好的，那以后我們就多開展這樣你們感有趣的美術課吧！ ” “ 耶 ” ，學生們臉上笑開了花，眼神里