職業(yè)教育如何在企業(yè)培訓中發(fā)揮作用[文檔資料]

職業(yè)教育如何在企業(yè)培訓中發(fā)揮作用 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在現(xiàn)有的招生體制下，職業(yè)院校處于 “ 分流 ” 最末端，生源危機突顯。在體制改革未完成之前，職業(yè)院校需要突破自己的生源困境。而全國職業(yè)教育工作會議的召開和關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定及現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃的出臺，為職業(yè)院校開展企業(yè)培訓提供了重要契機。 生源困境突圍 高職高專院校 “ 吃不飽 ” 的難題已經(jīng)出現(xiàn)好幾年了。2012 年，廣東東華職業(yè)學院計劃征集 2149 人，最終投檔1152 人，相差近 1000 人；河南省?？普猩煌瓿闪嗽ㄓ媱澋钠叱砂?；上海?？频目傆媱澱猩鷶?shù)也大于報名人數(shù)。 有官方數(shù)字顯示，高中生的招生數(shù)在 2005 年達到887.73 萬， 2009 年降至 830.34 萬。而高考報名人數(shù)在 2008年達到 1050 萬的巔峰之后，也進入下降通道。 同樣面臨危機的還有中職。 2000 年，我國招收了 2295.5 萬名初中學生，此后逐年遞減， 2009 年降至 1788.45 萬。而根據(jù)我國教育規(guī)劃，中職學校在校生規(guī)模 2015 年要達到 2250 萬人， 2020 年要達到2350 萬人，比現(xiàn)在只增不減。西部某中職今年預計招生近千人，實際報到 16 人。 應該說，初中和高中生源的減少，對 “ 掐尖 ” 的名牌大學的影響遠不如對中等和高等職業(yè)教育的影響那樣直接。在生源嚴重減少的現(xiàn)實情況下，如何生存下去成為職業(yè)院校亟待解決的難題。 對此，許多專家從職業(yè)教育自身發(fā)展的角度提出了建議，他們普遍認為，針對企業(yè)開展培訓是在生源減少的情況下穩(wěn)定職業(yè)教育規(guī)模，保證職業(yè)教育健康發(fā)展的有效措施。 在中國，企業(yè)培訓市場具有巨大潛力。有數(shù)據(jù)顯示，蘭州目前的企業(yè)培訓價位在 200 400 元 /人 /天，而上海、蘇州等地有的培訓平均需要 500 元 /人 /天及以上，有的高價位的達到 2000?3000 元 /人 /天，但仍有不少本地企業(yè)會 “ 不計成本 ” 組織員工遠赴外地培訓。另有數(shù)據(jù)顯示，目前，我國企業(yè)培訓產(chǎn)業(yè)的年產(chǎn)值已經(jīng)超過了 1000 億元，并以每年 30%的速度增長。 面對企業(yè)培訓市場巨大的需求，職業(yè)教育有何作為？ 盡管職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓是職業(yè)教育的兩大任務，但顧此失彼，只重視全日制學校教育的片面做法在職業(yè)教育界普遍存在。大部分職業(yè)學校仍沿襲普通學校的運作模式，在教學安排過程中， 不愿意輕易地變更教學時段和管理方法，造成了重學歷教育，輕在職員工培訓，有的甚至把在職員工培訓看成是學校的一種負擔而推諉，即使進行職后培訓，也首先把已經(jīng)在開展的職前教育放在第一位，而不考慮企業(yè)運作模式和效益。 屢遭冷遇 生源危機之中，也有一些職業(yè)院校開始思考并嘗試借助校企合作的平臺，為企業(yè)管理層和員工提供培訓。 天津機電職業(yè)技術學院是教育部門批準的國家技能型緊缺人才培養(yǎng)基地，也是天津市第一家通過 ISO9001 質(zhì)量管理體系認證的高等院校。該院院長張維津就表示，學校將來的發(fā)展要靠 “ 一 足兩翼 ” ，學歷教育是 “ 足 ” ， “ 兩翼 ” 一是產(chǎn)學研結合，一是對外培訓服務。張維津介紹，目前學校有全日制在校生 5800 多人，非全日制的培訓生基本與這個數(shù)字持平。 但對更多職業(yè)院校而言，企業(yè)培訓仍沒有擺脫 “ 學校熱、企業(yè)冷 ” 的難題。 專家分析，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因眾多：職業(yè)院校的教師在培訓過程中不太了解企業(yè)培訓需求，解決問題能力有限；一些職業(yè)院校教師知識滯后，教法單一，不能得心應手應用案例分析、情景模擬、游戲互動、討論等教法。顯然，職業(yè)院校教師的知識、能力和行為與企業(yè)不接軌；多數(shù)職業(yè)院校沒有把建設適 應企業(yè)培訓的教師隊伍納入院校重要的目標和任務中，沒有形成促進大批教師到企業(yè)調(diào)研、學習的激勵制度和考核評價辦法等機制；沒有企業(yè)培訓教研和科研的部門和人員；相應沒有針對企業(yè)培訓投入時間、精力、人力和財力。 事實上，職業(yè)院校的學校教育與針對企業(yè)的培訓雖然都是教育現(xiàn)象，但是差異是巨大的。 四川省教科院副院長曾寧波分析，職業(yè)教育的教學以學科教育為中心，教學過程強調(diào)學生對信息的獲取，而企業(yè)培訓強調(diào)個性化和多樣化，強調(diào)學員學會如何學習和理解知識技能。二者雖然都強調(diào)內(nèi)容的實用性，但前者強調(diào)的是專業(yè)領域內(nèi) 諸工種的共性技能和某一兩個工種的基本知識和技能，后者強調(diào)某一工種某一方面內(nèi)容的強化和提高。二者都強調(diào)提高學生或?qū)W員的技能，但職業(yè)教育著重強調(diào)學生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，企業(yè)培訓著重強調(diào)學員工作中理解判斷能力、調(diào)節(jié)能力和處理問題的能力。 從企業(yè)的角度來看，一些職業(yè)學校的培訓僅僅是知識傳授，不能因需而教，培訓內(nèi)容不實用，有效性差，不能立竿見影，不能幫助企業(yè)解決實際問題。 對于職業(yè)院校企業(yè)培訓能力不足的問題，四川師范大學科技開發(fā)總公司副總經(jīng)理敬鴻彬表達了自己的觀點。他認為，目前職業(yè)院校此方面 的工作，有一些地方需要反思與改善，比如，在培訓的時候應用性不強，開發(fā)的培訓課程與企業(yè)需求不匹配，從企業(yè)和受訓者的教育來講，他們往往是帶著問題來的，是想通過培訓解決一些問題，而不是來學系統(tǒng)的知識，但是一些職業(yè)院校容易混淆針對學生的教育和針對社會的培訓兩者的區(qū)別。 在機遇中求生 今年 5 月發(fā)布的國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定無疑為職業(yè)院校進行企業(yè)培訓提供了機遇。如何把握機遇？或者說，職業(yè)院校需要在哪些方面有所提升？ 應該說，職業(yè)院校進行企業(yè)培訓具有先天的優(yōu)勢。 “ 職業(yè)院校擁有充足的教室、宿舍，實驗實訓設備齊全。 ” 有專家提出，不少職業(yè)院校近年來均在實驗實訓設施上投入了較大的資金，所具有的實驗實訓設備基本上能夠滿足職業(yè)培訓的要求。實際情況是這些實驗實訓設備的利用率低下，沒有充分發(fā)揮資源的作用，設備設施的巨大潛力還有待開發(fā)。對企業(yè)開展職業(yè)培訓，既可以滿足企業(yè)的需求，又可以提高辦學的社會效益，為學校創(chuàng)收，閑置的教學設備得以充分利用，是校企雙方共贏的舉措。 不僅如此，職業(yè)院校設置齊全的專業(yè)滿足企業(yè)多樣化職業(yè)培訓的需求。 四川省職業(yè)教育專家趙興民認為， “ 職業(yè)院校 根據(jù)國家的學科專業(yè)目錄開設學科，覆蓋多個學科門類，同時，職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，按照技術領域和職業(yè)崗位的實際需要來設置和調(diào)整專業(yè)，專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存 ” 。 北京市求實職業(yè)學校望京校區(qū)于 2013 年下半年召開了兩次校企合作專家研討會，學校主要就企業(yè)培訓的目標需求、內(nèi)容需求和形式需求等方面進行研討。通過這些研討該校掌握了第一手信息，及時了解社會和企業(yè)的培訓需求。 了解企業(yè)的培訓需求需要重點關注員工需求、企業(yè)需求和社會需求，有時候企業(yè)知道自己的培訓需求，有時候他們并 不是很清楚，職業(yè)院?？梢跃瓦@些問題幫助企業(yè)進行分析，或者和企業(yè)共同尋找需求，甚至幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)需求。 做好企業(yè)培訓，打造適合企業(yè)培訓需求的師資隊伍很關鍵，因為企業(yè)培訓與職業(yè)院校教學對師資隊伍素質(zhì)要求的側(cè)重不一樣。 福建商業(yè)高專曾做過積極探索，該校曾選派從事專業(yè)基礎課和專業(yè)課教學的主講青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，在學期期間或假期到企業(yè)頂崗實踐。學校還鼓勵教師參與企業(yè)科研項目，與企業(yè)合作，帶著研究課題進企業(yè)，教師既了解了企業(yè)的發(fā)展和需求，又學會了最新技術知識，使得教師明確了今后從事企業(yè)培訓的專 業(yè)方向。 有專家指出，諸如此類實踐活動，有助于職業(yè)院校了解社會對畢業(yè)生人才素質(zhì)能力的需求和與自己所講授專業(yè)課程相關的職業(yè)特點和技能要求。 當然，職業(yè)院校在適當?shù)臅r候還可以聘請兼職教師進入培訓師資隊伍，聘請有豐富實踐經(jīng)驗的社會人士擔任兼職培訓教師，把實際工作崗位對專業(yè)理論和實踐的要求以及經(jīng)濟技術發(fā)展的動態(tài)帶到培訓課堂，有利于提升師資隊伍的實踐針對性。 做好企業(yè)培訓，還需要采取靈活的培訓模式。企業(yè)職工與職業(yè)院校的學生不同，所以教育方式應該不同。一些職業(yè)院校的職業(yè)培訓中，由于對企業(yè)的 需求了解不夠多，加之與企業(yè)溝通不暢，在實施培訓中還是以理論知識的講解為主的面授方式，精彩案例分析和實踐環(huán)節(jié)缺乏，這樣的培訓模式，很難滿足當前企業(yè)對職業(yè)培訓效果的要求。 高職院校開展職業(yè)培訓工作，要注意做到院校與企業(yè)相結合、理論與實踐相結合、開發(fā)適應本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的多領域、多層次、多形式的培訓模式。高職院校的職業(yè)培訓工作要按照企業(yè)的培訓需求確定培訓方案，選擇與之相適應的培訓模式開展培訓工作。使職業(yè)培訓工作更具有針對性，更能滿足用人單位的要求。職業(yè)院校應該掌握和靈活運用校企合作培訓模式、工學結合模 式、訂單培訓模式、職業(yè)培訓包模式、遠程培訓模式。 去年年底，北京市求實職業(yè)學校望京校區(qū)文秘專業(yè)與華融致遠投資管理有限責任公司進行了 “ 社會培訓送教下企業(yè) ” 的簽約啟動儀式，在接下來的一年