做會(huì)思想的蘆葦[文檔資料]

做會(huì)思想的蘆葦 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、高考作文復(fù)習(xí)三步曲運(yùn)用的背景 盡管高三學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中作文訓(xùn)練，但許多學(xué)生依舊在寫作中呈現(xiàn)出各種各樣的問題。比如：審題的若即若離，入題的千呼萬喚，扣題的蜻蜓點(diǎn)水 立意的平庸淺薄， 選材的陳舊蒼白等等，不一而足。似乎頭緒繁雜，無從下手。高三作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)，真的讓教師感到想說愛你不容易。 二、高考作文復(fù)習(xí)三步曲的操作過程： 第一步：思其始而圖其終 精意篇 （ 1）第一部復(fù)習(xí)緊扣審題立意進(jìn)行，這也是最基本的作文復(fù)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)是要求學(xué)生能夠運(yùn)用三審法（審題的內(nèi)容，審題的方法，審題的歸宿）來全面考慮，整體構(gòu)思。這一步是要求學(xué)生至少可以拿到平均分，不能夠出現(xiàn)差錯(cuò)。 （ 2）高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是：一要明朗清晰、干凈利落，二要 “ 結(jié)構(gòu)完 整， ” 三要 “ 層次分明 ” ，對(duì)于我們這些平時(shí)作文語(yǔ)焉不詳不知所云的學(xué)生來說，在議論文框架結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)中，要求他們至少會(huì)熟練使用兩種結(jié)構(gòu)：一是并列式分層論述結(jié)構(gòu)，二是迭據(jù)式分層論述結(jié)構(gòu)。對(duì)于作文水平較差的學(xué)生來說，先要求他們有 “ 套 路 ” ，在熟練掌握 “ 套路 ” 的基礎(chǔ)上，再要求他們能夠達(dá)到 “ 手中有劍，心中無劍 ” 的程度。 第二步：夕陽(yáng)芳草尋常事 -素材篇 對(duì)于目前根本沒有時(shí)間讀書的高三學(xué)生來說，素材的來源似乎是一件很頭痛的事情。要在有限的時(shí)間里讓學(xué)生“ 讀書破萬卷 ” 只能是老師的一廂情愿。鑒于此，在作文材料的積累中，要求學(xué)生認(rèn)真研究、熟悉十個(gè)人物。這十個(gè)人物，既可以是課本中出現(xiàn)的、歷史人物，也可以是文學(xué)作品中的文學(xué)形象 .這十個(gè)人物的收集，要求細(xì)節(jié)越豐滿越好，人物性格越鮮明越好。之后我們把重點(diǎn)放在了改善學(xué)生的思維品質(zhì)上。教會(huì)學(xué)生 如何用有限的材料 -對(duì)熟悉和生活和人物深入感悟，反復(fù)體驗(yàn)。最終通過學(xué)生在傳統(tǒng)與時(shí)尚的融合碰撞中，產(chǎn)生新的感悟體驗(yàn)，經(jīng)過一種卓越的認(rèn)識(shí)，變成足以詮釋一切可以遇到的題目，最終左右逢源，無堅(jiān)不摧，這可能是一種更大的智慧。 比如，課本中我與地壇的作者史鐵生的事例為例： 素材：史鐵生，男，漢族， 1951 年生于北京。 1967 年畢業(yè)于清華附中初中部。而后，于 1969 年到陜北延安地區(qū)“ 插隊(duì) ” 。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。 1979 年開始發(fā)表作品。 （經(jīng)過簡(jiǎn) 化后的事例，對(duì)學(xué)生的要求不是如此） 1.可以用在上海卷：必須邁過這道坎（ 2007） 例如： 19 歲本應(yīng)是最狂傲的歲月，無情的上帝卻奪去了他健美的雙腿。仇恨、不滿、憤懣和無奈充斥著他絕望的心。每天，輪椅便成為了家與地壇連接的質(zhì)點(diǎn)。日出日落，四季交替，他用十幾年的光陰思考，從地壇的一草一木、小蟲飛鳥、來往路人中，他感悟到生命的真諦，漸漸明白這道身體殘疾是他人生必須跨過的的坎。 “ 一沙一世界，一人一乾坤，何必執(zhí)著于暫時(shí)的得于失歡快與痛苦！ ” 史鐵生如是說。 2.可以用在天津卷：留給明天（ 2005）例如： 在冬季，是一個(gè)沉寂的世界，冬雪覆蓋著大地，寒風(fēng)吹打著殘枝，一切仿佛毫無生機(jī)的存在，而在這沉寂的背后，蘊(yùn)藏著一種力量，一種等待春天、等待爆發(fā)的力量。這是一種生的希望。這正如人生的冬季。當(dāng)史鐵生失去雙腿進(jìn)，他用堅(jiān)強(qiáng)的雙手推著自己的輪椅走向了一條春暖花開的道路，一條充滿希望的道路。當(dāng)貝多芬被放逐在無聲的世界中，他毅然的豎起另外兩只激情的耳朵，傾聽著生命音樂的壯烈與偉然。在人生的冬季，他們用自己孤單的臂膀，扛住了苦難，扛住了寂寞，扛起了希望的燃燒圣火。 3.可以用在全國(guó)卷：忘記 與銘記（ 05） 例如： 是誰，青年時(shí)慘遭不幸？是誰，坐在輪椅上痛斥老天的不公？又是誰，在忍受了痛苦和悲傷之后就了一段輪椅上的傳奇？ 是你，史鐵生！當(dāng)你對(duì)生命失去希望的時(shí)候，你痛苦、自卑。你詰問上天為何如此不公。你銘記痛楚與憤恨，你銘記上天的不公因此竭力掙扎。 但是，在地壇生生不息的生命之歌中，你漸漸清醒了：所有的掙扎都無濟(jì)于事，鐵的事實(shí)已無法改變。 從此，你不再掙扎。你開始嘗試忘記不幸和痛苦，忘記命運(yùn)的不公，并開始重新審視病魔。 終于，在不斷的病痛襲擊中你明 白了：病魔是生命中可貴的敵人，因?yàn)樗屇愣?，在與生命抗?fàn)幍倪^程中，只要堅(jiān)強(qiáng)不屈，那便是贏；讓你懂得 “ 每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的 ” 。所以，你銘記 “ 生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足 ” 。 你，史鐵生，因忘記不幸而銘記滿足；因忘記不幸而銘記幸福；因忘記不幸而銘記生之可貴；因忘記不幸而被我們所銘記。 你，史鐵生，終因忘記不幸而銘記每一線生的希望，而活得如此精彩。 4.甚至在以下的題目的滿分作文中，我們依然看到了史鐵生的事例。 2004：快樂幸福與思維方式（全國(guó)卷 1） 紀(jì)念（ 05 廣東） 出人意料和情理之中 （ 2005 全國(guó)卷） 遭遇挫折和放大痛苦 （ 2005） 人與路（ 06 江蘇） 我想握住你的手（ 06 上海） 說 “ 安 ” （北京 06） 雕刻心中的天使（ 2006 廣東卷） 讀（ 2006 安徽） 湖南卷：詩(shī)意的生活（ 2007） 江西卷二選一：一心中的一泓秋水，二要說愛你不容易 （ 2007） 江蘇卷：懷想天空（ 2007） 福建卷：季節(jié)（ 2007） 浙江卷 行走在消逝中 四川卷 話題作文：一步與一生 第三步：借你一雙慧眼 升格篇 （ 1）堅(jiān)決消滅硬傷。在經(jīng)過審題立意以及材料的辯證使用后，第三步就要求對(duì)照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真修改作文，目標(biāo)是消滅作文中缺少標(biāo)題，錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)不足，常識(shí)性錯(cuò)誤，卷面書寫等硬傷。在消滅硬傷的過程中，除了學(xué)生自評(píng)之外，還可以增加學(xué)生互評(píng)，小組討論的形式，使學(xué)生在批改其他同學(xué)的作文意識(shí)到：別人的錯(cuò)誤，是自己需要避免的，而別人的長(zhǎng)處，更是自己要學(xué)習(xí)的。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺耐瑢W(xué)寫出來的，更可以激勵(lì)他向好的作文看齊。 （ 2）注意段落間的過渡。要求學(xué)生能夠用用段落，句子以及表示關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)過渡，這樣不僅可以使得文章自然流暢，脈絡(luò)貫通，而且可以使文章的論點(diǎn)得到強(qiáng)化。 （ 3）盡量美化文字?？傊?，高考作文