淺析農(nóng)村初中數(shù)學教學[文檔資料]

淺析農(nóng)村初中數(shù)學教學 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 對于我們農(nóng)村初中學生來說，由于從小受到各種因素的影響，導致這些孩子行為習慣差，自立、自理能力差，學習能力差，特別是數(shù)學能力特別差，這就對我們這些從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育的工作者面臨著許多艱難、甚至艱辛。所以針對這一現(xiàn)狀，我們不得不采取行之有效的教學教法。 一、要熱愛學生，尊重、理解學生、關(guān)心愛護學生。 這就要求我們首先要以人為本，關(guān)心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象 學生之間關(guān)系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會 “ 親其師 ” ，從而 “ 信其道 ” 。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出 做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他 們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。 二、要采取各種方法以培養(yǎng)學生的學習興趣。 愛因斯坦說過， “ 興趣是最好的老師。 ” 初中的學生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內(nèi)在動力。在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生以積極的態(tài)度學習。從心理學角度和人對客觀 世界的認識規(guī)律看，人們對事物的第一印象十分重要。而初中一年級的學生雖然已經(jīng)學習了六年的數(shù)學，但是對于初中數(shù)學的學習又是一個質(zhì)的飛躍，特別是九年一貫制學校，小學生是全員入學，漫長的六年數(shù)學對于好一部分學生對于數(shù)學的學習已經(jīng)掉了隊，要學習初中數(shù)學那就十分成問題，培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅能充實學生的學習生活，而且對將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠的影響。如何才能讓學生對這門課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？數(shù)學要生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，通過實例突出數(shù)學的有用性，可用游行和適用性，讓學生知道沒有數(shù)學能 力是不行的。此外根據(jù)初中學生自制力差，注意力集中在一個目標的時間不太長的特點，穿插使用講授、實驗、舉例、設(shè)疑、投影等不同的教學手段是很有用的。當學生注意力不夠集中時，應采取易于引起學生興趣的教學手段，最好一節(jié)課中能設(shè)計一個或若干個能激發(fā)學生求知欲高潮的階段，使學生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。改進課堂教學，做大量適合學生心理發(fā)展的小實驗，多參加一些課外活動，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中合理穿插運用不同的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生一直保持在最佳狀態(tài)下學習。 三、要培養(yǎng)學生們的 積極感，提高教學效果。 心理學認為，情感具有動力功能，它可分為增力功能與減力功能。增力功能指的是積極的情感，如良好的心境、飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極地行動，可以提高學習的效率，而減力功能是指消極的、悲觀的情感，它能促使人消極地行動、降低學習效率。學生高高興興地學和愁眉苦臉地學，其效果大不相同，積極的情緒是加速思維進程的催化劑。針對情感在學習中的作用及其特征，在整個教學過程中應通過教師的努力創(chuàng)造良好的情境，并通過教師自己的情感去感染學生，從而激起學生積極的情感以引起積極的學習動機。贊科夫講： “ 教學法 一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。 ” 教師在教學過程中如果注意理解、尊重學生，其結(jié)果必然會激勵學生的學習興趣。反之教師訓斥、諷刺學生，會使學生把學習看成壓力、負擔，沒有愉快感與需求感。這樣做必然會降低學生的學習積極性。因此，在教學過程中，老師必須遵循一條原則：決不能傷害學生的自尊心，對學習差的學生應給予更多的關(guān)心。因此濃厚的學習興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產(chǎn)生積極的效果。 所以作為農(nóng)村初中數(shù)學教師，在教學中 只有抓好對學生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學生在數(shù)學這門學科的學習中