淺析信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[文檔資料]

淺析信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在英語(yǔ)課程目標(biāo)【 2011】版中，在教學(xué)實(shí)踐方面對(duì)英語(yǔ)的描述是這樣的： “ 本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生 能用英語(yǔ)做事情 的方式設(shè)定各個(gè)級(jí)別，其中的 “ 語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) ” 方面 “ 應(yīng)有助于學(xué)生 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情 ，特別是用英語(yǔ)獲取、處理、傳遞信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)和感受，從而提升實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。 ” 而現(xiàn)代信息技術(shù)是信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關(guān)技術(shù)的總稱。具有高度的交互性，它提供了人機(jī)互動(dòng)、互 相交流的操作環(huán)境以及身臨其境的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二者目標(biāo)和本質(zhì)的一致性，說(shuō)明了二者聯(lián)系的緊密性。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、創(chuàng)設(shè)情境構(gòu)建真實(shí)的學(xué)習(xí)模式 英語(yǔ)課程目標(biāo)【 2011 版】中課程理念中指出： “ 現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。 ” 因此，在課堂教學(xué)中，對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)就顯得極其重要，所以，在講授一部分課程 的時(shí)候可以由教師用實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境，可是，還有大多數(shù)課程卻很難單憑黑板講臺(tái)一紙一筆創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的語(yǔ)境，甚至導(dǎo)入語(yǔ)境都有困難，更沒(méi)法談重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵的突破了。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生不能主動(dòng)地對(duì)外來(lái)信息進(jìn)行加工，喜歡有人際交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要明確的指導(dǎo)和講授；而有的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中，更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí)，個(gè)人鉆研，更適應(yīng)結(jié)構(gòu)松散的教學(xué)方法或個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，實(shí)施多樣化、多元化和多層次的教學(xué)策略，在教學(xué)中，教師有意識(shí)地幫助學(xué)生建構(gòu)適合其自身發(fā)展的學(xué)習(xí)策 略，運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，將看不到摸不到的微觀的情境現(xiàn)實(shí)化。如在講授初三上 Module 1 Unit 2 The greastest wonder of the natural world 的時(shí)候，到底峽谷是什么樣子的，長(zhǎng)、寬、深度是 “How huge” ，我說(shuō)， I want to go shightseeing.do you want to go ？ where do you want to go？ oh ， I want to go to the Grand Canyon， now let see it together.然后，用一段視頻展示，創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生對(duì)抽像的材料有了形像化的理解，更容易理解，降低難度。 二、拓展渠道提高英語(yǔ)語(yǔ)言技能 英語(yǔ)課程目標(biāo)中目標(biāo)結(jié)構(gòu)包括語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)。其中語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，而信息技術(shù)的應(yīng)用，則對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的提高有很大的輔助功能。以聽(tīng)力教學(xué)為例，傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來(lái)完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺 點(diǎn)：如方法單一，控制不便等，甚至老師自己來(lái)讀，在教師的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)音之間存在著差異。尤其鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生歷來(lái)的語(yǔ)音都不規(guī)范，作為老師，可能我們也有很多失誤的地方，所以不要只顧讓學(xué)生 Follow us，應(yīng)該多給他們聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英音或者是美音，讓他們學(xué)會(huì)英語(yǔ)的洋調(diào)，而不是我們的 Chinese-English 或者本地英語(yǔ)。所以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，將會(huì)彌補(bǔ)這些不足?，F(xiàn)在教師用書(shū)的后面都給附了教學(xué)光盤(pán)，所有的聽(tīng)力內(nèi)容都是以動(dòng)畫(huà)的方式給學(xué)生呈現(xiàn)的，讓學(xué)生除了聽(tīng)之外，還能直接感受真實(shí)的語(yǔ)境，而且操作方便，大大提高了課堂容量。從而引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的真正目的。 三、激發(fā)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 教學(xué)中，我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機(jī)地組成對(duì)話形式，編寫(xiě)成小故事、短句或小品來(lái)表演，把語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)改編成有趣的游戲。在這個(gè)真實(shí)的情景交際活動(dòng)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。讓學(xué)生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。這樣在運(yùn)用中自然地記住詞匯，大大增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)把大量的口語(yǔ)交際情景用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)畫(huà)面提供情景，學(xué)口語(yǔ)、用口語(yǔ)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)情景對(duì)話，吸引學(xué)生的注意力，在輕松愉快的交際中提高語(yǔ)言交際能力 .在課文的導(dǎo)入以及講解方面，多媒體也有著不可估量的作用，比如我在講解外研版初三上二模二單元 The Adventures of Tom Sawyer一文時(shí)，關(guān)于故事的情節(jié)，如果枯燥的講，會(huì)使文章的導(dǎo)入包括講解都很 乏味，我則用大屏幕，播放一段關(guān)于湯姆索亞歷險(xiǎn)記以及有關(guān)馬克 吐溫的視頻，之前我會(huì)問(wèn) “Do you like to read books ？ Which book do you like best？ I like a book but I do not know what it called. let us watch a piece of it .在愉悅的環(huán)境下，會(huì)直接把孩子們帶入真實(shí)的情境中，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。 綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已 越來(lái)越為人們所關(guān)注、重視。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生