（2016年秋季版）遼寧省燈塔市七年級語文下冊 第二單元 6 最后一課（第2課時）導學案 新人教版.doc

最后一課（第 2 課時）【學習目標】 課標要求：1、領會理解課文思想感情，培養(yǎng)愛國主義情感。 2、從理清小說故事情節(jié)入手，分析人物性格。 3、了解人物形象的描寫方法。目標達成：1、通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格。2、重要語句的深刻含義。 學習流程： 【課前展示】1、作者介紹：都德（18401897），_作家。法國文壇上享有“_”的聲譽。1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他的最后一課柏林之圍由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧，成為世界短篇小說中的杰作。2、掌握下列詞語的音、形、義哽（ ） 賺（ ） 捂（ ）du（ ）步 懲罰（ ）祈禱（ ） wn（ ）轉 詫異（ ）喧鬧（ ） 胳膊（ ）皺邊（ ）肅靜（ ）懊悔（ ）鑰匙（ ）膝頭（ ）小弗朗士（ ）（ ）3、填空小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境人物描寫方法：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。情節(jié)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲環(huán)境描寫：社會環(huán)境和自然環(huán)境。【創(chuàng)境激趣】閱讀第三部分，思考：1、本文著重寫了哪兩個人物形象?2.作者從哪些方面描寫韓麥爾先生的？其作用何在？3、體會韓麥爾的語言的含義。（ 1）、韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確”；他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？（2）.“亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄氨O(jiān)獄大門”比喻什么？“鑰匙”比喻什么 ？全句的含義是什么？（3）.“使出全身的力量，寫了兩個大字： 法蘭西萬歲 ”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？4、文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了韓麥爾的思想感情？ 5、找出表現(xiàn)韓麥爾內心極度悲痛的詞語，分析它的作用【自學導航】 1.討論韓麥爾先生是一個什么人？分析人物形象2、小說為什么以韓麥爾先生的一個手勢作結？如果換成極其慷慨激昂的言語不是更激動人心嗎？【合作探究】 1、請同學們快速瀏覽全文，把描寫小弗郎士平時和最后一課的語句劃出來2、分析轉變的原因是什么呢？3、總結小弗郎士情感變化的原因4、中心思想：【展示提升】 典例分析 知識遷移1.其實每個人心中都有這種愛國主義情感。在民族危急關頭，它表現(xiàn)為救國。你還能舉出這樣的例子嗎？2. 選出下列句中加點詞解釋正確的一項，將序號填入括號中。 （1）我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。答： a. 喧嚷擾亂 b. 聲音大而雜 c. 喧嘩沸騰 d. 喧嘩熱鬧 （2）我看見這些情景，正在詫異。答： a. 驚嘆 b. 驚奇 c. 納悶 d. 心里不明白 （3）“我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。” 答： a. 批評指責 b. 處罰 c. 埋怨 d. 嚴厲地責罵 3、小弗郎士在文中的作用貫穿故事情節(jié)的作用（線索）k 深化小說主題的重要作用4. 依據(jù)課文，從括號中選擇恰當?shù)脑~語填在句中橫線上。 (1）平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣（喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。 (2)這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子（塞進、裝進、送進 ）我們的腦子里去。 (3)他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的（敬意、敬佩、敬仰）。 5、本文特點 ： 以小見大、國主義精神?！緩娀柧殹?2. 選出下列句中加點詞解釋正確的一項，將序號填入括號中。 （1）我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。答： a. 喧嚷擾亂 b. 聲音大而雜 c. 喧嘩沸騰 d. 喧嘩熱鬧 （2）我看見這些情景，正在詫異。答： a. 驚嘆 b. 驚奇 c. 納悶 d. 心里不明白 （3）“我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了?！?答： a. 批評指責 b. 處罰 c. 埋怨 d. 嚴厲地責罵 3、小弗郎士在文中的作用貫穿故事情節(jié)的作用（線索）k 深化小說主題的重要作用4. 依據(jù)課文，從括號中選擇恰當?shù)脑~語填在句中橫線上。 (1）平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣（喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。 (2)這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子（塞進、裝進、送進 ）我們的腦子里去。 (3)他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的（敬意、敬佩、敬仰）。 5、本文特點 ： 以小見大、國主義精神?！練w納總結 】希望擁有“最后一課” 意識，做悔悟了的小弗郎士，我們的民族會更加繁榮富強！【板書設計】 情節(jié)上學路上（序幕）課前（開端） 愛國主義情感課上（發(fā)展）下課（高潮和結局）【教學反思】 小弗郎士既是小說的線索人物，更是小說主要人物，起到深化小說主題的重要作用。課本劇表演由于受課堂場景限制，小弗郎士活動空間以及內心情感展現(xiàn)空間太?。环治鋈宋镄蜗髸r，由于學生對文本不是非常熟悉，加之沒有給予充分的思考時間，導致此人物形象單薄，特