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典型案例與評析:觀察物體(一)南寧市星湖小學 譚麗香教學目標讓學生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。教材分析教學重點:體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教學難點:學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。教具準備:學具卡,照片、數(shù)碼照相機、玩具布狗、茶壺、開口紙盒等。學具準備:布置學生帶照相機。課前準備1、準備圖片或照片:生活中經(jīng)常能看到的圖片和生活照片,教室的前后照片,茶壺四個角度的照片。2、準備實物:讓學生從不同的角度觀察。(玩具布狗、茶壺等)3、教室準備:將桌子分組拼成方形,每個方形組桌四周各安排一個座位,每組的桌子上先擺好茶壺,再擺上紙盒、玩具布狗。4、學生準備:課前把學生分成4人一組,并選舉一人做組長。每人帶一臺裝好膠卷的照相機。鼓勵有數(shù)碼照相機的帶數(shù)碼照相機。教學過程一、拍照片引入新課,教學例一1、大家都喜歡拍照片嗎?2、老師課前拍了兩張照片,請大家看一看。出示教室的前后兩張照片,讓大家觀察。 第一張:教室的后面(在教室前面拍的) 第二張:教室的前面(在教室后面拍的) 首先:哪一張是教室前面的照片?哪一張是教室后面的照片?其次:哪一張是在教室前面拍的?哪一張是在教室后面拍的?你是怎么知道的?你是從什么地方看出來的?二、大家拍照片,教學例二激發(fā)情感:想自己拍嗎?我們來一個攝影活動好不好?:引導學生活動,每個小組長把玩具布狗擺好,然后大家作為攝影師,攝影師按照自己坐的方向給玩具布狗拍照片。(拍攝指導,開始拍照片。)拍攝交流:交流拍攝照片的感受與想法。請幾位同學說一說是怎么拍的?自己拍的玩具布狗照片大概會是個什么樣子? 作品展示:將剛剛用數(shù)碼照相機拍攝的四張照片按順序展示出來。請其它小組的同學猜一猜這是誰拍攝的照片?為什么是某個同學拍的?請你說一說理由。那我們請拍攝這張照片的同學站起來,看看是不是如你所說?(對拍攝的同學和回答問題的同學都給予表揚和鼓勵)。請與他拍攝的玩具布狗一樣的同學站起來。(再說說另外三張照片。2) 小結:這就是我們今天學習的內(nèi)容,板書:觀察物體。觀察物體要從不同的角度去看,這樣你就能看到物體不同角度下的不同狀況。三、鞏固與擴展觀察茶壺:每個組長取下玩具布狗,取走紙盒,露出茶壺?,F(xiàn)在在大家面前的是個茶壺,請大家仔細觀察,一邊觀察,一邊向你們組的其他同學說一說,你看到的是這里的哪一幅照片(投示四幅茶壺的照片)。 指名對大家說一說自己看到的是哪一幅照片。并請你說一說,你認為還有哪些同學看到的和你看到的一樣?大家再自由地和自己小組的同學交換位置觀察茶壺,再說一說自己看到的是哪一幅照片。看圖片討論觀察者的角度投示樓房圖:介紹:(指正面)這是樓房地正面,這是樓房地哪一面?(背面)依次介紹樓房的左側(cè)面、右側(cè)面、樓頂面。我們能看到這棟樓房的哪些面?看不到哪些面?看不到的這幾個面大概會是什么樣子,請大家想一想。有一個人給這棟樓房拍攝了幾張照片,可是不記得分別是在哪一面拍攝的,請你們看一看,想一想,來幫幫他,幫他確定這些照片分別是在哪一面拍攝的。你們有沒有什么辦法呢?根據(jù)哪些來確定呢? 每個小組討論。匯報交流。說一說你的理由?你是根據(jù)什么來確定的?第一副照片為什么一定是右側(cè)面的照片呢? 這幾幅照片是否可能是樓頂面的照片呢?為什么?從哪些地方可以看出來?看鋼琴圖:投示看鋼琴圖:請大家討論一下,下面這些圖分別應該是哪個小朋友看到的?并請你說一說你的理由。 他們能夠看到下面這幅圖嗎?這幅圖是從什么角度看到的?你是根據(jù)什么來判斷的?小動物看房子:投示動畫片,形成課本房屋、樹的底圖,然后一邊講解,一邊動畫出示動物小白兔和小松鼠。 先請同學們想一想,小白兔和小松鼠都看到了房子,那么他們看到的房子一樣嗎?小松鼠是在房子的哪個方向上看房子的?小松鼠能不能看到房子的門?小松鼠能不能看到房子的窗戶?小白兔又是在房子的哪個方向上看房子的呢?小白兔能不能看到房子的門?小白兔能不能看到房子的窗戶?那么,請大家判斷一下下面兩幅圖,哪一幅跟小松鼠看到的是一樣的?哪一幅跟小白兔看到的是一樣的? 四、本課小結我們從不同的角度去觀察物體,所看到的情況是不一樣的,所以我們在日常生活中,有時候要注意從不同的角度去觀察物體、理解物體、感受物體,這樣對物體的認識才會更加全面。評析:“人人學有價值的數(shù)學”這個“有價值”應該是指所學習的內(nèi)容與學生的日常生活密切相關,與學生的生活經(jīng)驗有密切的聯(lián)系,并且能夠適應于學生的身心發(fā)展狀況,易于引起他們的學習興趣,能夠使他們在學習中獲得經(jīng)驗體會或認識發(fā)展。在觀察物體一節(jié)中,教材內(nèi)容一舉突破傳統(tǒng)的禁錮,把如何來看物體作為學習的內(nèi)容,把數(shù)學學習與日常生活緊密地聯(lián)系在一起,一下子吸引住了學生,讓學生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。提高了解決問題的能力,培養(yǎng)了他們學習數(shù)學的積極情感?!叭巳硕寄塬@得生活必需的數(shù)學”是指學生學習“有價值”的數(shù)學必須是他們生活中最基本的數(shù)學知識,也應該是他們一定能夠掌握的數(shù)學知識,意味著每一個學習數(shù)學的學生都能夠在學習中獲得成功的情感體驗。觀察物體所揭示的“從不同的角度看物體所看到的情況是不一樣的”道理,不僅是同學們觀察物體時應該領會與把握的,這里也滲透著生活哲學的思想,對待同樣的事物,也應該從不同的角度去理解,這些正是學生現(xiàn)在與將來的生活所必需的知識。標準指出:“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術”;“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式”。面對21世紀信息時代的到來和挑戰(zhàn),現(xiàn)代信息技術與數(shù)學學習的有效整合是學生數(shù)學學習發(fā)展的最重要基礎之一。如何利用現(xiàn)代信息技術“改變學生的學習方式”已經(jīng)是當前數(shù)學教學乃至各科教學的研究熱點之一。在

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