小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)有效性的研究——楊?lèi)?ài)霞.doc

總編號(hào)年度編號(hào)呼和浩特市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題申 請(qǐng) 評(píng) 審 書(shū)課 題 名 稱(chēng) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)有效性的研究課 題 負(fù) 責(zé) 人 楊?lèi)?ài)霞 負(fù)責(zé)人所在單位 土默特左旗民族中學(xué)附屬小學(xué) 填 表 日 期 2011年 呼和浩特市教育科學(xué)規(guī)劃辦制申請(qǐng)者的承諾：我保證如實(shí)填寫(xiě)本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守呼和浩特市教育科研課題管理辦法的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開(kāi)展研究工作，取得預(yù)期研究成果。呼和浩特市教育科學(xué)研究所有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。申請(qǐng)者（簽章）：年 月 日填 表 說(shuō) 明一、請(qǐng)按呼和浩特市教育局呼和浩特市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃及課題指南的有關(guān)規(guī)定，用計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。二、本表報(bào)送一式三份，其中一份原件，兩份復(fù)印件。復(fù)印請(qǐng)用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。三、封面上方“年度”、“編號(hào)”欄申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人依據(jù)要求填寫(xiě)。四、請(qǐng)準(zhǔn)確、清晰地填寫(xiě)或選擇數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有其他不明問(wèn)題，請(qǐng)與呼和浩特市教育科學(xué)研究所科研項(xiàng)目管理辦公室聯(lián)系。五、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。六、聯(lián)系地址：呼和浩特市第二中學(xué)南院（郵校北巷1號(hào)）呼市教育科學(xué)研究所 郵政編碼：010020聯(lián)系電話(huà)：6914076（兼?zhèn)髡妫〦-Mail：一、基本情況課題名稱(chēng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)有效性的研究課題類(lèi)別自籌經(jīng)費(fèi)一般學(xué)科分類(lèi)基礎(chǔ)教育研究類(lèi)型基礎(chǔ)研究負(fù)責(zé)人姓名 楊?lèi)?ài)霞性別女 民族漢出生日期197691行政職務(wù) 專(zhuān)業(yè)職務(wù)小教高級(jí)研究專(zhuān)長(zhǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)最后學(xué)歷 本科最后學(xué)位所在區(qū)（縣）呼和浩特市土默特左旗民族中學(xué)附屬小學(xué)工作單位土左民中附小通訊地址呼和浩特市土默特左旗民族中學(xué)附屬小學(xué)郵政編碼010100聯(lián)系電Email 主 要 參 加 人姓名性別出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位李欣男19899教師專(zhuān)科土左民中附小李棟超男19821教師專(zhuān)科土左民中附小李志強(qiáng)男19719教師中師土左民中附小韓晶晶女198811教師專(zhuān)科土左民中附小郝桂英女197310教師專(zhuān)科土左民中附小張計(jì)厚男19831教師專(zhuān)科土左民中附小二課題設(shè)計(jì)論證1選題：本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的意義。2內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重點(diǎn)觀點(diǎn)。3價(jià)值：本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。4研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）。（請(qǐng)分4部分逐項(xiàng)填寫(xiě)，限2500字內(nèi)）。一、選題：課堂教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性如何直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)更是要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于探究。問(wèn)題的好壞是一堂課成敗的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的中心任務(wù)就要設(shè)計(jì)出一個(gè)（或一組）問(wèn)題，把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程組織成為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。但大量教學(xué)實(shí)例表明，教師在教學(xué)實(shí)踐中并非是沒(méi)有問(wèn)題或不設(shè)問(wèn)題，而是問(wèn)題設(shè)計(jì)不成章法或隨意而為，如問(wèn)題指向性不明確，導(dǎo)致學(xué)生走了很多彎路，有的問(wèn)題難度控制不當(dāng)，問(wèn)題的思考間空不大，在整個(gè)過(guò)程中重思維結(jié)果的多，而重思維過(guò)程的少，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師提問(wèn)的研究的分析后發(fā)現(xiàn)：教師提問(wèn)的實(shí)證研究，主要集中在提問(wèn)的數(shù)量、分類(lèi)，教師的侯答方式，教師的反應(yīng)四大方面，國(guó)內(nèi)外近來(lái)的研究資料表明，一般教師平均每堂課的有效提問(wèn)僅56%，特別是剛從事教學(xué)工作的青年教師不注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)。在分析、總結(jié)、歸納、練習(xí)時(shí)，由于問(wèn)題設(shè)計(jì)的失誤，影響了課堂教學(xué)的效果，為了解決這些問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，特從問(wèn)題設(shè)計(jì)有效性的角度入手作一探索。二、內(nèi)容。思路：本課題組將研究的整個(gè)過(guò)程分階段進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有著不同的特點(diǎn)，因此，在研究中要選取數(shù)與計(jì)算。空間與圖形，解決問(wèn)題,實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容作為個(gè)案研究的重點(diǎn),另外,根據(jù)數(shù)學(xué)課的流程,環(huán)節(jié)的不同,從課的引入,展開(kāi),鞏固練習(xí)和小結(jié)等環(huán)節(jié)分別積累相應(yīng)的個(gè)案.做好一節(jié)或幾節(jié)優(yōu)質(zhì)研究課,寫(xiě)好一份階段性研究總結(jié),積累一個(gè)研究資料.方法:本課題以個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法為主,個(gè)案研究法要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā),采用教學(xué)觀摩、教學(xué)反思等手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄，通過(guò)階段小結(jié)和評(píng)價(jià)，最終形成一套系統(tǒng)的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)策略體系，促使課題扎實(shí)有效地開(kāi)展。目的：1、探究問(wèn)題設(shè)計(jì)有效性的策略。2、探究問(wèn)題設(shè)計(jì)有效性注意點(diǎn)。3、通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三、價(jià)值理論價(jià)值：認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為課堂教學(xué)的有效性,應(yīng)該是一種充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué).應(yīng)用價(jià)值:本課題與教師課堂教學(xué)緊密結(jié)合,能真正解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中效率低下的問(wèn)題,通過(guò)課題研究,推動(dòng)新課程實(shí)施,從根本解決教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變問(wèn)題,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量.有利于促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.主要參考文獻(xiàn)：小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)原理教學(xué)藝術(shù)論小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1、研究能力和時(shí)間保證：我們都是一線(xiàn)教師，正在從事教材研究和教學(xué)工作，有足夠的時(shí)間和能力保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。2、資料設(shè)備：我們對(duì)課題資料將進(jìn)行檔案式管理，學(xué)校對(duì)課題需要的設(shè)備將全面支持，全力支持，以確保課題研究工作的深入開(kāi)展。3、科研手段：（1）理論學(xué)習(xí)。經(jīng)常組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)課堂有效教學(xué)策略的新理念和新方法，了解教育理論發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，經(jīng)常組織研究人員的交流與探討。（2）案例分析：結(jié)合每學(xué)期課堂教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課，探討實(shí)踐中取得的成效和存在的問(wèn)題。（3）召開(kāi)座談會(huì)，評(píng)價(jià)教學(xué)研究的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。4、課題組分工情況。楊?lèi)?ài)霞：負(fù)責(zé)課題研究、指導(dǎo)；李棟超：負(fù)責(zé)課題研究；韓晶晶：負(fù)責(zé)課題研究；張計(jì)厚：負(fù)責(zé)課題研究；李志強(qiáng)：負(fù)責(zé)課題研究；李欣：負(fù)責(zé)課題研究；郝桂英：負(fù)責(zé)課題研究。三完成課題的條件和保證負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題：科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)；完成本課題的研究能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備；科研手段；課題組分工情況。（字?jǐn)?shù)限制在1200字以?xún)?nèi)） 四負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱(chēng)著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間五負(fù)責(zé)人和課題組成員“十一五”規(guī)劃期間承擔(dān)的研究課題課題名稱(chēng)課題類(lèi)別批準(zhǔn)單位批準(zhǔn)時(shí)間完成時(shí)間六預(yù)期研究成果主要階段性成果限報(bào)10項(xiàng)序號(hào)12345678910最終研究成果限報(bào)5項(xiàng)序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱(chēng)成果形式承擔(dān)人12345七、最終成果轉(zhuǎn)化成果名稱(chēng)轉(zhuǎn)化形式轉(zhuǎn)化時(shí)間轉(zhuǎn)化結(jié)果八課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)1、申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容是否屬實(shí)；2、該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平是否適合于本課題的研究；3、所在單位和部門(mén)能否提供完成本課題所需的時(shí)間、條件和管理工作。本課題負(fù)責(zé)人所填寫(xiě)的申報(bào)評(píng)審書(shū)內(nèi)容屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參與研究者的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力能勝任本課題的研究工作，同時(shí)開(kāi)展本課題研究工作對(duì)我校教育教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用，敬請(qǐng)立項(xiàng)。 單位負(fù)責(zé)人簽名： 單 位 公 章年 月 日九旗、縣、區(qū)科研主管部門(mén)審批意見(jiàn) 單位負(fù)責(zé)人簽名： 單 位 公 章年 月 日十專(zhuān)家評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)評(píng)審組長(zhǎng)簽字：年 月 日十一呼和浩特市教育科學(xué)規(guī)劃小組辦公室審批意見(jiàn)公 章負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日十二年度檢查驗(yàn)收驗(yàn)收負(fù)責(zé)人（ 簽字）：年 月 日驗(yàn)收負(fù)責(zé)人（簽字）：年 月 日驗(yàn)收負(fù)責(zé)人（簽字）：