幾何圖形拼貼畫說課稿.doc

幼兒園大班圖形寶寶變變變說課稿一、 說教材活動背景：通過對本班幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)他們較其他地區(qū)同齡的幼兒，在藝術(shù)領(lǐng)域存在差距。美術(shù)方面則其表現(xiàn)為繪畫形式單一，色彩搭配不夠和諧，布局畫面不合理，在手工操作上剪、貼不具備強的動手能力及協(xié)調(diào)能力。針對這一情況設(shè)計了這一活動，將剪好的圖形出示給幼兒。這一活動主要要求幼兒在辨識平面幾何圖形正方形、長方形、三角形，圓形、半圓形、平行四邊形、梯形的基礎(chǔ)上，將圖形進行拼合、粘貼成畫。大班小朋友他們的思維仍是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征，然而單純的幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：“教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！奔啊耙龑в變航佑|周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣?！痹O(shè)計此活動的主題是讓幼兒能大膽地參與活動，并發(fā)揮豐富的想象力，學會團隊合作，積極地投入實踐中去。二、說目標1、通過觀察，使幼兒發(fā)現(xiàn)幾何圖形組合方法，鞏固對圖形的認識，能將不同的幾何圖形組合、拼貼。正確使用膠水來拼貼幾何圖形。2、通過對圖形的拼貼鍛煉幼兒動作協(xié)調(diào)能力和嘗試與同伴間的合作能力。3、通過合作提高幼兒的合作交往能力，培養(yǎng)其創(chuàng)設(shè)想象的能力。讓幼兒體驗成功的快樂，并在拼貼的過程中感知美，創(chuàng)造美。三、活動準備1、幾何圖形組合的小圖畫教學課件（授課用）。 2、多樣的彩色幾何圖形3、卡紙、棉簽、膠水、固體膠泥4、幾何拼貼畫范本四、說教法、學法（一）、教法出臺的新綱要指出：教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者。教學活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了1、演示法：是教師通過講解談話把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。然后再進行引導演示。2觀察指導法：美工活動幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說到“教師巡回指導”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題，更加突顯老師在活動中引導者的角色。3整合教學法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點，不至于使幼兒學起來枯燥無味，增強教學的趣味性和主動性，活動中以裝飾活動為主線，與在集體面前講述自己的作品的語言活動相融合。此外，活動還將適時采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。（二）學法幼兒是學習的主角，要以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：1、直觀觀察法：幼兒通過對圖形的直觀觀察進行理解認知。2、操作體驗法：是指幼兒動手操作，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。認識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。3、交流合作法：幼兒小組之間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，“互動”得到真正體現(xiàn)學習的快樂，因為幼兒是學習的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。4、嘗試探索法：嘗試和探索是幼兒活動技能的最佳途徑?；顒又形易層變鹤约禾剿?，自己想像，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。五、說教學程序（一）提問導入，引入課題：1. 提問：同學們知道什么是幾何圖形嗎？（學生作答） 2. 老師小結(jié)并解釋幾何圖形的相互組合所帶來的趣味。（二）展開部分：1. 老師：現(xiàn)在先讓我們來玩一個幾何圖形拼貼畫的小游戲我是小小魔術(shù)師。2. 電腦出示小房子圖畫。提問：請同學們說出畫中的房子分別用了哪幾種幾何圖形組合拼湊成的？（學生回答）教師小結(jié)：同學們的眼力都很棒，能看出了那么多幾何圖形，而且都說得很對。現(xiàn)在讓老師和小朋友們一起來看一看這些圖形還能變出什么好嗎？（操作步驟圖、軟件分析）3. 請每組4小朋友根據(jù)課件圖片，利用老師已經(jīng)給每組同學準備好的幾何圖形去組合拼貼出小雞，看看三個小組哪組建造得最像亮、最快。4. 老師總結(jié)評比結(jié)果。（以鼓勵為主）獎勵會動的小雞。（三） 欣賞、制作幾何圖形組合的小圖畫。1欣賞幾何圖形組合的小圖畫：通過教學軟件欣賞幾何圖形組織而成的小圖畫，分別讓學生說出這些小圖畫是如何用幾何圖形組合的。（學生自由作答）2. 教師點明本課主要任務(wù)：理解幾何圖形的組合可以塑造出形形色色的小圖畫，請你們用聰明大腦袋頻出你們認為最漂亮的圖案來。以四人小組為單位，學習用拼、貼的方法去拼貼一幅幾何圖形的小圖畫。教師巡回指導。（四）結(jié)束部分讓幼兒自己選出代表對本組作品進行展示，教師出示拼貼畫范本，對幼兒作品給予點評總結(jié)。六、效果預測整個活動程序的安排，能遵循出臺的新綱要中組織與實施中的教育性、