幼兒園保育工作創(chuàng)新專題設計.doc

幼兒園保育工作創(chuàng)新思路四川省瀘州市新馬路幼兒園 王曉艷 幼兒園教育指導綱要中提出幼兒園教育應注意保教結(jié)合的原則，但在實際工作中“重教輕保”、只關(guān)注課程教學和教材教法，忽略幼兒身體、心理和社會方面的保健的現(xiàn)象普遍存在。在這種環(huán)境下保育教師地位處于“保教裝配線上的”操作工，使保育員們形成了“我們只是打雜工，不需要更多的知識”的觀念，保育教師自感地位不如教育教學教師，情感壓抑，做人做事處處小心謹慎，很難使保育教師樹立科學的保育觀、建立起使命感和責任感，只是執(zhí)行領(lǐng)導和班上教師的指示和任務，缺乏學習知識和成長的內(nèi)部動機，保育員的素質(zhì)不能得到真正有效的提高，這種狀況是不適應新綱要對幼兒園教育改革的要求。隨著幼兒教育的改革，“保教并重、保育優(yōu)先”的概念越來越被大眾所肯定，為了真正促進保育教師素質(zhì)提高與幼兒園保教質(zhì)量再上一個新臺階，特在此提出幼兒園保育工作的新思路。 一、 建立新的保育觀，加強現(xiàn)代保育知識的學習培訓，提高保育員專業(yè)素質(zhì)。定期組織保育員學習幼兒衛(wèi)生學、心理學的有關(guān)知識，學習新的教育思想；細化保教目標、保教內(nèi)容，樹立“以人為本”的保教理念。通過學習，讓保育員認識到，促進幼兒身心健康既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標；幼兒健康教育既包含身體健康教育，也包含心理健康教育；保教結(jié)合，不僅要照顧到幼兒的“身”，而且要照顧到幼兒的“心”。二、 讓科研走近保育，提升保育質(zhì)量。成立保育員研習組，園內(nèi)公選出保育員研習組組長，每期發(fā)給組長一定的研習經(jīng)費并由組長自主支配，每月開展1-2次保育員研習活動，活動內(nèi)容主要是解決保育工作中存在的問題或?qū)W習別人先進的保育經(jīng)驗、方法，期末開展1+12保育工作經(jīng)驗交流活動，即所有的保育員和教師一起分享、交流本學期中一次最有效的工作經(jīng)驗、一次最不如意的工作經(jīng)歷及對未來工作的所思所感。通過不斷的學習和交流，讓保育員逐漸從認識到實踐上完成保育工作重心由只重視身體向全面重視身體、心理和社會方面的轉(zhuǎn)變與擴展。三、 培養(yǎng)讀書、學習的習慣，讓保育工作也能聞到書香的味道。在“教育要滲透幼兒的一日生活”教育觀念指導下，給保育員每期報銷100元的讀書經(jīng)費，鼓勵其選讀一些與保育工作有關(guān)、自己能看懂的、能提升自己素養(yǎng)的好書。保育員每月寫一篇保育教育筆記或?qū)W習心得，保育員教育筆記的內(nèi)容應該體現(xiàn)自己工作的思考、工作中的困惑或工作亮點等，如：“怎樣做到保教結(jié)合”、“融入游戲因素幫助幼兒改掉偏食的習慣”、“如何避免幼兒安全事故的發(fā)生”、“幫助幼兒建立自信心”、“幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)”、“聽取幼兒的建議”、“保育工作點滴教育”等。四、 為保育員提供了展示自身才能的舞臺，不再認為自己比教師低一等。以豐富有趣的形式開展保育員知識技能比賽，讓她們和教師一起進行保教人員論壇演講，讓保育員在知識技能比賽中、演講交流中感知保育工作在幼兒成長的過程中的重要性及使命感，從而找準自身的位置，充分展示自身的價值，不再認為自己比教師低一等。五、 建立良好的幼兒園保育文化，讓保育員自主的建立起事業(yè)的責任心和進取心及愛孩子的情感。要求保育員加強自身的修養(yǎng)，不斷完善自己的人格，注重榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中的重要作用的同時，還應將園文化的無形資源深刻的影響保育員的言行。牢固樹立“一切為了孩子，保教就是服務”的思想，讓教師和保育員共同為達到幼兒園奮斗目標而努力。當保育員在工作中不再停留在表面的安慰上，而是關(guān)注孩子的內(nèi)在需要，努力解決孩子的問題，引導其有效地發(fā)展；當進餐環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題時，保育員不再簡單地以孩子是否定時定量吃完為標準，而是關(guān)注孩子怎么吃，吃得怎么樣，并盡可能地滿足每一個孩子的實際需要；當與主班教師配合教學活動時，保育員不再局限于當配角做物質(zhì)準備或維護紀律，而是主動參與研究制定教育目標和活動方案過程，深入引導、支持幼兒的主動學習和探究；保育員能認識到保育工作不僅是為幼兒創(chuàng)設美好生活環(huán)境、管理好幼兒生活的保障者，而且是教師在教學上的好幫手當保育員和教師都樹立起了科學的保育、教育觀并在工作實踐中不停的探索、提高，幼兒園的保教質(zhì)量才會得到質(zhì)的飛躍，我們的