高一生物教學(xué)反思(通用).doc

高一生物學(xué)期教學(xué)反思在2014年的9月份，我成為了*中學(xué)的一名生物老師。作為一名新老師，我的內(nèi)心是忐忑激動(dòng)的?；厥走^(guò)去的一年，有過(guò)失敗，也有過(guò)成功。對(duì)于剛剛邁上教師的崗位的年輕教師來(lái)說(shuō)，摔跟頭是少不了的，但是更重要的是摔完跟頭后爬起來(lái)，不斷地進(jìn)行總結(jié)反思，爭(zhēng)取以后做的更好。因此，我特對(duì)2014-2015學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了以下總結(jié)反思。2014年9月-2015年2月:在這5個(gè)月中，我分別擔(dān)任高一（*）班、（*）班、（*）班、（*）班的生物教學(xué)工作。對(duì)于這半年來(lái)的教學(xué)工作我總結(jié)以下幾點(diǎn):一、就教學(xué)方法來(lái)說(shuō)要做到同中有異對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，必然有一些相同的特點(diǎn)，比如他們接受形象的事物比抽象的快，活潑好動(dòng)等等，因此在教學(xué)中，要多采用圖片展示，視頻展示等方法。讓學(xué)生能夠更加直觀的去接受。能夠進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的，要盡量進(jìn)行，多讓學(xué)生參與其中，這樣學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，理解起來(lái)也更加的輕松。如在講氨基酸的結(jié)構(gòu)通式時(shí)，學(xué)生感覺(jué)記憶困難，我就讓學(xué)生張開(kāi)雙臂，告訴學(xué)生，你可以把自己想象成一個(gè)氨基酸，左胳膊是氨基，右胳膊是羧基，頭上是R基，雙腿是H，這樣學(xué)生很快就記住了。又如，在講解到脫水縮合的相關(guān)計(jì)算時(shí)，學(xué)生感覺(jué)抽象難懂，我就讓幾個(gè)學(xué)生上到講臺(tái)上手拉手進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也很快搞明白了。雖然有些方法在四個(gè)班級(jí)中是通用的，但是不同班級(jí)有不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，對(duì)待不同班級(jí)方法應(yīng)有所變化。如有些班級(jí)自學(xué)能力比較強(qiáng)，喜歡鉆研比較難的題，這時(shí)老師就要提醒他們多注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。有的班級(jí)喜歡問(wèn)問(wèn)題，但是對(duì)老師依賴性較強(qiáng)，這時(shí)學(xué)生如果在來(lái)問(wèn)問(wèn)題，老師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行講解，在學(xué)生講解過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥。如在這四個(gè)班級(jí)中一（*）班、（*）班的基礎(chǔ)較好，理解能力快，可讓他們?cè)谧鐾昊A(chǔ)題目之后，適當(dāng)進(jìn)行稍難一點(diǎn)的訓(xùn)練；而一（*）班、（*）班基礎(chǔ)較差，教師對(duì)他們更應(yīng)該耐心講解，告訴學(xué)生不要著急，一定要將基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。二、對(duì)于學(xué)生要多進(jìn)行情感交流有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較喜歡某位老師，那他這門課的成績(jī)也不會(huì)太差。因此教師要多跟學(xué)生進(jìn)行情感交流?？梢詮囊韵聨c(diǎn)做起，如上課前早去一會(huì)兒，多與學(xué)生交流，了解一下班級(jí)動(dòng)態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生；在批改作業(yè)的時(shí)候可以給學(xué)生寫一寫鼓勵(lì)的話語(yǔ)等等。當(dāng)然在這半年中也有很多不足，如有時(shí)候記不住學(xué)生的名字，語(yǔ)言組織不到位等等，在今后的工作中要繼續(xù)努力改正。2015年2月-2015年7月：在這5個(gè)月中我分別擔(dān)任高一（*）班、（*）班的生物教學(xué)工作，進(jìn)入下半年之后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了細(xì)胞和分子，對(duì)于高中生物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。相比一年級(jí)上學(xué)期來(lái)說(shuō)，下學(xué)期的遺傳與進(jìn)化更加難以理解，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。因此，在下半年的教學(xué)中，我繼續(xù)秉承了上學(xué)期的一些優(yōu)點(diǎn)，不斷改正缺點(diǎn)，重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：1、 多總結(jié)題型，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣高一下學(xué)期的生物是整個(gè)高中生物的重中之重，較上學(xué)期來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的課程難度不大，但是學(xué)生會(huì)在應(yīng)用方面有些困難。經(jīng)常有一些學(xué)生這道題會(huì)了，但是形式稍微一變就不會(huì)變通了。因此，教師在講解的時(shí)候要多講題型，多總結(jié)，最好能讓學(xué)生做一下筆記，當(dāng)遇到同類型題目時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行歸納。如減數(shù)分裂和伴性遺傳是學(xué)生感覺(jué)應(yīng)用起來(lái)比較困難的章節(jié)，針對(duì)減數(shù)分裂中DNA和染色體的數(shù)目變化，教師可以給學(xué)生進(jìn)行如下總結(jié)：DNA數(shù)目增加跟染色體復(fù)制有關(guān)，染色體數(shù)目增加跟著絲點(diǎn)斷裂有關(guān)，而兩者的減少都跟細(xì)胞分裂有關(guān)。這樣學(xué)生就能將抽象的數(shù)量變化跟具體的減數(shù)分裂中的行為變化聯(lián)系起來(lái)。針對(duì)伴性遺傳中的有關(guān)題目，除了讓學(xué)生記憶口訣之后，更要讓學(xué)生自己進(jìn)行講解典型例題，多加應(yīng)用。二、批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合學(xué)生進(jìn)入下半學(xué)期之后，對(duì)于學(xué)習(xí)上會(huì)有所懈怠，因此教師對(duì)于學(xué)生要更加嚴(yán)格的要求，但也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，可以讓他們先從基礎(chǔ)題目做起，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望；而程度較好的學(xué)生則要告誡他們，不可驕傲自滿，要繼續(xù)努力。在下學(xué)期中存在的問(wèn)題也很多，如有時(shí)候?qū)W(xué)生不夠耐心，另外，