（體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)論文）皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究.pdf

碩士畢業(yè)論文 皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明 l 堅持以 求實 創(chuàng)新勞的科學(xué)精神從事研究工作 2 本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果 3 本論文中除引文外 所有實驗 數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的 4 本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外 不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表 或撰寫過的研究成果 5 其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意 作者簽名 魚塑 至 日期 壘曼 z 學(xué)位論文使用授權(quán)聲明 本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留 使用學(xué)位論文的規(guī)定 學(xué)校有權(quán)保 留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版 有權(quán) 將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué)校圖書館被查閱 有 權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索 有權(quán)將學(xué)位論文的標題和摘要 匯編出版 保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定 2 作者簽名 僉蚯辱 日期 趟 i 碩士畢業(yè)論文皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 摘要 以皖東地區(qū)2 市2 區(qū)4 縣2 8 5 所中學(xué)為研究對象 其中縣城高中2 2 所 縣城初中9 所 農(nóng)村高中 2 9 所 農(nóng)村初中2 2 5 所 這里的初中是指完全初中 農(nóng)村中學(xué)是指由鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府管理的普通全日制 中學(xué) 以教育學(xué) 體育學(xué) 心理學(xué) 邏輯學(xué) 管理學(xué)以及現(xiàn)代教學(xué)論為基礎(chǔ)理論 采用文獻資料 調(diào) 查研究和數(shù)理統(tǒng)計等方法 對2 8 5 所中學(xué)學(xué)校體育管理 體育師資 體育科研 體育與健康 課程教 學(xué) 課外體育 體育場地設(shè)施等方面進行了調(diào)查與分析 結(jié)果表明 1 皖東地區(qū)學(xué)校體育管理整體水平 不高 缺乏具體的管理措施 體育教研機構(gòu)建設(shè)較差 制度的落實情況也不理想 2 體育師資隊伍建設(shè) 亟待改善 3 體育教師科研意識不強 4 體育教學(xué)與新課程改革有一定距離 5 課外體育開展不足 6 體 育場地器材缺乏 體育經(jīng)費投入少 在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量 制約了新課程標準的實施 7 皖東 地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀某些方面水平與相鄰省市有一定差距 8 影響皖東地區(qū)中學(xué)體育發(fā)展的因素有 經(jīng)濟 條件 社會因素 文化氛圍 政策法規(guī) 針對皖東地區(qū)中學(xué)體育存在的問題 結(jié)合本地的實際情況 提出以下對策建議 不斷完善學(xué)校體 育管理體制 加強體育師資隊伍建設(shè) 加強體育場地 器材設(shè)施工作 加快中學(xué) 體育與健康 課程改 革 促進學(xué)校教育與社區(qū)生活一體化 努力挖掘課程資源 大力開發(fā)地域性的校本課程 旨在全面了解 皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀 為促進皖東地區(qū)學(xué)校體育的健康發(fā)展提供參考 為教育部門決策及體育教育專 業(yè)改革提供依據(jù) 關(guān)鍵詞 皖東地區(qū) 中學(xué) 學(xué)校體育 現(xiàn)狀與對策 4 碩士畢業(yè)論文皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 a b s t r a c t 礎(chǔ) ea n h u ie a s tt h el o c a l2c i t i e s2a r e a s4c o u n t i e s2 8 5m i d d l es c h o o l s 嬲t h er e s e a r c h o b j e c t s c o u n t ys e a th i g hs c h o o l2 2 c o u n t ys e a tj u n i o rm i d d l es c h o o l9 c o u n t r y s i d eh i g hs c h o o l 2 9 c o u n t r ys i d ej u n i o rm i d d l es c h o o l2 2 5 h e r ei u n i o rm i d d l es c h o o lr e f e r st oc o m p l e t ei u n i o r m i d d l es c h 0 0 1 t a k et h ep e d a g o g y t h es p o r t ss t u d y t h ep s y c h o l o g y t h el o g i c t h em a n a g e m e n t s t u d ya sw e l la st h em o d e r nt e a c h i n gd i s c u s s 勰t h eb a s i ct h e o r y u s e sm e t h o da n ds oo nl i t e r a t u r e m a t e r i a l i n v e s t i g a t i o na n ds t u d ya n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c t o2 8 5m i d d l es c h o o l ss c h o o l ss p o r t s m a n a g e m e n t s p o r t sa n dh e a l t h t h ec u r r i c u l u mt e a c h i n g e x t r ac u r r i c u l a rs p o r t s t h es p o r t s t e a c h e r s a s p e c ta n ds oo ns p o r t sl o c a t i o nf a c i l i t yh a sc a r r i e do nt h ei n v e s t i g a t i o na n dt h ea n a l y s i s 1 r i 塢r e s u l ti n d i c a t e d 1 e a s ta n h u it h el o c a ls c h o o ls p o r t sm a n a g e m e n to v e r a l ll e v e li sn o th i g h l a c k st h ec o n c r e t em a n a g e m e n tm e a s u r e t 1 1 es p o r t sr e s e a r c ho r g a n i z a t i o nc o n s t r u c t i o ni sw o r s e t h es y s t e mr e a l i z a t i o ns i t u a t i o ni sn o ti d e a l 2 t h es p o r t st e a c h e r st r o o pc o n s t r u c t su r g e n t l ya w a i t s t oi m p r o v e 3 n 塢g y mi n s t r u c t o rs c i e n t i f i cr e s e a r c hi sn o ts t r o n g 4 1 1 1 es p o r t st e a c h i n ga n dt h e n e wc u r r i c u l u mr e f o t i nh a st h ec e r t a i nd i s t a n c e 5 e x t r a c u r r i c u l a rs p o r t s d e v e l o p m e n t i n s u 伍c i c n c y 6 n l es p o r t sl o c a t i o ne q u i p m e n tl a c k s t h es p o r t sf u n d si n v e s t sf e w h a sa f f e c t e d t h et e a c h i n gq u a l i t yi nt h ec e r t a i nd e g r e e h a sr e s t r i c t e dt h en e wc u r r i c u l u ms t a n d a r d i m p l e m e n t a t i o n 7 e a s ta n h u it h el o c a lm i d d l es c h o o ls p o r t sp r e s e n ts i t u a t i o nc e r t a i na s p e c t s h o r i z o n t a la n dn e i g h b o r i n gp r o v i n c e sa n dc i t i e sh a v et h ec e r t a i nd i s p 鋤j t y 8 a f f e c t se a s ta n h u i t h el o c a lm i d d l es c h o o ls p o r t sd e v e l o p m e n tf a c t o rt oi n c l u d e c u r r e n te c o n o m i cc o n d i t i o n s o c i a l f a c t o r c u l t u r a la t m o s p h e r e p o l i c yl a w sa n dr e g u l a t i o n s i nv i e wo fa n h u ie a s tt h el o c a lm i d d l es c h o o ls p o r t se x i s t e n c eq u e s t i o n u n i f i e st h el o c a l a c t u a ls i t u a t i o n p r o p o s e df o l l o w i n gc o u n t e r m e a s u r es u g g e s t e d u n c e a s i n g l yc o n s u m m a t e st h e s c h o o ls p o r t sm a n a g e m e n ts y s t e m s t r e n g t h e n st h es p o r t st e a c h e r st r o o pt oc o n s t r u c t s t r e n g t h e n s t h es p o r t sl o c a t i o n t h ee q u i p m e n tf a c i l i t yw o r k s p e e d su pt h em i d d l es c h o o l s p o r t sa n d h e a l t h t h ec u r r i c u l u mr e f o r m s p r o m o t e st h es c h o o le d i t i o na n dt h ec o m m u n i t yl i f e i n t e g r a t i o n d i l i g e n t l ye x c a v a t e s t h ec u r r i c u l u mr e s o u r c e s v i g o r o u s l yd e v e l o p st h er e g i o n c o i l a t e da n dc o r r e c t e dc o p yc u r r i c u l u m i sf o rt h ep u r p o s eo fc o m p r e h e n s i v e l yu n d e r s t a n d i n ge a s t a n h u it h el o c a lm i d d l es c h o o ls p o r t sp r e s e n ts i t u a t i o n f o rp r o m o t e se a s ta n h u it h el o c a ls c h o o l s p o r t sh e a l t hd e v e l o p m e n tt op r o v i d et h er e f e r e n c e p r o v i d e st h eb a s i s f o r t h ee d u c a t i o n a l d e p a r t m e n td e c i s i o n m a k i n ga n dt h es p o r t se d u c a t i o ns p e c i a l i z e dr e f o r i l l k e yw o r d s e a s ta n h u ia r e a m i d d l es c h o o l s c h o o ls p o r t s p r e s e n ts i t u a t i o n c o u n t e rm e a s u r e 5 碩士畢業(yè)論文皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 i 前言 1 1問題提出的背景 學(xué)校體育是教育與體育的交叉點和結(jié)合部 是學(xué)校教育的重要組成部分 是對學(xué)生實施全面教育不 可缺少的內(nèi)容 它與德育 智育緊密結(jié)合 肩負著為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的歷史使命 毛澤東 1 9 1 7 年在 體育之研究 一文中強調(diào)學(xué)校教育必須德智體三育并重 1 9 5 0 年 毛澤東作出了 健康第 一 的指示 1 9 5 7 年他在 關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題 一文中又明確提出 我們的教育方針 應(yīng)該使受教育者在德育 智育 體育幾方面都得到發(fā)展 這些論述都闡明了學(xué)校體育在全面發(fā)展教育 中的重要地位 中共中央 國務(wù)院發(fā)布的 中國教育改革與發(fā)展綱要 中明確提出 教育必須為社會現(xiàn) 代化建設(shè)服務(wù) 必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人 的教育方針 進一步 確立了體育在全面發(fā)展教育中的地位 賦予學(xué)校體育新的使命 給學(xué)校體育改革和發(fā)展指明了方向 全 民健身計劃綱要 明確指出 全民健身計劃以全國人民為實施對象 以青少年和兒童為重點 青少 年的體質(zhì)水平是一個民族素質(zhì)的象征和標志 抓好學(xué)校體育工作 引導(dǎo)學(xué)生積極地參加體育鍛煉 不僅 能促進他們身體的正常生長發(fā)育 增強他們的體質(zhì) 而且能培養(yǎng)他們對體育的興趣 習(xí)慣 發(fā)展運動能 力 為終身從事體育鍛煉 維護自己的健康打下良好的基礎(chǔ) 中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期 要培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人 加強中學(xué)學(xué)校體育工作顯得尤為 重要 在中學(xué)生的教育中 健康應(yīng)該放在第一位的 中學(xué)生的體育鍛煉更應(yīng)該為學(xué)校 健康第一 宗旨 服務(wù) 中學(xué)生參加體育運動有很多益處 包括娛樂身心 學(xué)習(xí)新知 促進健康等 一次積極的運動經(jīng)歷 將會激發(fā)運動興趣 而運動興趣又促使學(xué)生堅持參與體育運動的內(nèi)部動力 體育師資 課外體育 體育 設(shè)施 場地都是學(xué)校體育教學(xué)不可缺少的 是中學(xué)生進行身體鍛煉的保障 對激發(fā)中學(xué)生的運動興趣 有效地進行體育教學(xué)將起到事半功倍的作用 為中學(xué)生在運動參與 運動技能 身體健康 心理健康和 社會適應(yīng)等方面全面發(fā)展也有著不可缺少的作用 為了保證學(xué)校體育工作的正常開展 促進學(xué)生身心的健康成長 學(xué)校體育工作條例 分九章對各 級學(xué)校的體育課教學(xué) 課外體育活動 課余體育訓(xùn)練與競賽 體育教師 場地器材設(shè)備經(jīng)費 組織機構(gòu) 和管理等做了明確的規(guī)定 中華人民共和國體育法 第三章 學(xué)校體育 分七條對學(xué)校體育工作的開 展做了法律規(guī)定 進一步強調(diào)學(xué)校體育在學(xué)校教育中地位 1 9 9 9 年6 月1 3 日國務(wù)院頒發(fā) 中共中央國 務(wù)院關(guān)于深化改革全面推進素質(zhì)教育的決定 決定 明確指出 健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù) 的基本前提 是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn) 學(xué)校要樹立 健康第一 的指導(dǎo)思想 切實加強體育工作 使學(xué)生掌握基本的運動技能 養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣 確保學(xué)生體育課程和課外體育活動時間 確保體育場地器材 有資料表明 安徽省近幾年中學(xué)生的身高 體重等形態(tài)發(fā)育指標呈增長趨勢 反應(yīng) 速度 力量等素質(zhì)指標有所提高 營養(yǎng)狀況得到較大改善 學(xué)生耐力素質(zhì) 肺活量指標長期持續(xù)下降 肥胖學(xué)生的比例明顯增多 近視眼發(fā)病率居高不下 體育興趣 體育鍛煉意識等都有不同程度的下降趨 勢 此外 學(xué)生的心理素質(zhì)差 抗挫能力差 已成為教育中的突出問題 滁州市位于安徽省東部 長江三角洲西部邊緣 習(xí)慣稱皖東 市境東部與江蘇省南京市 揚州市 淮安市為鄰 西部與本省合肥市 蚌埠市 巢湖市相依 距合肥1 1 5 公里 距南京僅5 0 公里 是南京 都市圈伙伴城市 總面積為1 3 3 萬平方公里 滁州市轄兩區(qū)六縣 市 即瑯琊 南譙兩區(qū)和全椒 來 安 定遠 鳳陽四縣以及天長 明光兩個縣市級 2 0 0 5 年末全市總?cè)丝? 3 5 6 2 萬人 皖東屬于經(jīng)濟欠 發(fā)達地區(qū) 2 0 0 5 年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)民人均純收入分別達到8 3 3 7 元和2 8 1 0 元 恩格爾系數(shù) 分別為4 3 和5 2 人均g d p 為7 5 5 0 元 與地處皖中的巢湖差不多 但遠遠落后于同年南京 人均g d p 4 0 9 1 9 6 碩士畢業(yè)論文 皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 元 揚州 人均g d p 2 0 3 8 9 元 該地區(qū)的大部分中學(xué)分布在農(nóng)村 由于受地理環(huán)境 經(jīng)濟等因素的制 約 中學(xué)學(xué)校體育發(fā)展相對滯后 主要表現(xiàn)在體育師資 體育場地 器材設(shè)施等條件還不完善 從而在 一定程度上制約了本地區(qū)體育水平的提高 皖東地區(qū)部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對體育工作認識已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變 但對 體育學(xué)科特點認識不足 僅停留在形式上 在對學(xué)校體育工作戰(zhàn)略性決策 科學(xué)管理上沒能充分發(fā)揮體 育教師的主動性 積極性 制約了體育教育 教學(xué)質(zhì)量的提高 學(xué)校體育在總體上遠未達到與時代同步 發(fā)展的狀態(tài) 在我所檢索到的文獻中 有六篇文章研究了關(guān)于安徽中小學(xué)體育現(xiàn)狀 他們分別從體育活 動場地 課外體育活動現(xiàn)狀以及體育教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究并提出對策性建議 希望能引起主管部門 對體育的高度重視 加大對體育的投入力度 皖東地區(qū)在中學(xué)體育現(xiàn)狀方面的理論探討欠缺 到目前為 止還無任何研究成果 為此 試圖通過此次全面調(diào)查研究 了解并把握皖東地區(qū)中學(xué)體育發(fā)展的狀況 總結(jié)經(jīng)驗 找出不足 尋求對策 為皖東地區(qū)中學(xué)體育改革提供依據(jù)或指導(dǎo) 為教育部門決策及體育教 育專業(yè)改革提供參考 就皖東地區(qū)目前而言以及今后一段時間內(nèi) 皖東地區(qū)各中學(xué)的體育師資 場地 設(shè)施和經(jīng)費等還處于一個較低的層次 不可能在短時間里把所有的制約因素完全解決 只能根據(jù)現(xiàn)實情 況對各種影響因素歸類分析 在一定時間內(nèi)集中解決制約皖東地區(qū)中學(xué)學(xué)校體育發(fā)展的最大障礙 循序 漸進的發(fā)展皖東地區(qū)的學(xué)校體育 1 2 國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻綜述 1 2 1國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀 我國對學(xué)校校體育的研究起步較早 但發(fā)展不快 8 0 年代中后期 各種體育思想形成百家爭鳴的局 面 如快樂體育 終身體育 休閑體育等等 這些體育思想對學(xué)校體育的研究起到了一定的指導(dǎo)作用 筆者查閱了1 9 9 8 2 0 0 7 年的全國多種體育類核心期刊與一般刊物 各種教育類和其他社科類期刊以及相 關(guān)書籍 文獻資料 并通過i n t e r n e t 查詢了解了大量相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源和最新學(xué)術(shù)信息與學(xué)術(shù)動態(tài) 曲宗湖教授在 現(xiàn)代社會與學(xué)校體育 中寫到學(xué)校體育過程即學(xué)校體育的實施過程或完成學(xué)校體育 目標的過程 是指傳授和掌握健身知識 技能 并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生體育意識和體育能力的教 學(xué) 練相統(tǒng)一的過程 最終達到增進學(xué)生身心健康的目的晗 學(xué)校體育過程包括教學(xué)階段 健身階段和養(yǎng)成 階段 教學(xué)中有健身 健身中有教學(xué) 教學(xué) 健身中都有體育習(xí)慣及能力培養(yǎng)問題 學(xué)校體育全過程的 第二 三階段比第一階段體育教學(xué)更為重要 尤其是第三階段 養(yǎng)成階段 是學(xué)校體育的歸宿 如果這一 階段的效果不好 就是全過程的失敗 目前 學(xué)校體育的一個致命傷就是 學(xué)生學(xué)了幾年的體育 在他 們走出校門后 競與體育分手了 這與學(xué)校體育忽視培養(yǎng)學(xué)生體育興趣 能力和鍛煉習(xí)慣有直接關(guān)系 楊文軒教授在 體育原理導(dǎo)論 中指出過去認為體育沒有入的指導(dǎo)不可想象 現(xiàn)在變了 學(xué)生可以 自己組織體育活動 可以沒有老師 這是個發(fā)展方向 否則 學(xué)生畢業(yè)后無法繼續(xù)參加體育鍛煉 老師 的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生個性和調(diào)動 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 既善于誘發(fā) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣 又善于引導(dǎo)他們充分理解和參與學(xué)習(xí)過程 使被動的教與學(xué)變成主動的教與學(xué) 學(xué)生的主體作 用體現(xiàn)在教學(xué)過程中 即主動地體驗體育運動的真正樂趣 真正認識到體育運動的價值 并通過合理的 自我體育實踐養(yǎng)成喜愛運動的習(xí)慣 最終達到培養(yǎng)學(xué)生體育能力的作用 3 1 這兩位教授的研究屬于基礎(chǔ) 理論研究 多借鑒國外學(xué)校研究理論和社會學(xué)知識 表現(xiàn)出較高的水平 就中學(xué)體育管理而言 王關(guān)根在 論學(xué)校體育管理 一文中談到 建立合理完善的規(guī)章制度 不僅 是科學(xué)管理的需要 同時也是一種再教育的手段h 1 孫蘭老師在 普通中學(xué)校長的學(xué)校體育管理職責(zé)定 位分析 一文中認為 中學(xué)體育管理是 i 科學(xué)管理 學(xué)校對體育教學(xué) 課外體育活動及訓(xùn)練競賽制度 的制定還需進一步補充 才能使學(xué)校體育工作順利進行 影響學(xué)校體育教學(xué)改革進程的主要原因是一些 地區(qū)對體育重視不夠 體育組織管理不足哺1 就中學(xué)體育師資而言 周全義在 河南省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育師資 教學(xué)現(xiàn)狀的分析與發(fā)展對策研究 一文中談到 在體育師資隊伍建設(shè)方面 首先由各地拿出具體計劃 然后交省教育廳 根據(jù)現(xiàn)實和未來 發(fā)展的條件 分別制定全省和各地市體育師資的發(fā)展規(guī)劃 有領(lǐng)導(dǎo) 有計劃地建設(shè)體育師資隊伍 在社 會主義市場經(jīng)濟體制下 必須大力發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟 增加教育投資 改善體育教師的工作和生活條件 1 7 碩士畢業(yè)論文 皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 龍承學(xué) 彭長錦于2 0 0 4 年在北京體育大學(xué)學(xué)報上發(fā)表的 湘 渝 黔邊區(qū)中小學(xué)體育師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查 與研究 一文中認為各級學(xué)校要充分認識體育教育在素質(zhì)教育中的重要性 擺正體育教師的位置 職稱 晉升做到與其它學(xué)科教師平等對待 加大中小學(xué)體育場地 器材等設(shè)施建設(shè)的投入 尤其要改善農(nóng)村中 小學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境 就中學(xué)體育教學(xué)而言 黃德春和葉丹老師在 巢湖市中學(xué)體育教育現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究 一文 中談到 只有少部分學(xué)校教學(xué)內(nèi)容較豐富 建議學(xué)校體育工作者都能認真領(lǐng)會新 課標 的指導(dǎo)思想 結(jié) 合自己的實際情況 積極主動地開展教學(xué)改革 使得體育課教學(xué)內(nèi)容多樣化 提高體育教學(xué)的質(zhì)量嘲 在課余體育方面 吳志軍在 對宜興市中學(xué)課外體育活動開展的調(diào)查與思考 一文中談到 體育興 趣和愛好 學(xué)校運動氛圍 學(xué)校體育場地設(shè)施是學(xué)生參加課外體育活動的主要影響因素 建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 制定相關(guān)政策保證課外活動正常進行 拓展課外體育活動的形式 增加活動項目 加強對學(xué)校體育場館 器材的管理 提高學(xué)校體育場館 器材的利用率 樊臨虎 金濤等也對課外體育活動現(xiàn)狀進行描述 從 宏觀上提出一些建議 在體育設(shè)施及場館建設(shè)方面 楊貴仁認為 應(yīng)該加大學(xué)校體育工作的投入 按照 學(xué)校體育器材配 備目錄 的要求 積極進行場館建設(shè)和器材配備 以最大限度滿足體育教學(xué)的需要 徐亮于2 0 0 4 年在北 京體育大學(xué)學(xué)報上發(fā)表的 湘西北地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 一文中認為 貧困 地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校體育是我國學(xué)校體育的重要組成部分 由于主客觀原因 其體育場地器材設(shè)施條件與經(jīng) 濟發(fā)達地區(qū)相比較還存有十分明顯的差距 要強化政府主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育意識 大力加強改善 農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施的現(xiàn)狀 提高體育教師的地位待遇珀1 孫仲春在 國內(nèi)外學(xué)校體育設(shè)施的比較研究 一文中談到 英國的 教育行動 要求地方政府為學(xué)校體育教育和娛樂提供設(shè)施 要求根據(jù)學(xué)生人數(shù)和 學(xué)校類型制定運動場地的標準 如每5 0 名學(xué)生應(yīng)有半畝活動場地 德國政府為修建體育場地耗費了1 8 0 億馬克的資金 在今日的挪威 每建設(shè)一所學(xué)校就必須建造體育館 們 以上文獻資料表明 作者分別從體育教學(xué) 師資 場地設(shè)施等方面作了相應(yīng)的調(diào)查 描述了大量的 現(xiàn)狀與事實 僅從理論上分析其影響因素 從理論與實踐相結(jié)合的角度來研究中學(xué)學(xué)校體育問題的目前 不多見 而且很少有結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育 體育與健康 課程改革的要求系統(tǒng)進行研究 1 2 2 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀 比較一些發(fā)達國家的學(xué)校體育 普遍比中國的發(fā)展早而且發(fā)展形勢好 日本目前比較注重學(xué)生的健 康和保健教育 重視體育理論教育 在教學(xué)目標的選擇上 強調(diào)把增進學(xué)生的健康行為當作主要目標 日本學(xué)者前川峰雄指出日本體育教學(xué)已由非常重視教學(xué)法轉(zhuǎn)向重視體育指導(dǎo)方法 由重視運動技藝轉(zhuǎn)向 重視身體 由重視教學(xué)變成重視鍛煉 德國強調(diào)理論結(jié)合實際 強調(diào)學(xué)生積極參與 強調(diào)學(xué)校體育 社 會體育 家庭體育的聯(lián)系 美國比較重視教學(xué)個性化的研究 沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱 體現(xiàn)了大學(xué)體育要 適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的需要 上述調(diào)查表明 國外對高校體育方面作了較系統(tǒng)的研究 運用社會行為理論 對學(xué)校體育目標 體育教學(xué)模式等方面的研究較為多見 但對中學(xué)學(xué)校體育研究較為少見 綜上所述 就目前而言 對安徽省體育現(xiàn)狀進行調(diào)查的文獻報道中 有對農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查 有對城 市中學(xué)的調(diào)查 有對高校體育的調(diào)查以及對社區(qū)體育的調(diào)查 只有一篇文章涉及到滁州市直中學(xué)體育設(shè) 施 對皖東地區(qū)的中學(xué)體育現(xiàn)狀進行調(diào)查未見報道 本課題研究是基于以上研究理論的基礎(chǔ)上 從理論 與實際相結(jié)合的角度 分析皖東地區(qū)學(xué)校體育的現(xiàn)狀 找出影響其發(fā)展的因素并提出相應(yīng)的對策 1 3 研究的目的和意義 經(jīng)檢索發(fā)現(xiàn) 到2 0 0 6 年底為止 共有6 篇論文研究關(guān)于安徽省中學(xué)體育 他們對安徽省部分學(xué)校 的體育活動場地 課外體育活動現(xiàn)狀以及體育教育教學(xué)現(xiàn)狀進行過調(diào)查 但他們的調(diào)查還不夠全面 皖 東地區(qū)在中學(xué)體育現(xiàn)狀方面的理論探討欠缺 不曾有過調(diào)查 到目前為止也無任何研究成果 為此 通 過此次調(diào)查研究 了解并把握皖東地區(qū)中學(xué)體育發(fā)展的狀況 正確認識該地區(qū)當前中學(xué)體育的現(xiàn)狀 總 結(jié)經(jīng)驗 找出不足 尋求對策 為皖東地區(qū)中學(xué)體育改革提供依據(jù)或指導(dǎo) 為教育部門決策及體育教育 專業(yè)改革提供參考 8 碩士畢業(yè)論文皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 本課題力圖通過對皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀的充分調(diào)研 在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上更深層次的分析導(dǎo)致現(xiàn) 狀的成因 運用多學(xué)科理論加以分析并提出解決對策 這一研究成果既能豐富學(xué)校體育研究理論 又能 為安徽以及我國類似地區(qū)學(xué)校體育的健康發(fā)展提供現(xiàn)實指導(dǎo)意義 具體表現(xiàn)在 1 在實踐研究的基礎(chǔ) 上 能為豐富學(xué)校體育研究理論 全面推進素質(zhì)教育 促進學(xué)校體育的健康發(fā)展提供理論參考 2 通 過對皖東地區(qū)學(xué)校體育現(xiàn)狀的充分調(diào)研 結(jié)合實際分析導(dǎo)致現(xiàn)狀的成因 能構(gòu)建出適合本地區(qū)學(xué)校體育 可持續(xù)發(fā)展的對策思路 3 在對皖東地區(qū)研究的基礎(chǔ)上 期望能以點帶面 為學(xué)校體育建設(shè)提供現(xiàn)實 指導(dǎo)依據(jù) 1 4 研究的理論依據(jù) 中華人民共和國體育法 第三章 學(xué)校體育 分七條對學(xué)校體育工作的開展做了法律規(guī)定 進一 步強調(diào)學(xué)校體育在學(xué)校教育中地位 學(xué)校體育工作條例 分九章對各級學(xué)校的體育課教學(xué) 課外體育活動 課余體育訓(xùn)練與競賽 體 育教師 場地器材設(shè)備經(jīng)費 組織機構(gòu)和管理等做了明確的規(guī)定 1 9 9 9 年6 月1 3 日中共中央和國務(wù)院在 深化教育改革 全面推進素質(zhì)教育 決定中明確指出 健康 體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提 學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想 切實加強體育工作 實施素質(zhì)教育 必須把德育 智育體育 美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中 使諸方面的教 育相互參透 協(xié)調(diào)發(fā)展 促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長 決定還指出 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 建設(shè)全面推進素 質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍 大力加強師資培養(yǎng) 合理配置教師資源 等 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 試行 要求 調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系 結(jié)構(gòu) 內(nèi)容 構(gòu)建符合 素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系 國家教育部 關(guān)于基礎(chǔ)教育師資和師范教育規(guī)劃的意見 及 教師法 第1 l 條規(guī)定 現(xiàn)階段各類 學(xué)校教師的學(xué)歷要求為 初中教師需達到大專畢業(yè)水平 高中教師需達到大學(xué)本科畢業(yè)程度 另外 教 師法 還對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)以及教師的待遇等都做了明確規(guī)定 本課題對皖東地區(qū)中學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀進行調(diào)查研究及分析 主要運用教育學(xué) 體育學(xué) 心理學(xué) 邏 輯學(xué) 管理學(xué)以及現(xiàn)代教學(xué)論的基礎(chǔ)理論 結(jié)合我國新一輪基礎(chǔ)教育 體育與健康 課程改革要求 堅 持 素質(zhì)教育和以人為本 的教育發(fā)展理念 系統(tǒng)分析影響現(xiàn)狀的成因 并在此基礎(chǔ)上提出對策建議 1 5 相關(guān)概念釋義 1 5 1體育教學(xué) 體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動 是學(xué)生在教師有目的 有計劃的指導(dǎo)下 積極主動地學(xué)習(xí)與掌握體 育 衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù) 技能 鍛煉身體 增強體質(zhì) 促進健康 發(fā)展運動能力 培養(yǎng)思想 品德的一種有組織的教育過程 是實現(xiàn)學(xué)校體育目標的基本途徑之一 1 5 2 體育教育 體育教育是全面發(fā)展教育的組成部分 它具有教育性 教養(yǎng)性 發(fā)展性相統(tǒng)一的多質(zhì)性 它是一個 培養(yǎng)人和教育人的過程 它以其獨特的形式 身體活動來達到培養(yǎng)全面發(fā)展人的目的 它受一定社會 的政治經(jīng)濟的影響和制約 并為一定社會的政治經(jīng)濟服務(wù) 1 5 3 課外體育 課外體育是學(xué)校體育的重要組成部分 它與體育課教學(xué)一起構(gòu)成了學(xué)校體育的總體 課外體育包括 課外體育鍛煉 課外運動訓(xùn)練和課外運動競賽三方面 課外體育鍛煉是指在課余時間里學(xué)生運用各種體 育手段和方法 以增強學(xué)生體質(zhì) 促進身心健康 豐富課余文化生活等為目的的身體活動 1 5 4 學(xué)校體育管理 學(xué)校體育的組織和領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)學(xué)校體育 j 作的發(fā)展規(guī)律 為了實現(xiàn)體育的目的和任務(wù) 對學(xué)校體育 工作進行有效地計劃 實施和控制以及組織建設(shè)和制定章法等 是一項由控制 決策 執(zhí)行 監(jiān)督 信 息反饋機構(gòu)等所組成的系統(tǒng)工程 9 碩士畢業(yè)論文皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 1 5 5 終身體育 終身體育是指一個人終身受到體育教育和從事體育鍛煉 使身體健康 身心愉快 終生受益 2 研究對象與方法 2 1 研究對象 以皖東地區(qū)2 市2 區(qū)4 縣2 8 5 所中學(xué)為本文研究對象 其中縣城中學(xué)3 1 所 農(nóng)村中學(xué)2 5 4 所 2 2 研究方法 本文采用的研究方法有 文獻資料法 訪談法 問卷調(diào)查法 數(shù)理統(tǒng)計法 理論分析等方法 2 2 1 文獻資料法 根據(jù)研究的需要 查閱國家頒布的 體育法 全民健身計劃綱要 等有關(guān)政策文件 查閱1 9 9 9 2 0 0 7 年 中國體育科技 體育科學(xué) 體育與科學(xué) 體育學(xué)刊 四川體育科學(xué) 北京體育大學(xué)學(xué)報 成都體育學(xué)院學(xué)報 西安體育學(xué)院學(xué)報 和中國期刊網(wǎng)中相關(guān)研究成果 也閱讀了現(xiàn)代教育原理 普通教育學(xué) 學(xué)校體育學(xué) 體育社會學(xué) 體育心理學(xué) 管理學(xué)等相關(guān)書籍 2 2 2 專家訪談 針對本課題的研究內(nèi)容 擬好提綱 走訪了滁州市 縣教育局及部分主管人士和專家 就與本課題 研究的相關(guān)問題進行了訪談咨詢 2 2 3 問卷調(diào)查法 從市 縣教育局教研室收集各中學(xué)體育教師的基本資料 然后依據(jù)本課題所需要的研究信息 設(shè)計 了問卷 向所調(diào)查的學(xué)校發(fā)放 問卷調(diào)查時間為2 0 0 6 年9 月 1 1 月 2 2 3 1 問卷的效度本論文效度檢驗采用了專家調(diào)查法 請他們對問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行分析檢 驗 全面審核 評價問卷的性能 并分別對問卷中的問題及其范圍 結(jié)構(gòu)加以定量評價 結(jié)果表明 問 卷設(shè)計的內(nèi)容基本能反映研究的主題 結(jié)構(gòu)較為合理 2 2 3 2問卷的信度本文問卷的信度檢驗運用了再測法 即在第一次調(diào)查間隔2 0 天后又對部分 個體 4 0 個調(diào)查對象 進行了再次測量 計算兩次測量的皮爾遜相關(guān)系數(shù)為r 0 8 5 p 0 0 1 證明了問 卷指標體系的可靠性 2 2 3 3問卷發(fā)放與回收本次調(diào)查一是利用課題組的優(yōu)勢 由課題組成員負責(zé)向相關(guān)教育主管 部門領(lǐng)導(dǎo)及部分中學(xué)體育教師調(diào)查附件3 的內(nèi)容 二是通過教育局教研室召開藝體教研組長會議直接或 間接發(fā)放教研組長問卷共2 8 5 份 回收2 6 4 份 剔除無效問卷3 份 有效問卷共2 6 1 份 有效回收率9 1 6 教研組長是體育教師的同時填寫體育教師問卷 三是利用省 市級課程培訓(xùn)以及各種教研活動直接發(fā)放 問卷3 4 0 份 回收3 2 5 份 剔除無效問卷6 份 有效問卷共3 1 9 份 有效回收率9 3 8 表1問卷發(fā)放 回收及檢驗情況統(tǒng)計一覽表 2 2 4 數(shù)理統(tǒng)計法 對問卷回收得到的數(shù)據(jù)運用s p s s l 0 0 進行相應(yīng)的統(tǒng)計處理 并結(jié)合e x c e l 進行表格繪制和圖表制作 2 2 5 理論分析法 在查閱了大量相關(guān)資料的基礎(chǔ)上 對統(tǒng)計所得數(shù)據(jù)進行了相關(guān)分析 3 研究結(jié)果與分析 3 1 皖東地區(qū)中學(xué)體育工作管理情況 1 0 碩士畢業(yè)論文皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 學(xué)校體育管理是一項由控制 決策 執(zhí)行 監(jiān)督 信息反饋機構(gòu)等所組成的系統(tǒng)工程 在學(xué)校工 作中 無論是方針的貫徹和體育目標的實旅 還是體育教學(xué)的組織和體育活動的安排以及體育工作質(zhì)量 的提高 都離不開管理工作 學(xué)校體育管理作為學(xué)校管理的重頭 是一項立體的 全方位的管理工作 涉及到方方面面 重視和加強學(xué)校體育管理 不僅可充分利用有限的人力 財力 物力 信息和時間等 因素 實現(xiàn)學(xué)校體育總目標 還可以以最佳的手段和方法促進學(xué)校體育工作的開展 3 1 1 皖東地區(qū)學(xué)校體育工作管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任情況 學(xué)校體育工作開展好壞 很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度 皖東地區(qū)學(xué)校體育工作管理都是分管 市 縣教育工作的副市長 副縣長 為責(zé)任入 教育主管部門由市 縣教育局分管基礎(chǔ)教育工作的副局 長分管學(xué)校體育工作 教育局 體育局是開展學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門 學(xué)校體育管理基本 上是在他們的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下開展工作 9 2 4 的學(xué)校體育工作是以副校長牽頭 教導(dǎo)處進行日常管理 藝 體組具體操作實施 基本符合 體育工作條例 學(xué)校衛(wèi)生工作條例 的健全機構(gòu) 加強領(lǐng)導(dǎo)的工作細 則要求 3 1 2 皖東地區(qū)中學(xué)學(xué)校體育教研室建設(shè)情況 皖東地區(qū)5 l 所高級中學(xué)中有1 1 所學(xué)校成立了單獨的體育組 其余學(xué)校是音樂 美術(shù) 體育合并在一 起稱作藝體組 縣城初級中學(xué)沒有一所學(xué)校成立了單獨的體育組 農(nóng)村9 0 的初級中學(xué)沒有相應(yīng)的機構(gòu) 3 1 3 皖東地區(qū)中學(xué)有關(guān)體育工作規(guī)章制度的制定情況 見表2 學(xué)校應(yīng)依照法規(guī) 條例的規(guī)定制定有關(guān)體育工作規(guī)章制度 本文依據(jù) 學(xué)校體育工作條例 國 家學(xué)生體質(zhì)健康標準 選取了5 項有代表性的規(guī)定進行調(diào)查 3 1 3 1制定體育教學(xué)檢查制度的學(xué)校 縣城中學(xué)6 2 4 農(nóng)村中學(xué)3 5 1 經(jīng)檢驗這一指標 縣 城與農(nóng)村之問p o 0 5 城鄉(xiāng)中學(xué)差異不顯著 整體情況不理想 這也說明 為什么目前中學(xué)每天一小時 體育活動執(zhí)行不好的原因 很大程度在于學(xué)校對此項規(guī)定要求不嚴 反映學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課外體育活動認識 和管理的程度不夠 3 1 3 3 制定5 年內(nèi)體育教師培訓(xùn)計劃的學(xué)校 縣城中學(xué)有5 1 2 農(nóng)村中學(xué)有4 3 7 經(jīng)檢驗這一 指標縣城與農(nóng)村之間p o 0 5 城鄉(xiāng)中學(xué)沒有顯著性差異 都有近半數(shù)的學(xué)校沒有制定體育教師培訓(xùn)計劃 3 1 3 4從制定5 年內(nèi)學(xué)校體育場地 器材配備計劃看 縣城中學(xué)6 0 5 農(nóng)村中學(xué)4 7 2 目前還 有許多學(xué)校沒有制定此項計劃 說明這些學(xué)校對學(xué)校體育工作重視的程度不夠 領(lǐng)導(dǎo)的認識 監(jiān)督 管 理力度不夠 學(xué)校體育工作還處于無計劃的狀態(tài) 3 1 3 5 學(xué)校對體育工作的重視程度 學(xué)生體質(zhì)測試成績是否作為評定三好學(xué)生和學(xué)生畢業(yè)的必 備條件 是衡量一個學(xué)校對體育課重視程度的一個反映 目前皖東地區(qū)還沒有將學(xué)生體質(zhì)測試成績作為 評定三好學(xué)生和畢業(yè)的必備條件 說明本地區(qū)還沒有認識到體育的重要性 阻礙了素質(zhì)教育的進一步實 施 影響學(xué)校體育工作的開展和學(xué)生的全面發(fā)展 這些學(xué)校要更新觀念 加強對體育的認識 使學(xué)校體 育工作的地位得到保證 表2 皖東地區(qū)中學(xué)學(xué)校體育工作規(guī)章制度的制定情況 碩士畢業(yè)論文皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 3 1 4 皖東地區(qū)中學(xué)有關(guān)體育工作規(guī)章制度的執(zhí)行情況 見圖1 規(guī)章制度的實施情況能夠反映管理的規(guī)范化 調(diào)查結(jié)果顯示 皖東地區(qū)中學(xué)有關(guān)體育工作規(guī)章制度 的制定與實施之間存在著一定差距 制定的相關(guān)體育工作規(guī)章制度沒有執(zhí)行的學(xué)校有2 1 8 因各種因 素沒有完全執(zhí)行的學(xué)校有5 9 5 存在這種問題的原因主要有 一是認識不到位 重視程度不夠 二是 在執(zhí)行過程中受外界各種因素干擾 導(dǎo)致無法執(zhí)行和不能完全執(zhí)行 三是缺乏有效的監(jiān)督和約束 圖1 總之 皖東地區(qū)中學(xué)體育管理方面還存在許多問題 具體表現(xiàn)在以下四個方面 一是部分學(xué)校能將 體育納入學(xué)校工作計劃 但因?qū)w育在學(xué)校的地位和作用的認識不足 計劃總是寫在紙上 缺乏具體管 理措施 二是學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組多屬虛設(shè) 辦實事少 三是 一名正校長多名副校長 組織體制容 易造成協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)差 甚至推委扯皮 四是主管體育的領(lǐng)導(dǎo)大部分是副職 權(quán)力所限 經(jīng)費使用 器材購 置 制定計劃等事宜難以及時運作到位 管理亦缺乏力度 3 2 皖東地區(qū)中學(xué)體育師資的現(xiàn)狀與分析 3 2 1 體育教師數(shù)量f 見表3 關(guān)于體育教師配備 國家教育部規(guī)定 中學(xué)每6 個教學(xué)班配備1 名專職體育教師 農(nóng)村中學(xué)每7 8 個 教學(xué)班配備1 名專職體育教師 坦 若按這個標準衡量 皖東地區(qū)中學(xué)體育教師數(shù)量基本滿足正常教學(xué)要 求 農(nóng)村中學(xué)體育教師相對缺乏 一方面大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村 他們怕吃苦 另一方面是現(xiàn)有的農(nóng)村 中學(xué)教師工資除國家支付的基本工資外 其余從鄉(xiāng)財政支出 為緊縮人頭費 減少開支 寧缺而不愿進 入造成的 表3皖東地區(qū)中學(xué)體育教師的數(shù)量及配備 3 2 2 年齡結(jié)構(gòu) 從總體來看 皖東地區(qū)縣城中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)較為合理 老中青結(jié)合 但農(nóng)村中學(xué)體育教師主 要集中在3 5 歲以下 占一半以上 青年教師成為主力軍 4 0 歲左右的體育教師相對較少 一方面由于 農(nóng)村中學(xué)工作條件差 福利待遇低 另一方面是體育教師為了自我價值的實現(xiàn) 他們希望找到更能發(fā)揮 自己優(yōu)勢的地方 而農(nóng)村中學(xué)無法為他們提供與之適應(yīng)實現(xiàn)價值的平臺 況且他們有一定的閱歷和經(jīng)驗 有資本向條件好的學(xué)校調(diào)動 如 近8 年沙河中學(xué)7 0 的體育教師調(diào)入滁州市直中學(xué) 體育教師的頻繁 流動不利于中學(xué)師資隊伍的穩(wěn)定 也不利于通過傳 幫 帶來培養(yǎng)青年骨干教師 1 2 碩士畢業(yè)論文皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 孫蘭等在對中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體育管理行為調(diào)查中顯示 理解與關(guān)心是滿意率最低的管理行為 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng) 圍繞 關(guān)心人 改進學(xué)校體育管理工作 滿足體育教師的歸屬需要和受重視的需要 與體育教師加強溝 通和理解 為體育教師提供發(fā)揮才能的工作環(huán)境 這樣才能留住人才 流失情況會有所減緩 3 2 3 性別結(jié)構(gòu) 從圖3 可以看出 皖東地區(qū)各中學(xué)體育教師男女比例結(jié)構(gòu)不合理 男教師占8 6 4 女教師占1 3 6 體育女教師的比例約為巢湖 江蘇兩地的一半 巢湖 2 5 7 3 1 江蘇 2 6 5 4 1 農(nóng)村中學(xué)體育女 教師為數(shù)更是不多 僅占9 6 全椒縣4 4 所中學(xué)竟有2 7 所中學(xué)無一名體育女教師 原因之一是體育院 校招生男多女少 男女生比例為4 1 從2 0 0 7 年始男女招生比例不受限制 也許以后的狀況會好些 原因之二是有的學(xué)校在引進體育教師時偏向于男性 認為女教師能上的課 男教師一定能勝任 卻忽視 了女教師在健美操 體育舞蹈等方面有著得天獨厚的條件 這種不平衡的性別結(jié)構(gòu) 不利于選項課的正 常開展 也不利于學(xué)生的個性培養(yǎng) 它從另一個側(cè)面也反映出在全面實施素質(zhì)教育的今天 皖東地區(qū)中 學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在引進體育教師方面仍然存在一定的性別歧視現(xiàn)象 應(yīng)急待轉(zhuǎn)變觀念 適應(yīng)新形勢之需要 圖3 3 2 4 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 國家教育部 關(guān)于基礎(chǔ)教育師資和師范教育規(guī)劃的意見 及 教師法 第1 l 條規(guī)定 現(xiàn)階段各類 學(xué)校教師的學(xué)歷要求為 初中教師需達到大專畢業(yè)水平 高中教師需達到大學(xué)本科畢業(yè)程度n 副 從圖4 可以看出 該地區(qū)各中學(xué)體育教師學(xué)歷基本達標 只有2 左右的體育教師是中師學(xué)歷 其余都是大專以 1 3 碩士畢業(yè)論文 皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 上學(xué)歷 本科學(xué)歷達5 6 4 這與近些年各校所接受的畢業(yè)生學(xué)歷基本達標有關(guān) 與大規(guī)模的學(xué)歷補償 教育和在職進修學(xué)習(xí)有關(guān) 需要指出的是 1 還有部分教師正在進修學(xué)習(xí) 估計今后體育教師學(xué)歷達 標率還會有較大提高 2 雖然教師學(xué)歷基本符合規(guī)定 但具有研究生學(xué)歷的體育教師少 僅占總數(shù)的 0 9 這一水平與巢湖相差不多 巢湖1 0 9 6 n 3 1 但低于江蘇省0 2 年水平 江蘇l 4 1 5 o 這意味著 提高體育教師學(xué)歷層次任務(wù)任重而道遠 圖4 3 2 5職稱結(jié)構(gòu) 皖東地區(qū)中學(xué)體育教師職稱分布較不合理 無一名特級體育教師 高職稱體育教師僅占6 9 9 6 這與 中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)在4 5 歲以上的2 1 1 比例也不相適應(yīng) 農(nóng)村中學(xué)高職稱體育教師更少 僅占3 2 初級職稱體育教師所占比例最大 這與農(nóng)村青年教師是主力軍相吻合 據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計 6 0 3 的農(nóng)村 中學(xué)沒有高級職稱體育教師 分析原因認為 1 除省示范高中外 職稱名額少 高級職稱名額更少 2 在職稱評定過程中論資排輩現(xiàn)象比較嚴重 3 與體育教師自身不努力或缺乏科研方法有很大關(guān)系 也 與在職稱評定中對體育教師不平等對待有關(guān) 因此 進一步優(yōu)化體育教師職稱結(jié)構(gòu)勢在必行 3 2 6 專業(yè)結(jié)構(gòu) 皖東地區(qū)中學(xué)體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)如圖6 所示 籃 排 足 球類專業(yè)的教師比例最高占4 2 1 其 次是田徑占3 2 4 武術(shù)占1 2 7 操類占8 3 其他占4 5 這種專業(yè)結(jié)構(gòu)不利于按 新課標 要求 根據(jù)學(xué)生興趣進行選項教學(xué) 分析認為 專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理與高校體育專業(yè)課程設(shè)置有相當大的關(guān)系 高師體育教學(xué)是為基層學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀體育師資 應(yīng)當認識到體育課程的設(shè)置要具有鮮明的時代特點 中 1 4 碩士畢業(yè)論文皖東地區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究 學(xué)體育教學(xué)需要什么樣的人才 需要哪個專業(yè)的人才 高師體育教育就應(yīng)著重加強這方面的培養(yǎng) 根據(jù) 中學(xué)體育教學(xué)需要進行高師體育課程設(shè)置既要講究系統(tǒng)性 邏輯性 又要有計劃性 否則高師培養(yǎng)出的 人才將不能適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué) 從而使高師體育教育也不能得到長遠發(fā)展 在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn) 第一學(xué)歷 為本 ?？频捏w育教師都是體育專業(yè)畢業(yè) 這些教師專業(yè)性強 業(yè)務(wù)素質(zhì)高 中師學(xué)歷的教師中一部分 畢業(yè)于中等師范學(xué)校體育班 他們接受過體育專業(yè)技能和理論教育 具備一定的業(yè)務(wù)素質(zhì) 一部分畢業(yè) 于省 地級體校 沒有經(jīng)過高等教育 雖有扎實的專項技術(shù) 但專業(yè)理論水平較低 還有一小部分是非 體育專業(yè) 他們無體育特長 業(yè)務(wù)素質(zhì)低 為了緊跟時代步伐 適應(yīng)新課程教學(xué) 體育教師必須加強自 身學(xué)習(xí) 不斷提高知識技能 力爭在業(yè)務(wù)上成為多面手 能夠勝任體育與健康教學(xué)工作 圖6 3 3皖東地區(qū)中學(xué)體育科研現(xiàn)狀與分析 科研能力是教師的必備能力之一 從教學(xué)與研究的關(guān)系看 新課程要求教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者 教師進行科研活動是教師持續(xù)進步的基礎(chǔ) 是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵 是創(chuàng)造性實施新課程的保證u6 1 俗 話說 教而不研則淺 研而不教則空 積極開展科研活動 是提高體育教師的科研能力 加強自身學(xué)習(xí) 不斷更新知識 提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)術(shù)水平的重要途徑 3 3 1