《農村外來務工子女數(shù)學學困生問題及調適策略研究》中期研究報告.doc

農村外來務工子女數(shù)學學困生問題及調適策略研究中期研究報告一、研究背景 為進一步貫徹和落實中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的精神，切實地將教育均衡化發(fā)展落到實處。我校是一所外來務工子女就讀較為集中的學校，進一步加強了外來務工人員子女的教育和管理。但是在具體的工作實踐中，外來務工子女的教育也確實存在著許多不可忽視的問題：比如由于外來務工人員女原先在老家學校或民工子弟學校就讀，受師資、教學條件、教育環(huán)境等因素影響，形成一定的較為落后的教與學的方法，如今他們一時難以適應這里的教育環(huán)境，思想表現(xiàn)、行為習慣和學習成績等方面與這里的學生相比還有一定的差距。正基于此方面考慮，我們課題組希望立足校情，對于外來務工人員子女數(shù)學的學困問題展開有針對性的課題研究，探索出一條符合我校實際情況、切實可行的針對農村外來務工子女數(shù)學學困生的教育管理途徑，建議家長為孩子創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍，切實加強家校合作，提高家教質量。讓這些農村外來務工人子女數(shù)學學困生真正意義上受到平等、均衡的教育熏陶。 二、課題的核心概念及其界定1、學困問題學困問題是指學生的智力水平正常且沒有感官障礙，但學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期的學習目的。2、外來務工人員子女數(shù)學學困生外來務工人員子女學困生是指我校目前現(xiàn)有的外來務工人員子女中部分數(shù)學學業(yè)成績不良以及存在學習、思想等障礙的學生。3、策略策略是指根據(jù)轉化學困生工作中的學校、教師、家長的不同角色、不同作為來考慮的組織、操作、課堂教學模式等一系列與素質教育相適應的、比較系統(tǒng)的行為和方式方法。4、調適策略調適策略是按照素質教育的要求，研究采取什么樣的行為和措施，有效地轉變家長和教師的育人觀，使學校教育、家庭教育、課堂教學能夠更好地適應學困生的發(fā)展和成長。 三、國內外同一研究領域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處1、國內外同一研究領域現(xiàn)狀：隨著社會變革和經濟的發(fā)展,我鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)的人員流動呈現(xiàn)出越來越頻繁的趨向。我校多了一個特殊的群體外來務工人員子女。由于地區(qū)、語言、社會地位、經濟狀況等差異，這些外來務工人員的子女一下子很難接受和適應新的學習生活，擺在他們面前的有僅是一個個學習上的困難，還有一個個心理上的障礙。他們的學習生活已越來越引起老師及社會上一些有識之士的關注。人們研究的方向主要包括外來務工人員子女因學習基礎、學習課程、學習方式的改變等原因而引起的學困問題；外來務工人員子女因社會地位、語言差別、學習環(huán)境等方面不適應而引起的心理、情感的困惑和障礙等以及針對上述學困問題所采取的相應的調適策略。2、本課題研究價值與創(chuàng)新之處： （1）外來務工人員子女的教育問題，是伴隨著我國經濟發(fā)展和城市化進程的推進而產生的。本課題的確立與研究正是著力于促進社會發(fā)展的需要,為城市化發(fā)展進程中出現(xiàn)的教育問題提供可參考的解決模式,探索進一步完善外來務工人員子女接受義務教育的機制。（2）本課題突破了傳統(tǒng)研究學困生問題行為的視角，探討如何指導外來務工人員家庭的家長轉變教育觀念，以先進的教育理念落實到家庭教育中去，提高家庭教育的質量。從家校整合的角度切入，結合教育心理學、教育社會學、教育管理學的視角研究學困生問題行為，突破單一性研究，具有一定的新穎性。（3）本課題適應新課程改革的需要，努力探索公平教育, 踐行陶行知先生平等教育的思想，用新課程理念審視外來務工人員子女教育這一現(xiàn)代教育難題與傳統(tǒng)學校教育管理及師生關系的建構，具有一定的實踐指導意義和應用價值。 四、理論依據(jù) 1、馬克思關于人的全面發(fā)展的理論。 馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論已經成為現(xiàn)代教育的基本原則，全面發(fā)展是人的基本需要和基本權利，現(xiàn)代社會的教育必須為人的全面發(fā)展提供一切必要的條件，現(xiàn)代教育的基本原則是使一切教育活動有益于人的全面發(fā)展而不是片面發(fā)展。創(chuàng)設適宜學生的全面發(fā)展的活動是實現(xiàn)其發(fā)展的基本條件和關鍵所在。 2、多元智能理論 教育工作應致力于多種智能的整體發(fā)展，必須配合每位外來務工人員子女所具有的獨特智能組型，不同的學生具有不同的心智組型，并且會以不同的方法來學習、表征與回憶知識，因此不應以相同的方法、相同的教材來教育所有的外來務工人員子女，教師應配合學生的不同需要而使用各種不同的方法來進行教學，在課堂中體現(xiàn)“多元”碰撞，對學生采用“多元”評價。 3、“最近發(fā)展區(qū)”理論。 學校教育不能忽視學生的現(xiàn)狀，要立足于外來務工人員子女現(xiàn)實的發(fā)展水平，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，并結合學生不同層次的發(fā)展需求，整體設計和安排學校各種教育要素的結構與各種教育教學活動，使學校的“教”與“學”處于和諧狀態(tài)中，能加速學生的發(fā)展。 4、因材施教的原則。 在學校的各項教育教學活動中，我們所面對的每一個教育個體在個性、脾氣、學習生活習慣等各方面都是不盡相同的。所以作為一名稱職的教育工作者，我們必須遵循因材施教的原則，針對每一個不同的教育個體，采取不同教育教學方法和策略，力爭達到最佳的教育效果。 5、教育公平的原則。教育必須秉著公平的原則，我們應當盡可能地創(chuàng)造條件讓每一位外來務工人員子女都能共同享受均衡化教育的陽光雨露。 五、研究的目標、內容與重點 研究目標： 1、探索適合我校對外來務工子女數(shù)學學困生教育的基本策略，形成一套可供推廣的教育方式。 2、探討如何指導外來務工家庭的家長轉變教育觀念，以先進的教育理念落實到家庭教育中去，促使家長觀念的轉變，促進家校教育思想及資源的整合。 3、探索外來務工子女融入全日制學校教育的方式、方法。并通過研究，實踐陶行知先生平等教育的思想，使全校教師樹立教育平等、為全體學生服務的崇高思想。 六、研究內容：1、 研究外來務工人員子女中數(shù)學學困生在不同學科中的表現(xiàn)模式。2、研究外來務工人員子女中學困生形成的內在機理：外來務工人員子女中學困生形成過程中的智力因素與非智力因素作。3、研究外來務工人員子女中學困生形成的外在因素：外來務工人員子女中學困生形成過程中的學校教育（課堂生態(tài)、教師心態(tài)等）、家庭教育、社區(qū)環(huán)境教育的影響 4、探究外來務工人員子女中學困生轉化的教育策略： 對外來務工人員子女中學困生的課堂問題行為的糾正 對外來務工人員子女學困生教育藝術的探索與激勵機制的研究七：研究重點：本研究的重點是“促進學生的發(fā)展”，以科學的學習理論為依據(jù)，以扎實的教學實踐為基礎，運用科學方法，研究、探討外來務工人員子女中學困生的成因；尋求科學有效的教育轉化策略；形成比較系統(tǒng)的外來務工人員子女學困生工作經驗與特色；切實促進外來務工人員子女中的數(shù)學學困生原有基礎上有所提高，從而促進全體學生素質整體水平的提高，真正把素質教育落到實處。 八、研究的思路、過程與方法 研究的思路：針對我校目前外來務工子女較多的實際情況，我們課題組考慮采用“以校為主，家校結合”的研究模式展開專題研究。1、了解學校中外來務工人員子女中數(shù)學學困生原有知識水平，行為習慣、思想品德等方面的情況，并依據(jù)學生的水平狀況進行分類，統(tǒng)計，尋找主要原因。2、成立外來務工子女數(shù)學學困生的家長座談會，每學期保證至少兩次向家長們傳授家教的先進經驗，教師不定期家訪，對該部分學生的家庭情況作深入、細致地分析，以促使家長們觀念的轉變，促進家校教育思想及資源的整合。3、以班主任工作為切入口，全面調查摸底，了解外來務工子女中數(shù)學學困生的學習狀況等，并進行初步的學困原因的分析、整理和歸納。4、以數(shù)學課堂教學為數(shù)學學困生轉化的主渠道。課題組成員分別通過課堂教學和實踐活動，結合各學科的教學特點及班主任工作探索出一套對外來務工人員子女中數(shù)學學困生教育的基本策略。5、開展豐富多彩的學校教育實踐活動，通過典型的個案分析，形成具有我校特色的外來務工人員子女數(shù)學學困生的幫困調適策略。 研究過程：本課題的研究主要分三個階段完成：第一階段（2015年9月至2015年12月）： 初步研究階段根據(jù)前面的調查摸底、搜集資料；組織發(fā)動、制訂具體的中期研究方案。第二階段（2016年1月至2017年1月）：全面研究階段根據(jù)具體的課題研究方案深入展開課題的研究，做好外來務工子女數(shù)學學困生問題及調適策略研究，以及各種活動資料的收集、積累。根據(jù)農村外來務工子女數(shù)學學困生成因，選擇及時有效的策略，盡量讓他們盡快轉化成學習沒有困難的學生。及時整理好以下成果資料：外來務工人員子女中學困生的學習習慣行為的糾正、外來務工人員子女中學困生的課堂問題行為的糾正、外來務工人員子女學困生教育藝術的探索與激勵機制、外來務工人員子女中學困生轉化的教育策略、個案分析、教學反思、論文.第三階段（2017年2月至2017年6月）：總結結題階段 外來務工人員子女學困問題及調適策略的研究結題報告 對實驗研究的各項資料、數(shù)據(jù)進行處理、整理和匯總，在階段性研究成果基礎上，將教師比較成功的個體案例和專題論文進行整理、匯編，以案例集錦、論文匯編和現(xiàn)場交流會等形式加以呈現(xiàn)，并形成最終的結題報告。 研究方法：本次課題研究的前期我們主要采用調查分析法，利用問卷、家訪等形式進行摸底調查；中期我們將進一步跟蹤進行個案分析，作對比研究，召開家長座談會，利用跟蹤反饋等形式體現(xiàn)初步研究成果；后期主要采用的是總結反思、匯報交流、成果展示等形式開展課題研究。與此同時，我們還將借鑒現(xiàn)代教育理論，廣泛尋求并吸收一些成功個案的先進經驗，采取行動研究法，在實踐中提升理論，在理論指導下完善實踐。1、調查分析法：通過班主任及其他課題組老師運用觀察、問卷、談話、家訪等科學方法，搜集課題研究所需的相關資料，從而對其形成學困問題的具體原因作出科學的歸因分析、為后期調適策略的提煉作準備。2、個案研究法：在本次課題研究的過程中，我們通過選擇一些具有典型性、代表性的外來務工人員子女中的學困生作為個體案例。通過對他們進行跟蹤觀察、教育、談話、家訪，并定期進行總結分析，形成最終的個體案例研究報告。3、行動研究法：是將純粹的教育科研實驗與具體的教育教學實踐結合起來，將教育科研的人文學科的特點與自然科學的實驗的特點結合起來，用教育科學的理論、方法、技術去審視、指導教育教學實踐，將教育教學實踐經驗上升到理論的高度。4、經驗總結法：這是教育研究活動中經常采用的一種研究方法。是依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論高度，促進人們由感性認識轉化為理性認識的一種教育科研方法。 九、預期研究成果：外來務工人員子女中學困生的學習習慣行為的糾正、外來務工人員子女中學困生的課堂問題行為的糾正、外來務工人員子女學困生教育藝術的探索與激勵機制、外來務工人員子女中學困生轉化的教育策略、個案分析、教學反思、論文和結題報告 八、完成研究任務的可行性分析 1、領導重視課題研究工作，學校將為課題組提供研究經費，在業(yè)務培訓、資料收集和開展活動等方面保證經費的落實。 2、師資力量雄厚。為確保課題研究順利進行，我校成立了課題研究小組。課題組教師具有相應的教學科研能力。 3、研究條件優(yōu)越。我校特別注重教學教研活動