【教學(xué)設(shè)計(jì)】《狼牙山五壯士》（語(yǔ)文人教五四學(xué)制六上）.docx

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)編寫：潮河小學(xué) 聶麗賢教材分析:狼牙山五壯士這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，自己英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了他們?yōu)樽鎳?guó)為人民勇于犧牲的精神。由于課文講述的內(nèi)容與學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，因此在課前教師布置學(xué)生搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，并引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀抗日文學(xué)書籍，如果條件允許最好是組織學(xué)生觀看電影狼牙山五壯士，幫助學(xué)生理解課文，促進(jìn)學(xué)生思考，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國(guó)熱情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2. 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。3.理清課文的思路，理解課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：1. 懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。2. 引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。2.理解描寫五壯士英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，并從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的主題思想。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 1、師：1937年，盧溝橋事變引發(fā)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。八年里，日寇在中國(guó)燒殺搶掠，無(wú)所不為。英勇的中國(guó)人民奮起反抗，最終取得勝利。在那段艱苦卓絕的日子里，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物。今天，我們要去認(rèn)識(shí)五位英雄。他們就是狼牙山五壯士。（師板書課題。）2、齊讀讀題。3、從狼牙山五壯士這個(gè)課題中，我們知道了什么？師出示介紹狼牙山的幻燈片：（故事的地點(diǎn)發(fā)生在狼牙山，狼牙山位于河北省保定易縣縣城西南40公里處。屬于太行山系，海拔1105米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這座山的形狀特別像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿著崎嶇的山道攀登而上，山勢(shì)漸漸陡峭，尤其快到山頂時(shí)，腳下的路依山傍崖，筆直無(wú)底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五個(gè)險(xiǎn)峰：大聯(lián)陀、小鬼臉、閻王鼻子、天梯、棋盤陀。今天我們故事的主人公是五壯士。）【設(shè)計(jì)意圖】激情導(dǎo)語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中華民族的屈辱史和抗?fàn)幨?，了解故事發(fā)生的背景。二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，認(rèn)真思考為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？2、學(xué)生反饋：一般說(shuō)來(lái)，“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場(chǎng)上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明他們的身份而已，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它是指意氣豪邁而勇敢的人，它含有對(duì)人物敬佩和歌頌的感情色彩，它表達(dá)的意思要比“戰(zhàn)士”深刻得多。3、師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看狼牙山五壯士這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來(lái)嗎?(歌頌五壯士熱愛人民、仇恨敵人和視死如歸的大無(wú)畏英雄氣概。)4、檢查字詞掌握情況。（1）出示生字詞：掄、砸、日寇、仇恨、晉察冀、手榴彈、全神貫注、橫七豎八、懸崖絕壁、斬釘截鐵、熱血沸騰、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、驚天動(dòng)地、氣壯山河。（2）指名讀，讀錯(cuò)予以糾正。（3）全班齊讀詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中宜發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟意思。6、分析結(jié)構(gòu)。師：請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?？第一部分?）接受任務(wù)第二部分（2）誘敵上山第三部分（3）引上絕路第四部分（46）頂峰殲敵第五部分（79）跳下懸崖【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)學(xué)生閱讀敘事性作品，應(yīng)能了解事件梗概。本文篇幅較長(zhǎng)，要理清順序、說(shuō)清梗概有一定的難度。此環(huán)節(jié)通過(guò)示范引導(dǎo)，先扶再放，教學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞”和“合并段意”的方法歸納小標(biāo)題，進(jìn)而概述文章主要內(nèi)容，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的方法指導(dǎo)。三、布置作業(yè)1、把生字詞書寫工整美觀。2、熟讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】掌握生字詞，仍然是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)布置生字詞書寫的作業(yè)，強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)的效果。同時(shí)要求學(xué)生熟讀課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、板書設(shè)計(jì)6、狼牙山五壯士（1）接受任務(wù)（2）誘敵上山（3）引上絕路（46）頂峰殲敵（79）跳下懸崖【設(shè)計(jì)意圖】小標(biāo)題言簡(jiǎn)意賅，很好地概括了各部分的段意，是第一課時(shí)重要的教學(xué)成果。這樣的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)一目了然。教學(xué)反思： 略。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們初步認(rèn)識(shí)了五位壯士的英勇，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)深入課文，感受英雄們的壯舉，和他們身上那種英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的回顧，引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、精讀課文，加深感悟（一）講讀第一段。師：哪些詞語(yǔ)突出了日寇的猖狂？說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。（第一個(gè)詞是“集中兵力”，第二個(gè)詞是“大舉進(jìn)犯”。這兩個(gè)詞是和六班英勇殲敵對(duì)比寫的，敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個(gè)人，更能突出五壯士的勇敢不怕死。）（二）講讀第二段。1、請(qǐng)大家看第二段“誘敵上山”，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？（三層。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說(shuō)的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險(xiǎn)要地形”到“全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進(jìn)行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。）2、這兩層直接寫五壯士的什么方面？（五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)出他們不怕死的精神。）（板書：英勇殺敵）3、這兩層的寫法有什么不同？（第一層概括地寫集體，第二層具體地寫每個(gè)人。第一層是總述，第二層是分述。）4、分別寫五壯士的四個(gè)句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請(qǐng)同學(xué)讀一句，說(shuō)一句，是描寫人物的語(yǔ)言、心情、動(dòng)作還是神態(tài)？（第一句描寫班長(zhǎng)的神態(tài)，從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗”的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。）（第二句“副班長(zhǎng)葛振林滿腔的怒火”，這句寫副班長(zhǎng)的心情。）（第三句“戰(zhàn)士宋學(xué)義”，寫了宋學(xué)義的動(dòng)作。）（第四句“胡德林和胡福才瞄準(zhǔn)敵人射擊?！边@句寫的是他們的表情。）5、這四句話，有的描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過(guò)這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？（他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人，群眾和部隊(duì)才會(huì)安全。）6、五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，對(duì)敵人充滿了仇恨。我們朗讀時(shí)應(yīng)該讀出對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。請(qǐng)大家集體練習(xí)朗讀。（學(xué)生齊讀這四句話。）7、第三層是怎樣描寫五壯士的？（這一層說(shuō)敵人死得特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過(guò)來(lái)了。從側(cè)面描寫了五壯士的英勇頑強(qiáng)，更突出了他們是英雄。）【設(shè)計(jì)意圖】描寫人物是學(xué)生寫作的難點(diǎn)，教師就可以把這一小段話當(dāng)成例子，教給學(xué)生描寫人物的方法。通過(guò)這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學(xué)生，描寫人物要描寫語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)。（三）學(xué)習(xí)第三段。1、這一段寫五壯士的句子有幾句？請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀。（“五位戰(zhàn)士引上絕路”）2、這里寫班長(zhǎng)說(shuō)話“斬釘截鐵”，這個(gè)“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說(shuō)話時(shí)態(tài)度特別果斷。）3、你能用“斬釘截鐵”造句嗎？（斬釘截鐵：生的偉大，死的光榮中的女英雄劉胡蘭，面對(duì)敵人的鍘刀，斬釘截鐵地回答：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！”）4、戰(zhàn)士們知道班長(zhǎng)要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催€“緊跟”在班長(zhǎng)后面呢？（他們和班長(zhǎng)一樣勇敢不怕死，毫不猶豫地把敵人引向絕路?！熬o跟”就是一步也不落地跟著班長(zhǎng)。）5、他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？（只有獻(xiàn)出自己的生命，和敵人同歸于盡。）（師板書：準(zhǔn)備獻(xiàn)身）【設(shè)計(jì)意圖】抓住人物的豪言壯舉，通過(guò)比較、創(chuàng)境朗讀等方式，初步體會(huì)五壯士為了保全連隊(duì)和群眾主力而義無(wú)反顧走上絕路的英雄氣概。（四）學(xué)習(xí)第四段。1、先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面。（出示讀書方法：默讀想象畫面。）2、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。4、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。5、指名讀感動(dòng)處。劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：“他剛要擰開蓋子同志們！用石頭砸！”指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)？（指名回答，并再讀）6、還有哪些感動(dòng)的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。”還有哪一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。齊讀。經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。8、總結(jié)讀法：學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的？（“初讀想象畫面品讀體會(huì)感情”）【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在前面學(xué)法的引路下，通過(guò)自主默讀思考、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，在與文本、與教師、與同伴的多種對(duì)話中，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，感悟五壯士同仇敵愾、奮勇殺敵的英雄氣概。（五）學(xué)習(xí)第五段。1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。2、指名讀讀感動(dòng)之處。3、師：剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！苯處熤笇?dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）4、請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？5、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)（學(xué)生接讀）師：讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說(shuō)）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？ 這一段主要講了五壯士英勇跳崖。（板書）有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來(lái)呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！6、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么？（指名回答。）師：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。（學(xué)生練背）7、指名背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在自主交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)五位壯士?jī)?nèi)心，體會(huì)人物堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇豪邁的英雄氣概和壯士情懷。三、總結(jié)全文，升華感情1.激情引讀，回顧全文。五壯士的身影消