《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc

短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。、理解作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，許多動(dòng)植物會(huì)給我們帶來(lái)啟迪。筆直向上的白楊樹(shù)讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無(wú)聞、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物來(lái)抒發(fā)感情，可以用到“托物言志”這種方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文陋室銘。愛(ài)蓮說(shuō)就是托物言志的名文。“銘”和“說(shuō)”，都是古代的文體。銘，用于述功紀(jì)行或警誡勸勉，文辭精練，有韻腳，讀來(lái)鏗鏘有力。說(shuō)，這種文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象表達(dá)作者的思想與情感，寫法不拘一格，行文自由活潑。二、整體感知根絕課文題目，思考文章內(nèi)容：、作者為什么要為“陋室”作“銘”？、通過(guò)自讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。同學(xué)們可以討論交流。、齊讀陋室銘，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，先準(zhǔn)確翻譯，然后再闡述理由。觀點(diǎn)可能有這樣幾種：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”（千古名句，又在開(kāi)頭）“孔子云：何陋之有？”（孔子的話一言九鼎，在文中作總結(jié)）“斯是陋室，惟吾德馨。”引導(dǎo)同學(xué)討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的報(bào)復(fù)和情操。三、研討品讀大屏幕出示問(wèn)題，學(xué)生翻譯原句并在小組中思考討論。、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”在文章中有什么作用？、作者從哪些方面寫了“陋室”？、“孔子云，何陋之有？”有什么深刻含義？在文章中起到了什么作用？讓學(xué)生在朗讀課文之后進(jìn)行思考，四人小組討論。明確：、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！边@是當(dāng)時(shí)人們公認(rèn)的道理，作者通過(guò)山水的“有仙則名”“有龍則靈”。類比立論，“陋室”有賢者居之則不陋。它是論點(diǎn)的提出更為自然，使讀者易于接受。、作者寫了陋室這些方面：苔痕上階綠，草色入簾青。環(huán)境之清幽寧?kù)o，不染浮華談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。生活情趣之高雅無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。室主超凡脫俗、引用孔子的原話是：“君子居之，何陋之有”，上句“南陽(yáng)諸葛亮，西蜀子云亭”已包含“君子居之”之意，再一次證明，自居之陋室不陋，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，同時(shí)又巧妙的回應(yīng)了開(kāi)頭“惟吾德馨”一句，顯得意蘊(yùn)含蓄，發(fā)人深思。思考作者創(chuàng)作此文的目的（提示寫作背景）引導(dǎo)同學(xué)們充分理解作者的心情，感受作者的抱負(fù)和情操。四、作業(yè)、翻譯全文，并正確默寫。、預(yù)習(xí)愛(ài)蓮說(shuō)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入大屏幕顯示白居易的詩(shī)買花：“地城春欲暮，喧喧車馬度。共道牡丹時(shí)，想隨買花去。貴賤無(wú)常價(jià)，酬直看花數(shù)。灼灼百朵紅，戔戔步束素。上張帷幕庇，旁織籬笆護(hù)。水灑復(fù)泥封，移來(lái)色如故。家家習(xí)為俗，人人迷不誤。有一田舍翁，偶來(lái)買花處，低頭獨(dú)長(zhǎng)嘆，此嘆無(wú)人諭。一叢深色花，十戶中人賦！”這首詩(shī)與愛(ài)蓮說(shuō)中的哪句話描寫的情景一致？這首詩(shī)寫的是文中“自李唐以來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹”的社會(huì)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考“世人盛愛(ài)牡丹”，為什么作者“獨(dú)愛(ài)蓮”？二、整體感知、老師范讀課文，學(xué)生跟讀，并用“”劃出體現(xiàn)蓮高貴品質(zhì)的句子。、齊讀課文，思考：蓮的象征意義，應(yīng)在學(xué)生品味、感悟的基礎(chǔ)上予以總結(jié)，提升。再次點(diǎn)出“托物言志”作者以蓮花自比，借以抒發(fā)自己不慕名利，潔身自好的高尚情操。精讀課文，研讀探究：、自由朗讀課文，借助注釋和工具書(shū)翻譯。大屏幕出示問(wèn)題組，小組討論交流：全文的主旨是什么？三種花各象征了怎樣的人格？本文表明了作者怎樣的人生態(tài)度？你是否同意作者的觀點(diǎn)？你認(rèn)為學(xué)習(xí)愛(ài)蓮說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義？提示：、愛(ài)蓮即愛(ài)君子之德。、他既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，保持清白的操守和正直的品德。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)君子之德，在現(xiàn)實(shí)中，遵守公民道德規(guī)范，做合格公民。（言之成理即可）三、指導(dǎo)學(xué)生背誦