陜西省榆林育才中學(xué)高中語文 套中人教學(xué)案 新人教版必修5.doc

陜西省榆林育才中學(xué)高中語文 套中人教學(xué)案 新人教版必修5【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識別里科夫這一人物形象及其典型意義。 2、了解幽默諷刺手法。 3、進(jìn)一步理解小說的要素。4、學(xué)習(xí)分析小說。【教學(xué)重點(diǎn)】1、人物形象分析；2、小說的語言特色；3、細(xì)節(jié)描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、人物形象的理解。2、幽默諷刺語言的理解。3、背景的理解?！窘虒W(xué)方法】誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。 【學(xué)法引導(dǎo)】1、認(rèn)真誦讀課文，積累語詞，豐富各類信息。 2、文章較長，應(yīng)理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。預(yù)習(xí)案導(dǎo)入新課。同學(xué)們，初中時(shí)我們學(xué)過一篇小說，塑造了一個(gè)見風(fēng)使舵、阿諛奉承、媚上欺下、卑鄙無恥的走狗形象奧楚蔑洛夫，這篇小說是變色龍，作者是契訶夫。今天我們就再學(xué)他的一篇小說裝在套子里的人。 一、課本助讀1、契訶夫（18601904）是十九世紀(jì)末俄國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，舉世聞名的短篇小說巨匠和劇作家，是歐美三大短篇小說家（世界短篇小說之王：法國 莫泊桑、俄國 契訶夫、美國 歐亨利）之一。 魯迅說：“契訶夫是我最喜愛的作家?！?列夫托爾斯泰說：契訶夫是無以倫比的藝術(shù)家。 2、小說發(fā)表于1898年。十九世紀(jì)末期，在俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面對日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，固守舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，也出現(xiàn)在知識界。二、預(yù)習(xí)自測1、下列詞語中注音全都正確的一項(xiàng)是：( )a、膽怯（qi）鞭笞（t）塑造（s）削（xio）鉛筆b、祈（）禱 難堪（）慫恿（）c、譏誚（qio）怔怔（zhng）撮合（cu）孤僻（p）d、滑稽（j）轄制（xin）鮮見（xin）周濟(jì)（j）2、下列標(biāo)點(diǎn)符號有誤的一項(xiàng)是：( )a、廚房里傳來嘆息聲不祥的嘆息聲他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進(jìn)來。b、人人他的太太和同事的太太們開始向別里科夫說：“他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚?！眂、一位小姐，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車這太可怕了。d、“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事?！笨仆哌B科漲紅了臉說，“誰要來管我的私事，就叫他滾！”我的疑 惑探究案一、人物形象：主人公是“裝在套子里的人”，為什么說別里科夫是這樣的人呢？ 2、就這樣一個(gè)小人物，為什么能轄制全城呢？ 我的收 獲訓(xùn)練案1、解釋下列各句中加線詞的詞義。a、現(xiàn)在生活刺激他，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神不安。（ ）b、他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進(jìn)來。（ ）c、“我沒有做出什么事來該得到這樣的譏誚剛好相反，我的舉動(dòng)素來在各方面都稱得起是正人君子?！保?）d、樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來，摸了摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有。（ ）2、下面一段話句最合理的排列順序是：( )于是山跟山也對語起來了，船跟船打了招呼，對面要是有船，也鳴笛示意，船一聲接一聲地響著汽笛，聲音遼遠(yuǎn)而深沉，像是發(fā)自大地的肺腑。a、 b、 c、 d、3、選出對“要是他聽到流言，說是中學(xué)的學(xué)生鬧出了亂子，他總是心慌得很，一個(gè)勁兒地說：千萬別鬧出什么亂子”一句理解正確的項(xiàng)：( )a、表現(xiàn)別里科夫的責(zé)任心，他唯恐學(xué)校出事。b、表現(xiàn)別里科夫膽怯心虛，害怕任何事情牽連到自己。c、表現(xiàn)別里科夫整天六神無主，害怕新生事物。d、表現(xiàn)別里科夫怎樣用“套子”去限制、束縛周圍的人。2裝在套子里的人（二）【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識別里科夫這一人物形象及其典型意義。 2、了解幽默諷刺手法。 3、進(jìn)一步理解小說的要素。4、學(xué)習(xí)分析小說。【教學(xué)重點(diǎn)】1、人物形象分析；2、小說的語言特色；3、細(xì)節(jié)描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、人物形象的理解。2、幽默諷刺語言的理解。3、背景的理解?！窘虒W(xué)方法】誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。 【學(xué)法引導(dǎo)】1、認(rèn)真誦讀課文，積累語詞，豐富各類信息。 2、文章較長，應(yīng)理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。預(yù)習(xí)案幽默諷刺手法 1、下列句子中沒有使用幽默諷刺手法的一句是：（ ） a他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，甩棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷。 b“我一看見您的姐姐，眼前就變得一片漆黑。一位小姐，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車這太可怕了!” c他也真怪，即便在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。 d等到他站起來，華連卡才認(rèn)出是他。她瞧著他那滑稽的臉相，他那揉皺的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以為他是一不小心摔下來的，就忍不住縱聲大笑， 2、本文運(yùn)用諷刺手法塑造人物形象，下面分析不當(dāng)?shù)氖牵海?） a開頭對別里科夫肖像和生活習(xí)慣的描寫，使人感到滑稽可笑而令人憎惡。 b用“千萬別出亂子”“只求不出什么亂子”等口頭禪描寫別里科夫套子式的論調(diào)，諷刺他謹(jǐn)小慎微的性格，令人可笑。 c“這個(gè)裝在套子里的人，差點(diǎn)結(jié)了婚”，這“差點(diǎn)”二字是對別里科夫的嘲弄。 d“這響亮而清脆的哈哈哈就此結(jié)束了一切事情”一句，深刻表現(xiàn)了對別里科夫的輕蔑、鄙視。 我的疑 惑探究案1、校長太太等人為何要盡力的撮合他們的婚事？2、如果別里科夫和華連卡戀愛成功，結(jié)婚了，你認(rèn)為他們誰會改變誰？我的收 獲訓(xùn)練案1、為什么說“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”？2、“從墓園回來，我們誰也不肯露出快活的感情”，而且生活很快“又恢復(fù)了舊樣子”，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因是什么？3、“我們高高興興地從墓園回家”，可前文卻說“我們從墓園回去的時(shí)候，露出憂郁和謙虛的臉相”。這是否矛盾？為什么？。4、選出沒有語病的一項(xiàng)( )、他是一位有三十多年教齡的五十多歲的語文有經(jīng)驗(yàn)的教師。、林沖在高衙內(nèi)派人一次又一次害他性命時(shí)才走上反抗的道路。、隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，電腦已成為人們不可或缺的工具，在人們的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮著重要的作用。、她細(xì)心操勞家務(wù)，把家里安排得井井有條。5、依次填入下面句子()處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是：( )既然政府還沒有發(fā)出( )，允許做這種事，那就做不得。為了避免我們的談話被人家誤解( )鬧出什么亂起見，我得把我們談話的內(nèi)容報(bào)告校長。契訶夫生活在俄國農(nóng)奴制崩潰和無產(chǎn)階級革命( )興起的時(shí)期。這人總想把自己( )在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世。a、通知以至逐步裝 b、通知以致逐漸裝c、通告以至逐步包 d、通告以致逐漸包6、關(guān)于別里科夫這個(gè)人物形象分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是: ( )a別里科夫是個(gè)極其膽小的人，他把自己縮在套子里，是怕遭到不幸，但最后他還是不幸地死去了。b別里科夫性格孤僻，行為鬼祟，是個(gè)虛偽守舊的偽君子，思想麻木僵化。c別里科夫不但把自己裝在套子里，而且也要把別人套在套子里，拖住前進(jìn)的生活步伐，他是一個(gè)地地道道的沙皇衛(wèi)道者的代表。d別里科夫的孤僻虛偽和惶惑不安揭示了他維護(hù)沙皇統(tǒng)治的反動(dòng)立場和變態(tài)心理，他是一個(gè)因循守舊、畏首畏尾、害怕變革、自覺維護(hù)專制制度的奴才典型。2裝在套子里的人（三）【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識別里科夫這一人物形象及其典型意義。 2、了解幽默諷刺手法。 3、進(jìn)一步理解小說的要素。4、學(xué)習(xí)分析小說?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、人物形象分析；2、小說的語言特色；3、細(xì)節(jié)描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、人物形象的理解。2、幽默諷刺語言的理解。3、背景的理解?！窘虒W(xué)方法】誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。 【學(xué)法引導(dǎo)】1、認(rèn)真誦讀課文，積累語詞，豐富各類信息。 2、文章較長，應(yīng)理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。預(yù)習(xí)案1下列詞語中加粗字的讀音全部正確的一項(xiàng)是：（ ） a即（j）使 暖和（huo） 削（xio）鉛筆 b膽怯（qi） 憎（zng）惡 規(guī)矩（ju） c違（wi）背 祈（q）禱 降（xing）服 d禁（jn）閉 周濟(jì)（j） 孤僻（p） 2下列詞語中，詞性不相同的一組是：（ ） a陶冶 轄制 減低 b通宵 體統(tǒng) 惡夢 c顯然 誠懇 難堪 d正在 事先 甚至 3依次填入下面句子橫線處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是：（ ） 既然政府還沒有發(fā)出_，允許做這種事，那就做不得。 為了避免我們的談話被人家誤解，_鬧出什么亂子起見，我得把我們談話的內(nèi)容報(bào)告校長。 契訶夫生活在俄國農(nóng)奴制崩潰和無產(chǎn)階級革命_興起的時(shí)期。 這人總想把自己_在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世。 a通知 以至 逐步 裝 b通知 以致 逐漸 裝 c通告 以至 逐步 包 d通告 以致 逐漸 包 4下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（ ） a睛朗 車篷 辨護(hù) 歌頌 b吃葷 慫恿 撮合 游說 c討厭 促狹 歹毒 興高采烈 d搓手 沉默 煩腦 安然無惹 我的疑 惑探究案1、婚姻應(yīng)是人生中的起點(diǎn)，但卻要了別里科夫的命。“婚姻事件”中，別里科夫?yàn)槭裁磿廊ィ拷Y(jié)合華連卡姐弟的形象思考這一問題。 2、別里科夫死了，一個(gè)禮拜還沒過，生活又恢復(fù)了原樣，裝在套子里的人還有很多，這是為什么？ 我的收 獲訓(xùn)練案閱讀下面的文字，完成后面的練習(xí)。 住進(jìn)高層，看窗外遠(yuǎn)遠(yuǎn)的電線上掛著蟬翼彩裙，這肯定是樓上曬衣不慎吹下來的，奇怪的是裙的主人連著幾天沒發(fā)覺自己少了什么，一任它在高高的電線上飄忽。 我看不過去，就仰起頭來喊：“誰家裙子掉下來了?”那微弱的音量也似彩裙飄去。老伴兒說：“算了吧，她什么時(shí)候要穿了，自然會想起。大樓房子，各管各，叫也白費(fèi)勁!”但也還是想了辦法，在電梯口貼了一張?zhí)嵝迅媸尽?門口來了中巴，一群人帶著悲泣的面容走了下來，一個(gè)孩子捧著一張照片，是個(gè)姑娘，姣好面容，說是為了護(hù)一個(gè)孩子（就是捧照片的人），自己被一個(gè)外地人飛快的摩托車撞上了，碰巧撞在水泥柱子上，暈了過去，最后是顱內(nèi)出血，治不了! “摩托車撞死人，天下奇聞?！薄皫讟堑?” “要表揚(yáng)了，雷鋒沒死呀!” 隔天，我看見老伴兒把根長長的晾竿用繩子扎了起來，伸出窗外去。 “來，幫幫忙!”老伴兒叫著。 “是她的嗎?”我嫌老伴兒多事了。 “不是她的就不管了?” “不是” 四只老皮皺囊的手，顫悠悠的竹竿撥動(dòng)著裙子飄處，輕輕地，輕輕地主人還要穿呢! 1對該小說情節(jié)發(fā)展的階段分析正確的一項(xiàng)是：（ ） a發(fā)現(xiàn)彩裙關(guān)心彩裙撥收彩裙 b見彩裙說彩裙撥彩裙憶彩裙 c彩裙飄忽彩裙飄因彩裙丟落 d彩裙飄彩裙落彩裙歸彩裙失 2對該小說線索和中心事件理解正確的一項(xiàng)是：（ ） a明線寫姑娘，暗線寫老夫婦，中心事件是人們悼念姑娘犧牲。 b明線寫老夫婦，暗線寫姑娘，中心事件是姑娘為救人而獻(xiàn)身。 c明線寫老夫婦，暗線寫姑娘，中心事件是老夫婦倆為裙分歧。 d明線寫老夫婦，暗線寫姑娘，中心事件是彩裙飄落到電線上。 3這篇小說構(gòu)思十分巧妙，巧就巧在：（ ） a懸念設(shè)置精巧 b對話推進(jìn)情節(jié) c以衣寫人，側(cè)面展示 d以裙為一，一貫到底4對圍觀群眾的對話理解正確的一項(xiàng)是：（ ） a反映了他們對英雄因妒嫉而嘲諷、鄙視。 b反映了他們對英雄獻(xiàn)身的行為不了解也不理解。 c反映了他們對時(shí)代精神的看法不正確的歪曲。 d反映了他們思想畸形，精神麻木，觀點(diǎn)錯(cuò)誤。 5小說結(jié)尾