比的基本性質(zhì)（二）.doc

比的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教材第49、50頁內(nèi)容及練習(xí)十一的第47題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、理解比的基本性質(zhì)。2、利用比的基本性質(zhì)正確化簡比。過程與方法：1、利用知識的遷移，使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。2、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握化簡比的方法并會化簡比。情感態(tài)度和價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。2、初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義的思想，教學(xué)重點：理解比的基本性質(zhì)。教學(xué)難點：利用比的基本性質(zhì)正確化簡比。教學(xué)過程：一、聽算練習(xí)：求比值：2:0.54:120:5200:5090:609:63:20.3:0.2兩個同學(xué)板演：寫出過程（設(shè)計意圖：加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，鞏固求比值的練習(xí)，為本節(jié)課比的基本性質(zhì)做鋪墊。）匯報答案時強調(diào)求比值是用比的前項除以后項，所得的商。二、新授：1、觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)：生的發(fā)現(xiàn)：前面四個比的比值相等，后面四個比的比值相等。板書算式：2:0.5 = 4:1= 20:5= 200:50=4(22) ：（0.52）（2010）：（510）90:60=9:6=3:2=0.2:0.3=1.5(9010)：（6010)（310）：（210）觀察第一組比，他們的比值是相等的，前項和后項有什么變化？以前兩個比和后兩個比為例，找同學(xué)說出自己的發(fā)現(xiàn)。教師添加板書，滲透格式的書寫。讓學(xué)生多說自己的發(fā)現(xiàn)，從到，從到，從到等，然后小結(jié)規(guī)律：比的前項和后項同時乘同一個數(shù)，比值不變。2、觀察第二組比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：方法同上。比的前項和后項同時除以同一個數(shù)（0除外），比值不變。（有分數(shù)的基本性質(zhì)做定勢，0除外這個關(guān)鍵點學(xué)生不會忘記，在這里只須問一句為什么？就可以將這個要點突破）3、將上面兩個規(guī)律綜合小結(jié)：比的前項和后項同時乘或除以同一個數(shù)(0除外)，比值不變。這叫做比的基本性質(zhì)。4、出示課題：（比的基本性質(zhì)）（設(shè)計意圖：分數(shù)的基本性質(zhì)在五年級下冊剛剛學(xué)過，是教材的重要內(nèi)容，約分通分都用到分數(shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生記憶很深刻，故沒在課前復(fù)習(xí)分數(shù)基本性質(zhì)。）（有直觀的等式作媒介，有分數(shù)的基本性質(zhì)做遷移，通過比值相等，觀察比的前項后項的變化規(guī)律，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且語言的組織應(yīng)該沒有問題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點也為了突破教材的重難點，這里需要學(xué)生多觀察、多說，充分理解比的基本性質(zhì)。教師補充板書，滲透化簡比的格式規(guī)范）5、理解概念，找出關(guān)鍵詞。6、利用比的基本性質(zhì)做出準(zhǔn)確判斷：8:10=（8+10）：10+10 =18:20（）12:16=（126）：（16 4）=2:4（ ）0.8:1=（0.810）：（110）=8:10（）比的前項乘3，要使比值不變，比的后項應(yīng)除以3。（）（設(shè)計意圖：第一道題考察“同乘”這個關(guān)鍵詞，這里是同加一個數(shù)，比值是變化的；第二個考察“同一個數(shù)”這個關(guān)鍵詞，前項后項同時除的不是一個數(shù)，第一個除的是6，第二個除的是4，因此比值也是變化的；第三道題是正確的；第四道考察的是同乘和同除。此處的練習(xí)是為了鞏固比的基本性質(zhì)，突破本節(jié)課的重點與難點。）7、學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì)，你聯(lián)想到了我們以前學(xué)過的那部分知識？學(xué)生很容易想到這些內(nèi)容，比的基本性質(zhì)，商不變性質(zhì)。聯(lián)系舊知，形成系統(tǒng)的知識體系。我們剛剛學(xué)過分數(shù)、除法、比的聯(lián)系，他們的性質(zhì)能聯(lián)系在一起也就不足為奇了。問：比的基本性質(zhì)在數(shù)學(xué)上有什么用途？（約分、通分）商不變的性質(zhì)有什么用途？（1.20.3 50010）那么我們剛剛學(xué)過的比的基本性質(zhì)有什么用途呢？學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過，故學(xué)生應(yīng)該知道利用比的基本性質(zhì)可以化簡比。8、觀察黑板上的兩組等式，哪一個比最簡單？學(xué)生回答，教師板書：像1:43:2這樣的比叫做最簡整數(shù)比。請學(xué)生舉出最簡比的例子，多找?guī)讉€學(xué)生回答，學(xué)生在舉例的同時加深了對最簡整數(shù)比的認識。由學(xué)生總結(jié)。最簡整數(shù)比的特點：學(xué)生總結(jié)，教師板書。1、比的前項后項必須都是整數(shù)。2、比的前項后項必須是互質(zhì)數(shù)。以后我們寫出的比應(yīng)該都化簡成最簡整數(shù)比。9、化簡比：出示例題：“神州”五號搭載了兩面聯(lián)合國旗，一面的長是15厘米，寬是10厘米，另一面長是180厘米，寬是120厘米。寫出這兩面旗長與寬的比，并化成最簡整數(shù)比。學(xué)生口答寫出比：15:10180:120由于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，因此化簡的過程教給孩子。嘗試練習(xí)，找同學(xué)板演：匯報，學(xué)生講解化簡過程，教師規(guī)范化簡格式?；喎謹?shù)比：1/6:2/97/12：3/8化簡小數(shù)比：0.5:0.40.75:0.25這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)交給孩子自己，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生講解。最后讓學(xué)生討論化簡整數(shù)比，分數(shù)比，小數(shù)比的方法?；喺麛?shù)比時，比的前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)?；喎謹?shù)比時，比的前項和后項同時乘分母的最小公倍數(shù)?；喰?shù)比時，先把小數(shù)比化成整數(shù)比，然后再化成最簡比。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給孩子，同時也檢查孩子的預(yù)習(xí)效果，最后小結(jié)方法，滲透最優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想）10、小結(jié)本節(jié)課的收獲：三、鞏固練習(xí)：1、等比接龍：2：3=20：30=4：6=200：300=（）=（）=（）=()1