云南省2015年《教育教學(xué)知識與能力》歸納：班級管理考試題.docx

云南省2015年教育教學(xué)知識與能力歸納：班級管理考試題一、單項選擇題（共 23 題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意） 1、We all cant_ why she married a man like this A：reason out B：figure out C：make believe D：take in 2、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是。 A：學(xué)記 B：禮記 C：史記 D：左傳3、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是 （ ） A：尊重需要 B：歸屬需要 C：生存需要 D：自我實現(xiàn)的需要 4、課外活動的基礎(chǔ)是_。 A校園設(shè)施 B教師引導(dǎo) C學(xué)生興趣 D個人活動5、學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在_ A促進心理的成熟與發(fā)展 B獲得好的成績 C適應(yīng)社會發(fā)展 D個體生活的需要 6、資治通鑒成書于： A：西漢 B：東漢 C：北宋 D：南宋 7、中華人民共和國職業(yè)教育法頒布的時間是（ ） A：1986年4月12日 B：1993年10月31日 C：1995年3月18日 D：1996年5月15日 8、在思維的發(fā)展階段中，個體的思維具有內(nèi)化性、可逆性、守恒性的特性出現(xiàn)在。 A：感知動作階段 B：前運算階段 C：具體運算階段 D：形式運算階段 9、美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)_的能力。 A：感受美 B：鑒賞美 C：欣賞美 D：創(chuàng)造美 10、根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是_。 A能力 B努力 C任務(wù) D運氣11、在眾多的教育目的論中，對我國教育產(chǎn)生巨大影響的是_ A：社會本位論 B：個人本位論 C：教育無目的論 D：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展演說 12、下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法? A：教育教學(xué)督導(dǎo)委員會 B：互訪 C：家長會 D：家長委員會 13、有計劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書的系統(tǒng)化活動是_。 A制定課程標準 B制訂教學(xué)計劃 C課程設(shè)計 D明確培養(yǎng)目標14、根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的。 A：未成年公民 B：社會公民 C：普通受教育者 D：青少年兒童 15、依照桑代克的嘗試一錯誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有效果律、練習(xí)律和。 A：準備律 B：刺激律 C：失敗一成功律 D：成功一成功律 E：重視個別差異 16、中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于_ A1951年 B1958年 C1985年 D1986年 17、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是_ A：場依存型 B：場獨立型 C：沖動型 D：沉思型 18、在操作技能形成過程中，把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作稱為_ A操作的定向 B操作的模仿 C操作的整合 D操作的熟練 19、一份試卷的題量應(yīng)使中等水平的學(xué)生（ ） A：在規(guī)定的時間內(nèi)做完 B：在規(guī)定時間的90內(nèi)做完 C：在規(guī)定時間的80內(nèi)做完 D：在規(guī)定時間的70內(nèi)做完 20、教學(xué)大綱一般由說明部分和構(gòu)成。 A：本文部分 B：目錄部分 C：后記部分 D：序言 E：重視個別差異 21、校園文化的核心是_ A：升華 B：補償 C：退行 D：轉(zhuǎn)移 22、美國心理學(xué)家孟祿認為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的。 A：遺傳性 B：自然性 C：目的性 D：獲得性23、提出教學(xué)的基本原則和方法，建立了班級授課制度，主張“自然適應(yīng)性”原則的教育家是_。 A培根 B夸美紐斯 C赫爾巴特 D贊科夫 二、多項選擇題（共 23 題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。） 1、從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于_ A：依從 B：認同 C：內(nèi)化 D：堅定 2、移情的動機因素是_。 A道德認知 B道德體驗 C親社會價值取f3、青年期內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機。 A：認知內(nèi)驅(qū)力 B：自我提高內(nèi)驅(qū)力 C：附屬內(nèi)驅(qū)力 D：社會發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力 E：學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力 4、煤氣中毒是下列何種物質(zhì)引起的? A：二氧化碳 B：一氧化碳 C：一氧化氮 D：二氧化氮5、夸美紐斯指出“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用_原則。 A：循序漸進 B：因材施教 C：直觀性 D：鞏固性 6、當(dāng)今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實地調(diào)查的一種具體方法的是_ A：教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用 B：教育具有傳播和交流文化的作用 C：教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用 D：文化本身是一種教育力量 E：教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象 7、我國德育基本方法中說服法包括_ A講解 B談話 C報告 D討論 E參觀 8、教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是_ A：指導(dǎo)者、引導(dǎo)者 B：控制者 C：組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè) D：準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境 9、馬克思認為造就全面發(fā)展的人的惟一方法是_。 A理論聯(lián)系實際 B做到因材施教 C實現(xiàn)教育機會均等 D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 10、鉆研教材的意義包括（ ） A：有助于教師掌握教材的邏輯體系 B：有助于教師科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 C：有助于全面貫徹和落實課程標準 D：有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況11、在教學(xué)方法的改革過程中，布魯納提出了。 A：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法 B：探究研討法 C：綱要信號圖式教學(xué)法 D：暗示教學(xué)法 12、以語言傳遞信息為主的教學(xué)方主要法包括（）。 A講授法 B談話法 C討論法 D讀書指導(dǎo)法 E參觀法 13、在漫長的中國封建社會里，學(xué)校教育得到了進步發(fā)展，具體的類型有（ ） A：四門學(xué) B：官學(xué) C：太學(xué) D：私學(xué) E：書院14、學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利是_ A：哈恩 B：查德威克 C：盧瑟福 D：麥克斯韋 15、我國新課程的課程評價強調(diào)。 A：課程評價是一個動態(tài)的過程 B：課程評價的對象應(yīng)該是多元的 C：課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻 D：課程評價的對象是課程內(nèi)容 E：課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向 16、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是_ A：復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式 B：復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué) C：復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行 D：復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱 17、”殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是_ A強化原理 B認知失調(diào)說 C從眾說 D觀察學(xué)習(xí)說 18、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了_主張。 A發(fā)現(xiàn)性教學(xué) B情境性教學(xué) C頓悟性教學(xué) D發(fā)展性教學(xué) 19、如果研究明朝手工業(yè)技術(shù)，應(yīng)查閱的重要文獻資料是_ A：農(nóng)政全書 B：天工開物 C：夢溪筆談 D：齊民要術(shù) 20、（ ）是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(520分鐘)嘗試做小型的課堂教學(xué)，一般將這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。 A：微格教學(xué) B：課堂教學(xué) C：課外教學(xué) D：錄像教學(xué) 21、奧蘇伯爾認為，認知結(jié)構(gòu)是有一定層次性的，按照新舊觀念的概括水平的不同及其聯(lián)系的方式，他