教科版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案【強(qiáng)烈推薦，一份非常實(shí)用的教案】

1教科版小學(xué)三年級(jí)教科版小學(xué)三年級(jí)教科版小學(xué)三年級(jí)教科版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案語文下冊(cè)教案語文下冊(cè)教案語文下冊(cè)教案2階段目標(biāo)：1 、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2 、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 2500個(gè)，其中 2000個(gè)左右會(huì)寫。3 、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4 、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。六冊(cè)教材的目標(biāo) ：1 、認(rèn)識(shí) 200個(gè)字，會(huì)寫 300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí) 2200個(gè)字，會(huì)寫 1600個(gè)字。2 、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材 有八個(gè)主體單元，和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣 、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人?！?閱讀 ” 板塊有課文 16 篇 ， “ 快樂讀書屋 ” 重的閱讀材料有 16 篇 ， “ 能說會(huì)寫 ” 板塊的 “ 口語交際 ” 和 “ 習(xí)作 ” 各安排了 8 次 ， 選讀課文單元編有 8 篇文章 。二 、單元重點(diǎn)第一單元1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦相關(guān)課文。2 、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內(nèi)容。3 、寫作時(shí)能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。第二單元1 、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會(huì)用相關(guān)詞語造句。2 、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦有關(guān)段落。33 、完成習(xí)作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。第三單元1 、會(huì)讀、會(huì)背誦課文，要求復(fù)述。2 、課文會(huì)復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。3 、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)按要求完成習(xí)作。4 、學(xué)習(xí)成語、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。第四單元1 、學(xué)會(huì)、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽診器的來歷，懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力，終會(huì)成功的道理。2 、按要求完成作文。3 、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。第五單元1 、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國(guó)的美麗。2 、按要求認(rèn)真習(xí)作，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。3 、積累成語，口語訓(xùn)練。第六單元1 、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對(duì)語言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。2 、調(diào)動(dòng)寫做興趣，能交好介紹自己的文具。第七單元1 、 掌握生字新詞 ， 通過朗讀 、 感悟 ， 學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志 ， 懂得關(guān)心 、幫助他人，練習(xí)分角色朗讀課文。2 、發(fā)揮想象力編寫一個(gè)童話故事。3 、積累成語，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。第八單元41 、學(xué)習(xí)生字、新詞，會(huì)用相關(guān)詞語造句。2 、類界課文內(nèi)容，感悟文中表達(dá)的思想感情。3 、初步懂得什么叫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。四、教學(xué)措施1 、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)。2 、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導(dǎo) 、 幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好 、 讀懂 、 列界課文 。 教學(xué)中正確處理 “ 讀 ” 與 “ 講 ”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。3 、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理 “ 讀 ” 與 “ 寫 ” 的關(guān)系，打開學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。第一單元教學(xué)內(nèi)容：本單元以 “ 童真童趣 ” 為主題 ， 選編了兩篇課文 童年的泥巴 雨后 和 “ 快樂讀書屋 ” “ 球星 ” 馬嘴 故事故三首 ，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。課時(shí)安排： 10 課時(shí)課題： 1 童年的泥巴教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受 “ 一切過去的都會(huì)成為美好的回憶 ” 。2 培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。3 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。教學(xué)難重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解 “ 風(fēng)一樣的日子 ” 的意思。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。5教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。第一課時(shí)時(shí)間：教學(xué)流程：一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴 。 ）2.齊讀課題 , 質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。二 初讀課文，了解內(nèi)容。1 用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。2 同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足。3 把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。4 再讀課文，提出自己不懂得問題。三 品讀課文，理解內(nèi)容1 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（ 1 ）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。（ 2 ）分小組朗讀，并派代表在班上讀。（ 3 ）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。2 討論。（ 1 ） 課文中有哪兩句話幾乎是一樣的 ， 動(dòng)筆畫一畫 ， 想一想 ： 這是不是重復(fù)了 ，說說你的理解。四擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。你知道哪些名人的童年趣事。第二課時(shí)6時(shí)間：一識(shí)寫生字。1 出示字卡，認(rèn)讀生字。2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3 學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。4 聯(lián)系寫字。二積累運(yùn)用。1 把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。2 完成課后自選詞語。三布置作業(yè)。1 課后閱讀閱讀中的相關(guān)文章。2 摘錄文中優(yōu)美語句。教學(xué)反思：課題： 2 雨后時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1 會(huì) 4 個(gè)生字，認(rèn)讀 8 個(gè)字。2 能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配，積累詞語。3 能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。4 有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。7教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。教學(xué)過程：一、引入：今天 ， 老師找了一首有關(guān)春天的古詩 ： （ 師 ： 讀出詩中生字的讀音 ： 蕊 、 底 、 墻 、即疑、鄰）誰來讀一讀？春晴（唐）王駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。從這首詩中你讀出什么了？二、初讀課文：今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌 ， 請(qǐng)大家打開書第 3 課 ： 雨后 自己把這首兒歌讀一遍 ， 注意讀準(zhǔn)字音 ， 注意兒化音和輕聲 。 在讀書的過程中 ， 有沒有什么困難？指導(dǎo)讀： 1 、她咬著唇兒、提著裙兒。 2 、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。檢查生字。踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲？痛：注意痛的讀音。三、再讀課文：這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。四、有層次的指導(dǎo)讀：這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?生：他們很自由，開心 看誰能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂讀出來。你在雨后會(huì)做什么呢？詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？板書：使勁地學(xué)習(xí) “ 使勁 ” 兩個(gè)生字 。 摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。板書：歡喜、興奮、驕傲。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？ （ 如果也摔一跤 ， 不用再有顧慮了 和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。板書：緊緊地，小心地，輕輕地 如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？ 朗讀全文五、指導(dǎo)書寫生字觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地 填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）找一找書上 “ 的 ” 字后面也都是動(dòng)作嗎？請(qǐng)你說說你看出了什么規(guī)律？ （ 解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用 “ 的 ” 有時(shí)候用 “ 地 ”的問題。感受一下不同就行了） 課下可以觀察什么時(shí)候用 “ 得 ” 字教學(xué)反思：課題：快樂讀書屋一 球星 “ 馬嘴 ”時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1 通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。2 對(duì)本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)91 理解兒子為什么被稱為 “ 球星 ” 馬嘴。2 兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。教學(xué)準(zhǔn)備字卡，重點(diǎn)語句投影片。教學(xué)過程：1 啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有 “ 球王 ” 之稱的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎？你們想不想知道另一個(gè) “ 球星 ” 馬嘴的故事？（板書課題）學(xué)生自讀課文 ， 然后指名朗讀 。 要求讀準(zhǔn)字音 ， 不會(huì)讀的字可以查字典 ， 也可以問同學(xué)。（課前搜集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的 ， 同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 。 ）2 自讀課文，自學(xué)生字。（ 1 ）默讀課文，了解課文內(nèi)容。（ 2 ）借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。3 默讀課文，整體感知。思考：課文寫了什么事？指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確 ， 有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。（讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式 ， 初步了解課文內(nèi)容 ， 為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 。 了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況 ， 培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣 。 ）教學(xué)反思：10課題：古詩三首時(shí)間：教學(xué)目標(biāo) :1.有感情地朗讀和背誦三首古詩。2 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字。教學(xué)難重點(diǎn)：朗讀 背誦 在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的情趣。課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)流程：1 調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。師 ： 初夏的時(shí)候 ， 我路過公園里的小池塘?xí)r ， 看到有幾朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑臉 ， 不由得讓我想起了詩人楊萬里 小池 中的 “ 小荷才露尖尖角 ， 早有蜻蜓立上頭 。 ” 說到池塘、荷花，你們還想到了哪些詩句呢？學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。師 ： 今天我們要學(xué)的一首古詩也是講夏日池塘里發(fā)生的事 ， 它的題目就叫 池上 。（板書詩題：池上）相機(jī)理解詩題：荷花池塘里。學(xué)生齊讀題目。簡(jiǎn)介作者。學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。教師小結(jié) ： 白居易 ， 字樂天 ， 號(hào)香山居士 。 從小生活清貧 ， 生逢戰(zhàn)亂 ， 對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解 ， 他寫了很多詩 ， 揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化 ， 即有名的 “ 諷喻詩 ” 。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600 多首，是唐朝寫詩最多的詩人。112 初讀詩歌，整體感知。3 學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4 小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。（ 1 ）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（ 2 ）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。5 集體交流，了解池上大意 。 （指名說自己對(duì)詩句的理解 。 ）6 吟詩煉字，體會(huì)意境。（ 1 ）前兩行 小娃偷采蓮。（ 2 ）后兩行 景美童心純。課題：能說會(huì)寫 1 “ 說說童年趣事 ”時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1 把自己親歷的真實(shí)趣事作簡(jiǎn)單描述 ， 使聽著清楚 明白 增進(jìn)互相之間的了解 。2 讓學(xué)生樂于交際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)交際。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面。課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，引出話題?！?池塘邊的榕樹上，知了在 ” 同學(xué)們，大家都知道童年這首歌吧？是的 ， 我們每個(gè)人都有美好的童年 ， 今天 ， 就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把它表達(dá)出來。（情感渲染法導(dǎo)入 ， 利用美妙的歌曲喚起學(xué)生情感 。 把教學(xué)本質(zhì)定位在師生交往上 ，12確立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位 ， 面向全體學(xué)生 ， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí) ， 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，將思緒引向深深的回憶中 。 ）二、說話指導(dǎo)。1 拿出事先準(zhǔn)備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關(guān)引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事 。 （可以同桌互相交流）2 教師簡(jiǎn)要提示。（ 1 ）要突出 “ 趣 ” 字 。 （要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思 ）（ 2 ）要根據(jù)特點(diǎn)展開，要說實(shí)話、真話、心里話。教學(xué)反思：課題：能說會(huì)寫 1 我的課余愛好時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1 能夠把表現(xiàn)自己某一愛好的事例 樂趣等寫清楚。2 先說后寫，再將修改后的習(xí)作謄寫在習(xí)作本上。教學(xué)重難點(diǎn)：寫清具體事例和從中獲得的樂趣。課時(shí) ： 2 課時(shí)教學(xué)流程：一、引入生活。同學(xué)們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂，相信你們的課余生活一定也是豐富多彩的 。 不知道你們?cè)谡n余常參加哪些活動(dòng) ， 有哪些課余愛好？今天就借這個(gè)機(jī)會(huì)來介紹一下你的課余愛好，好嗎？( 板書：我的課余愛好 )（談生活引入，激起內(nèi)心情感體驗(yàn)，構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境 。 ）13二、習(xí)作指導(dǎo)。1 什么叫課余？課余就是指在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，如每天放學(xué)以后、雙休日及其他節(jié)假日。2 學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的課余生活。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來，簡(jiǎn)單地向大家介紹一下。小結(jié)：看來，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動(dòng) ； 有的喜歡集郵 、 唱歌 ， 這是文娛活動(dòng) ； 還有的喜歡游山玩水 、 養(yǎng)魚種花等活動(dòng)。3 展示生活。（ 1 ）片段細(xì)說。剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛好，但我的印象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活過程說得詳細(xì)一點(diǎn) ， 譬如動(dòng)作過程 、 語言心理過程 。 請(qǐng)大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說片段( 可先小組討論再指名說 ) 。（ 2 ）評(píng)議指點(diǎn)。4 學(xué)習(xí) “ 習(xí)作要求 ” 及 “ 提示 ” 。自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求？要注意什么？教學(xué)反思：課題：七色光一時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：141 通過同音字填空 填寫身體部位或器官的名稱 寫疊詞，了解語言的某些規(guī)律，更有效地積累 運(yùn)用字詞。2 積累諺語。3 閱讀短文，擴(kuò)展知識(shí)面。4 學(xué)講小幽默，感受幽默。課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)流程：1 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。播放課件 ： 一朵美麗的七色光在陽光的照射下絢麗開放 ， 發(fā)出奪目的光芒 。 同學(xué)們 ，你們好 ！ 歡迎走進(jìn) “ 語文七色光 ” 園地 ， 快乘著 “ 七色潛艇 ” 出發(fā)吧 ！ 看看誰在知識(shí)的海洋里收獲最大 ！ （ “ 七色潛艇 ” 駛向海洋深處 ， 海底光怪陸離 ， 充滿奇異的景象 。 ）蔚藍(lán)的大海里生活著各種各樣的魚 ， 它們快樂 、 恬靜地生活著 。 而今天 ， 以往平靜的海底卻熱鬧非凡 ， 想知道是為什么嗎？原來小丑魚過生日 ， 小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準(zhǔn)備了什么禮物呢？我們快去看一看吧！2 自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究。（ 1 ）出示第 1 題。大家看章魚最先帶來了幾個(gè)同音字考考大家，快來試試看。獨(dú)立完成，小組交流，評(píng)議；展示學(xué)習(xí)成果（ 2 ）石斑魚怎么游得這么快，快來看看它準(zhǔn)備了什么好東西？完成第 2 題。（ 3 ）射水魚又在不停地 “ 打槍 ” ，它正在為小丑魚 “ 放禮炮 ” ，相信它的禮物會(huì)更精彩。完成第 3 題。3 積累名人名言?？蓯鄣慕饦岕~也來湊熱鬧，它給小丑魚送來了 “ 金玉良言 ” ，我們千萬不能錯(cuò)過?。?1 ）學(xué)生看書記誦名人名言，體會(huì)含義。15（ 2 ）小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導(dǎo)。4 知識(shí)窗。小丑魚收到這些禮物別提多高興了 ， 它們坐在一起高興地看著短片 ， 不時(shí)地議論著 。出示書中文字，指名讀。4 總結(jié)收獲。第二單元教學(xué)內(nèi)容：本單元以 “ 勇敢堅(jiān)強(qiáng) ” 為主題 ， 選編了主題課文 軍神 登山 ， “ 快樂讀書屋 ” 半截蠟燭 第一聲叫賣 ， 既有中外老一輩革命家及愛國(guó)的出傳奇故事 ， 又有當(dāng)今少年兒童顯示生活的縮影 。 “ 能說會(huì)寫 ” 安排的是 “ 什么是勇敢 ” “ 第一次 - - - - - - - - - - ” 貼近兒童生活，有現(xiàn)實(shí)意義和生活氣息 。 “ 語文七色光 ” 的主要活動(dòng)是對(duì)閱讀材料的回應(yīng)，補(bǔ)充和擴(kuò)展。課時(shí)安排： 10 課時(shí)課題： 3 軍神時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字 , 掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。2.理解課文 , 體會(huì) “ 軍神 ” 一詞所包含的含義。3.能夠有感情地朗讀課文。4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫作知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.體會(huì) “ 軍神 ” 驚人的毅力、鋼鐵般的意志。2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化 , 深入體會(huì)感情。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)16教學(xué)過程：第一課時(shí)一 . 引入教學(xué)伴隨著悅耳的鈴聲 ， 我們又要開始了新的學(xué)習(xí) 、 新的探索 。 通過以前的閱讀 ， 我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物 ， 如英勇的狼牙山五壯士 、 視死如歸的劉胡蘭 、 舍身炸暗堡的董存瑞 他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天 ， 我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱 “ 軍神 ” 。二初步感知1 課題讓你想到什么？2 瀏覽課文，想一想，誰是 “ 軍神 ” ，文中講了他的什么事？三討論自學(xué)下面 ， 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開討論 ， 用你聰明的頭腦去分析 ， 用你的心靈去感知，自學(xué)課文。A 通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬B從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴如 ： “ 他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情 ” “ 驚疑 ” 反映出來人傷勢(shì)嚴(yán)重?！?平靜 ” 說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意?！?病人一聲不吭 居然被抓破了 ” 說明手術(shù)過程對(duì)病人來說是痛苦的 ， 而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。“ 七十二刀 ” 準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力?！?你堪稱軍神 ” 充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。“ 肅然起敬 ” 表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。C體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語氣17四全班交流請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。（允許爭(zhēng)論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）五小結(jié)通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講？A 自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱 “ 軍神 ” 。B 沃克醫(yī)生由開始的 “ 冷冷 ” 到最后 “ 肅然起敬 ” ， 之所以會(huì)有這樣的變化 ， 完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。六本課時(shí)小結(jié)：大家靠自己的努力成功地理解了課文 ， 并且 ， 我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人 劉伯承。同學(xué)們想不想對(duì)這位 “ 軍神 ” 有更多的了解呢？請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽。第二課時(shí)時(shí)間：一朗讀課文要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情二寫作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔）1 寫作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前 手術(shù)中 手術(shù)后）2 人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達(dá)意（舉例）3 詞語運(yùn)用，如 “ 一針見血 ” “ 肅然起敬 ”三作業(yè)（任選）181 復(fù)述課文。2 寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。3 寫一篇較簡(jiǎn)短的讀后感。板書設(shè)計(jì)：3 軍神劉伯承 微笑 平靜 一聲不吭 一笑沃克醫(yī)生 驚疑 冷冷 柔和 生氣 愣住 顫抖 由衷 驚呆慈祥 肅然 起敬教學(xué)反思：課題： 4 登山時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo) ： 理解 “ 望而生畏 ” “ 頭昏目眩 ” “ 深淵 ” 等詞的意思 ； 理解課文內(nèi)容 ，正確回答課后第一題的三個(gè)問題。情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì) “ 自主、合作、探究 ” 學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。教學(xué)過程 ：一、談話導(dǎo)入，整體感知1 課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說的一段話：“ 我所以要走這條令人望而生畏的小路 ， 就是因?yàn)槲液ε滤?。 一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志 。 ”192 引出課題：登山。3 了解預(yù)習(xí)情況。a 這段話是誰說的？ ( 結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧 )b 列寧在什么情況下說這段話的 ? ( 初知課文大意 )二、質(zhì)疑定向，合作探究1 自由讀列寧說的話。2 讀了這段話你最想知道什么 ? ( 學(xué)生自主提問 )3 教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路 ?4 學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。( 1)提示學(xué)習(xí)程序。尋找合作伙伴 - - 確定學(xué)習(xí)方式 ( 朗讀 、 談體會(huì)或表演 ， 任選一種方式 ) - - 小組合作學(xué)習(xí) - - 展示學(xué)習(xí)成果。( 2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。( 3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。( 4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。a 表演 ： 表演前適當(dāng)提問 ， 創(chuàng)設(shè)情境 。 ( 結(jié)合課文理解 “ 巍峨 ” ” 懸崖 ” “ 深淵 ”等詞 )小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒有把路的 “ 險(xiǎn) ” 充分表現(xiàn)出來 。 著重抓 “ 緊緊貼 ” “ 扭向一旁 ” “ 狹窄 ” “ 碎小 ” “ 舒了一口氣 ” “ 險(xiǎn)些 ” “ 頭昏目眩 ” 等詞句 。b 朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5 小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。6 課件展示日出美景，配樂范讀 15 自然段。7 師生合作有感情讀 15 自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣 。三、展開辯論，升華認(rèn)識(shí)201 引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治 ， 而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路 ， 萬一掉下去 ， 后果會(huì)不堪設(shè)想 那么列寧究竟該不該走這條小路呢？2 組織辯論。a 自由組成正方反方。b 雙方各自從課文中找充分的理由。c 展開辯論 ( 教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥 ) 。3 教師小結(jié)。4 再讀列寧的話。四、遷移運(yùn)用，拓展延伸1 學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。 ( 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言 )2 布置課外作業(yè)。課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事 ， 兩周后召開 “ 感悟列寧 ” 綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。 ( 形式自擬 )第二課時(shí)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1 了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺鍛煉自己意志的品質(zhì)。2 通過反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)過程：一、揭示課題，整體把握。1 板書課題，指導(dǎo)書寫。2 誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補(bǔ)充進(jìn)去，21列寧在登山時(shí)有沒有遇到什么特別的事？）3 課文寫了列寧幾次走小路？二、初讀課文，談?wù)勈斋@。1 用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫列寧兩次走小路的段落 。 （ 讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀完）2 談收獲：你讀懂了什么，了解了什么？（找三五個(gè)學(xué)生）三、精讀課文，讀悟探究。1 追問提出 “ 路很險(xiǎn) ” 的學(xué)生，你從哪里看出來的？（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹正面描寫和側(cè)面描寫）2 引導(dǎo)學(xué)生讀好第 10、 14 段，通過讀悟出險(xiǎn)，表現(xiàn)出險(xiǎn)。（四人小組交流讀，比較讀，評(píng)價(jià)讀等）3 齊讀第 10、 14、 17 段 。 （適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生）4 列寧第二次又是怎么走的呢？（ 1 ）通過指導(dǎo)讀第 25 段，品 “ 毅然決然 ” 。（ 2 ）男生讀第 25 段。5 列寧這次登山有什么收獲？（借助課件，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第 18、 28 段）四、回歸課題，總結(jié)延伸。欣賞到壯麗的日出 ， 體會(huì)到做人的方法 ， 這些是列寧的收獲 ， 也是我們的收獲 ，讓我們?cè)僮x一讀課文的最后一句話，把它記在心里，帶到生活當(dāng)中去教學(xué)反思：課題 : 快樂讀書屋 2 半截蠟燭時(shí)間 :22教學(xué)目標(biāo)：1 理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人一家三口人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。2 練習(xí)把故事編成課本劇演一演，深化理解。3 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字。教學(xué)難重點(diǎn)在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，嘗試表演課本劇。課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)流程1 自主探究，直奔重點(diǎn)。直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著閱讀提示默讀課文，直奔課文重點(diǎn)，凸顯略讀課文的“ 略 ” 。第幾次 誰 在什么情況下 想出什么辦法 結(jié)果怎樣2 練習(xí)表演，角色體驗(yàn)。3 伙伴互動(dòng)，檢查識(shí)字。4 擴(kuò)展閱讀，引向課外。教學(xué)反思：課 題 : 快樂讀書屋 2 第一聲叫賣時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)：231 通過閱讀課文感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得的樂趣，引發(fā)對(duì)自己某個(gè) “ 第一次 ” 的回憶。2 認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字。教學(xué)難重點(diǎn)1 感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得的樂趣。2 通過轉(zhuǎn)換角色、續(xù)編表演，開拓課文內(nèi)容。課時(shí)： 1 課時(shí)。教學(xué)流程一 自讀自悟。1 簡(jiǎn)潔地導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么。2 同學(xué)之間交流一下讀后的感受。二 自由展示1 假如現(xiàn)在 “ 我 ” 和表妹就在你面前，你準(zhǔn)備對(duì)他們說點(diǎn)什么？2 賣完白菜 ， “ 我 ” 和表妹回到奶奶家會(huì)怎樣介紹賣菜經(jīng)過呢 ， 奶奶會(huì)做些什么呢？想一想，議一議，最后合作表演出來。三 擴(kuò)展閱讀閱讀閱讀中的有關(guān)文章，簡(jiǎn)要談?wù)勯喿x收獲。四 落實(shí)識(shí)字教學(xué)反思：課 題：能說會(huì)寫 2 什么是勇敢24時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。2 認(rèn)真聽取別人的發(fā)言 ， 敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論 ， 養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力 。3 講究說話的口氣和態(tài)度，注意語言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。教學(xué)難重點(diǎn)：結(jié)合具體的事例說，要有理有據(jù)。課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)流程：1 認(rèn)識(shí)、理解 “ 勇敢 ” 。游戲：自我測(cè)試，學(xué)生回答 “ 是 ” 或 “ 不是 ” 。 （測(cè)試勇敢）（ 1 ）你自己睡覺害怕嗎？（ 2 ）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？（ 3 ）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？（ 4 ）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？2 讓學(xué)生說說自己對(duì)勇敢的理解。3 讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。4 討論 ： “ 勇敢 ” 與 “ 大膽 ” 一樣嗎？教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述 “ 勇敢 ” 的定義。5 角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是 “ 勇敢 ” 的表現(xiàn)嗎？故事小品一 ： 某個(gè)小孩被壞人拐騙 ， 在火車站上 ， 他借口上廁所 ， 在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。故事小品二 ： 某小學(xué)生幫同學(xué)打架 ， 被人用石頭砸傷了頭并出了血 ， 不喊痛 ， 同學(xué)25稱他真勇敢。你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評(píng)議。6 結(jié)尾。（ 1 ）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。（ 2 ）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說一說自己為什么這么寫。教學(xué)反思：課 題：七色光二時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)1 字詞訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)語言文字的掌握與運(yùn)用。2 積累關(guān)于 “ 勇敢堅(jiān)強(qiáng) ” 方面的詩句。3 通過 “ 知識(shí)窗 ” ，了解老一輩革命家劉伯承的生平事跡。4 通過搜集資料、當(dāng)講解員，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和口語交際能力，從中受到潛移默化的思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片，為課堂交流做好準(zhǔn)備。課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)流程1 導(dǎo)入。播放課件 ： 同學(xué)們 ， 今天老師帶大家去一個(gè)地方 “ 語文七色光 ” 樂園 ， 你們想去看看那里有什么嗎？樂園有很多可玩的地方 ， 但是只有答對(duì)問題過了關(guān)才可以往26下走。2 第一關(guān)：七色花。 出示第 1 題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。 出示第 2 題。指名說，用各種形式朗讀。3 第二關(guān)：妙語堂?！?妙語堂 ” 里更是妙語連珠，我們?cè)谶@里會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？一起進(jìn)去看看吧 !出示：百花圖誰先背下來，百花園的花就會(huì)為誰開放一次，看誰背得快。出示語句（配有相關(guān)的圖片 ） 。4 第三關(guān)：豐收?qǐng)@。你們肯定能猜到，來到這個(gè)園子，里面有很多知識(shí)等著你來收獲。多種形式朗讀短文，交流感受。5 小結(jié)。今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望大家以后能在知識(shí)的海洋有更多的收獲 。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三單元教學(xué)內(nèi)容：本單元是以 “ 仁愛之心 ” 為主題 ， 編排了主題課文 真情的回報(bào) 那只松樹 ，27“ 快樂讀書屋 ” 美麗的橋 愛心項(xiàng)鏈 ，引導(dǎo)學(xué)生懂得人與人之間要相互理解溝通，相互幫忙，和諧相處。懂得動(dòng)物是人類的朋友，應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物 ， “ 能說會(huì)寫 ”愛拍了口語交際 “ 回報(bào)親人 ” 和習(xí)作 “ 歡心愛護(hù)他人 ” 。 “ 語文七色光 ” 編排了四項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。課時(shí)安排： 10 課時(shí)課 題： 5 真情的回報(bào)時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)：1. 通過讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。2 . 能正確、流利、有感情的朗讀課文。3. 會(huì)寫 12 各生字，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 通過學(xué)課文使學(xué)生懂得付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必然會(huì)得到真情的回報(bào)。2. 有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。教學(xué)插圖。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程：一、讀書指導(dǎo)1.從課題入手 ， 激發(fā)學(xué)生讀書欲望 。 首先讓學(xué)生圍繞 “ 回報(bào) ” 一次來談自己的理解 ，可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，讀書心得等來說。2.初讀課文，整體感知給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中自由讀、同桌讀、然后在班級(jí)中交流，達(dá)到正確 、 流利 、 有感情 。 并且對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知 。 讓學(xué)生自己嘗試概括出課文的主要內(nèi)容。283.深入理解在學(xué)生弄懂全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ， 教師可以用這樣的一個(gè)問題為切入點(diǎn) ， 直奔主題 ， ：“ 我的訂戶為什么要懂我一輛嶄新的自行車？ ”二、回歸整體，升華感悟回到課題上來 ， 再理解 “ 真情的回報(bào) ” 讓學(xué)生分別從不同的角度來說課題的含義 。這種真情的回報(bào)是相互的 。 最后再讓學(xué)生讀課文結(jié)尾的一句話 ， 使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華。三、總結(jié)全文第二課時(shí)教學(xué)流程：1. 積累內(nèi)化2. 利用第一、二自然段重的雙重否定句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，加強(qiáng)語言表達(dá)效果。3. 讓學(xué)生再深刻體味課文感情后，被動(dòng)課文最后一個(gè)自然段4. 獨(dú)立完成課后的自選詞語5. 識(shí)字寫字6. 利用預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步地了解、掌握課本要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，7. 練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：29課 題 ： 6 那只松樹時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛和他們善良的性格。2 初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。3.認(rèn)識(shí) 10 各生字，會(huì)寫 12 各生字教學(xué)重難點(diǎn) ： 理解課文內(nèi)容 ， 體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛之情 ， 有感情第讀文 。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程：一、 讀書指導(dǎo)1. 解題 。 讓學(xué)生看題 ， 從問題中可以判斷 ， 這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān) 。 那只松鼠 會(huì)寫些什么呢？讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來讀書。2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨(dú)立讀書，基本達(dá)到正確、流利 、 有感情 。 并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解 。 “ 我 ” 捉了那只松鼠但又給放了 。3. 理解課文 。 這篇課文敘述的順序是倒敘 。 在學(xué)習(xí)時(shí) ， 課時(shí)先學(xué)第四 - - - 七自然段 。最后歸納出這部分記敘的順序 ： 發(fā)現(xiàn)松鼠 - - - 捉松鼠 - - - 放松鼠 。 并按這樣的順序 ，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。4. 簡(jiǎn)單講解倒敘方式。二、 情感深化讀課文最后三個(gè)自然段 ， 讓學(xué)生思考 ： 我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠？30聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地？從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。三、本課小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)流程：1.積累內(nèi)化有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語。2.識(shí)字寫字布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查 。 檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)游戲來進(jìn)行。3.指導(dǎo)書寫 要求會(huì)寫的字。4.遷移練習(xí)結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào)，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課 題：美麗的橋時(shí) 間：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。用課件展示三幅畫面 。 （第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動(dòng)。第二幅：兄弟二人怒目相視 。 第三幅 ： 兄弟二人在橋頭擁抱 。 畫外音 ： 在很久很久以前 ， 有一對(duì)親31兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個(gè)莊園里已經(jīng) 20 年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭(zhēng)，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了 。 ）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。二、獨(dú)立閱讀、整體感知。1 用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。2 交流讀書收獲。三、欣賞品讀、體驗(yàn)感悟。1 自我欣賞品讀。（ 1 ）讀自己喜歡的段落。（ 2 ）抽查學(xué)生個(gè)別讀，師生點(diǎn)評(píng)。2 小組欣賞品讀。小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評(píng)。3 分角色欣賞品讀。（ 1 ）自由找伙伴分角色讀。（ 2 ）指名分角色讀。（ 3 ）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？四、回歸生活、拓展延伸。這座橋連通了兩兄弟的莊園 ， 消除了他們的誤會(huì) ， 溝通了兄弟的情感 ， 這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。1 你想對(duì)木匠說些什么？2 說一說身邊善良的人和助人為樂的事。五、檢測(cè)識(shí)字、掌握方法。六、課外延伸、拓展閱讀。1 讀閱讀中相關(guān)的文章。2 閱讀 “ 擴(kuò)展閱讀 ” 中的文章。32課 題：愛心項(xiàng)鏈時(shí) 間：一、激發(fā)情趣、引出課題。1 展示項(xiàng)鏈圖片。讓學(xué)生說一說對(duì)項(xiàng)鏈的了解，教師引出課題。2 提問學(xué)生，看到課題最想知道什么。二、讀文質(zhì)疑、合作解疑。1 自由讀文、感知文章主要內(nèi)容。2 交流讀書收獲，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。3 小組討論：什么是愛心項(xiàng)鏈？4 匯報(bào)交流。三、感情誦讀、升華體驗(yàn)。1 分角色讀。2 男女生賽讀。3 指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段。四、回歸生活、拓展延伸。有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變 ， 直到永遠(yuǎn) ， 那就是愛心項(xiàng)鏈 ， 愛心項(xiàng)鏈穿起了顆顆真誠(chéng)的心 ， 讓我們心系一處 ， 撒播愛的種子 ， 讓我們拾起這根金線 ， 也做一個(gè)穿項(xiàng)鏈的人吧！1 結(jié)合生活經(jīng)歷 ， 讓學(xué)生談一談曾經(jīng)做過 、 聽過 、 見過或是自己接受過的有關(guān) “ 愛心 ” 的事。2 設(shè)計(jì) “ 愛心 ” 廣告詞。3 搜集有關(guān) “ 愛心 ” 的名言警句。五、課外延伸、拓展閱讀。33讓學(xué)生讀自讀課文和教師推薦的文章。教學(xué)反思：課 題：能說會(huì)寫 3 回報(bào)親人時(shí) 間：一、創(chuàng)設(shè)交際情境。1 師：同學(xué)們，在你的所有親人中，你覺得最疼愛你的人是誰呢？能講講他關(guān)愛你的事嗎？（生講述）他們這么關(guān)心和疼愛我們，你是否為他們做過什么呢？2 播放情境課件（一個(gè)小男孩為媽媽洗腳的場(chǎng)面；一個(gè)女孩為媽媽送上一杯熱水后又為媽媽捶背的情景 ） ，談自己的想法或講述自己的故事。二、交際過程。1 自讀提示，確定交際內(nèi)容，提煉交際要求。內(nèi)容：（ 1 ）要說出親人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。（ 2 ）要說出自己為親人做了些什么或打算做些什么。要求：（ 1 ）表述要清楚、完整，富有感情。（ 2 ）要認(rèn)真傾聽和評(píng)價(jià)。2 確定交際形式。（ 1 ）集中交流，小組內(nèi)交流練說。（ 2 ）組內(nèi)推選出最令人感動(dòng)的故事講給全班聽。3 進(jìn)行 “ 年度 感動(dòng)班級(jí) 人物 ” 評(píng)選。（ 1 ）小組內(nèi)評(píng)選：每個(gè)人把自己的故事講述給組內(nèi)同學(xué)聽，評(píng)選出最優(yōu)秀的參加全班 “ 年度 感動(dòng)班級(jí) 人物 ” 評(píng)選活動(dòng)。（ 2 ）班級(jí)人物評(píng)選競(jìng)賽。34評(píng)選條件：1 事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。2 事件要真實(shí)感人。三、拓展延伸、感情升華。假如此時(shí)此刻你的親人就在我們的現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)他們說些什么呢？教學(xué)反思：課 題：語文七色光三時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)：1.練習(xí)區(qū)別形近字和在語言環(huán)境重去辨別近義詞，修改病句，提高寫生的遣詞造句能力。2.學(xué)生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。3.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過訪問、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛心與人相處。教學(xué)中難點(diǎn)：提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞和修改病句的能力。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)流程：一、練1.區(qū)別形近字區(qū)分形近字的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.區(qū)別近義詞。學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，然后集體訂正。讓學(xué)生利用近義詞進(jìn)行造句練習(xí)。進(jìn)一步辨別詞義。3.修改病句。讓學(xué)生先讀一讀龍龍給我們的提示。學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行匯報(bào)交流，集體核對(duì)。35二、日積月累。1.學(xué)生練讀這些句子。2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3.擴(kuò)展，向大家展示自己搜集的有關(guān)仁愛之心的名人名言。三、知識(shí)窗。1.學(xué)生獨(dú)立閱讀餃子的來歷2.學(xué)生來拓展說一說自己收集的一有關(guān)餃子來歷的其他傳說。四、總結(jié)教學(xué)反思：第四單元教學(xué)內(nèi)容： 本單元主題是： “ 民族風(fēng)情 ” ，編排了主題課文賽龍舟 爆竹聲聲 高山族豐年節(jié) 賽馬三月街 。課時(shí)安排： 10 課時(shí)內(nèi) 容：第 7 課賽龍舟時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)：1 讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。3 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。教學(xué)過程：一、讀書指導(dǎo)。1 揭題。如果有賽龍舟的影像 ， 可以播放 。 讓學(xué)生說說這是什么場(chǎng)面 ， 從而引出本課的36課題。2 初讀。在初讀課文時(shí)，可以給學(xué)生布置這樣幾項(xiàng)要求：（ 1 ）把課文讀通、讀順。（ 2 ）想想課文主要寫了什么。（ 3 ）標(biāo)出自己不懂的詞語或問題。學(xué)生反饋進(jìn)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。3 再讀。讓學(xué)生圍繞是從哪幾方面描寫這熱鬧場(chǎng)面的問題，先獨(dú)立閱讀，圈畫答案 ；再在小組中交流彼此的看法 ， 接下來進(jìn)行匯報(bào) 。 這樣就發(fā)揮出了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性 。匯報(bào)中 ， 師生共同總結(jié) ， 課文是從龍舟的樣子 、 船手 、 比賽情況 、 圍觀者幾個(gè)方面 ，多角度地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。4 精讀。這篇課文的語言富有節(jié)奏感和感染力 。 例如描寫龍舟 “ 那昂起的龍頭威武無比 ，那翹起的龍尾直插藍(lán)天 ” ；描寫船手 “ 他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短漿 ” ；描寫比賽情景 “ 最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽爾這條在前，忽爾那條在前 ” 。注意指導(dǎo)學(xué)生讀這樣的句子時(shí)，用語氣、聲調(diào)、語速的變化，讀出當(dāng)時(shí)那種熱鬧 、緊張的氣氛。文中的比喻句也用得形象、貼切，如描寫龍舟劃過來 ， “ 它們就像一條條出海的蛟龍 ” 。讓學(xué)生看插圖，體會(huì)當(dāng)時(shí)壯觀的場(chǎng)面，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確、貼切。在這部分的學(xué)習(xí)中 ， 學(xué)生如果有不懂的詞 ， 教師可采用靈活的方式予以解決 ， 如自己查字典 （ 例如理解 “ 咬得可緊了 ” 中的 “ 咬 ” ） 、 請(qǐng)教別人 、 換詞 （ 例如理解 “ 忽爾 ” ，換一個(gè)和它意思相近的詞 ） 、結(jié)合畫面造句等。5 悟情。讀文章的最后一段，說一說這賽龍舟除了熱鬧以外，還留給我們些什么呢 ， 讓37學(xué)生通過讀文，體會(huì)出那種積極競(jìng)爭(zhēng)向上、振奮人心的精神。二、積累內(nèi)化。1 文中語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，可以讓學(xué)生摘抄或背誦精彩句段。2 獨(dú)立完成課后的自選詞語。三、識(shí)字寫字。1 在預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，初步認(rèn)識(shí)字形。2 在第 2 課時(shí)中再鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。3 指導(dǎo)書寫生字。4 練習(xí)。（ 1 ）讓學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)端午節(jié)的其他資料。（ 2 ） 對(duì)端午節(jié)的其他習(xí)俗 ， 可以讓學(xué)生選取一種來進(jìn)行仿寫 、 練寫 。 如踏青 、包（吃）粽子等。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：內(nèi) 容：第 8 課 爆竹聲聲時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解爆竹的又來和關(guān)于春節(jié)放爆竹的傳說。2.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受祖國(guó)民俗傳說的趣味性。教學(xué)中難點(diǎn)：了解關(guān)于爆竹的傳說，算連學(xué)生復(fù)述課文的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)爆竹、春節(jié)習(xí)俗的資料38教學(xué)流程：一、趣引課題1 猜謎 ： （課件出示）有個(gè)小孩脾氣暴，發(fā)起火來不得了。嘭啪一聲蹦上天，身上衣服全撕掉。 打一節(jié)日用品自己讀 、 猜一猜 。 課件演示出爆竹圖片 。 點(diǎn)擊 、 爆竹 、 出現(xiàn)課題和鬧新春的音樂。2 、聽這音樂，你聯(lián)想到什么？二、初讀課文。帶著好心情，我們來讀課文，請(qǐng)自己學(xué)習(xí)生字，并設(shè)法理解詞義。三、感悟課文。1 課件出示本課生字。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，哪兒個(gè)自己已經(jīng)掌握，不需要老師教？（學(xué)生指出，教師點(diǎn)擊逐消失）2 根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)生字 ： “ 俗 ” 字書寫四、學(xué)習(xí)課文。課文講的是有關(guān)爆竹的知識(shí)，請(qǐng)你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識(shí)？A 、為什么叫爆竹？這個(gè)問題大家都讀懂了嗎？那好，老師問，你們一齊回答。“ 說來有趣 ” ，怎么讀才有趣？邊讀邊做動(dòng)物：鋸、扔、膨脹、爆裂B、為什么春節(jié)要燃放爆竹？誰能從文中找出一句話回答這個(gè)問題。39課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹節(jié)，嚇跑怪物，求得新年的平安。你知道現(xiàn)在除了春節(jié)，還有哪些場(chǎng)合也放爆竹？請(qǐng)用上 “ 每逢 就 ” 說一說。還讀懂了什么知識(shí)？課文最后 2 節(jié) ， 作者跟我們捉迷藏了 ， 他把問題悄悄藏了起來，考考同學(xué)們的眼力，你能把藏在里面的問題找出來嗎？C、現(xiàn)在的爆竹用什么做的？D、為什么有的城市禁止燃放爆竹？各讀最后兩個(gè)自然段。五、超越文本。同時(shí)被禁放的不止爆竹 ， 還有他的孿生妹妹煙花 。 我們一起去看看爆竹煙花兄妹倆好嗎？課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場(chǎng)面離我們的生活越來越遠(yuǎn)了 。 （沉默少許）同學(xué)們，假如你是市長(zhǎng)，你會(huì)不會(huì)決定禁放煙花爆竹？自由發(fā)言，引導(dǎo)兩個(gè)要點(diǎn)。1 、爆竹雖會(huì)引發(fā)火災(zāi)，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣氛，功不可沒；2 、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風(fēng)情，已成為東放化的象征：同學(xué)們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道？六、改寫課文。課件出示課文最后一個(gè)自然段。我們將這一段內(nèi)容通過改寫，使 “ 爆竹無聲 ” 又變成 “ 爆竹聲聲 ” ，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾份寄給教材編寫委員會(huì)。學(xué)生改寫、教師巡視、組織交流。小結(jié) ： 美好的事情不能因?yàn)樗行┤秉c(diǎn)就全盤否定 ， 只要我們用智慧 、 用科學(xué)去改造，世界就會(huì)越來越美好，爆竹聲又會(huì)重新響起來。（爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起）40七、學(xué)習(xí)創(chuàng)新。大家知道我國(guó)最著名的爆竹之鄉(xiāng)在哪里嗎？以 瀏陽河 一曲啟發(fā) ： 湖南瀏陽 。現(xiàn)在我們變換一下角色 ： 我是中央電視臺(tái)的記者 ， 你們是爆竹之鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們 。 我想采訪你們，你們呢也借這個(gè)機(jī)會(huì)好好宣傳你們的產(chǎn)品，愿意嗎？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：內(nèi) 容 ： “ 快樂讀書屋四 ” 賽馬三月街時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)1.閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。2.了解白族最盛大的節(jié)日 “ 三月街 ” ， 讓學(xué)生通過對(duì)少數(shù)民族的了解 ， 產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。3.有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神 ， 培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì) 。 學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場(chǎng)面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（關(guān)于白族 “ 三月街 ” 和其他少數(shù)民族節(jié)日的 ） 、歌曲大中國(guó) 。學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩歌、民歌等。教學(xué)時(shí)間41一課時(shí)。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.我國(guó)是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？（欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫面 ， 并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱 。 ）2.（畫面定格在白族 “ 三月街 ” 上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日 “ 三月街 ” ， 今天我們就跟隨 “ 快樂讀書屋 ” （ 貼出快樂讀書屋的圖片 ） 走進(jìn)白族的 “ 三月街 ” 看一看。3.板書課題：賽馬三月街（本著 “ 以人為本 ” 的教學(xué)思想 ， 營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍 ， 讓學(xué)生愉快地接受新知。課件上優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的樂曲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 。 ）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1.談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。我們知道 “ 三月街 ” 是白族的傳統(tǒng)節(jié)日 ， 那么 “ 賽馬三月街 ” 是什么意思呢？請(qǐng)你走進(jìn)課文去看一看吧！（ 1 ）自讀釋疑。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語 ， 思考課題含義。（ 2 ）交流體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。2.再讀課文，理清層次。（ 1 ）自讀課文，質(zhì)疑問難?！?開火車 ” 讀課文 ， 糾正錯(cuò)誤讀音并思考 ： 課文是按什么順序?qū)懙?？你讀懂了什么 ，還有哪里不明白？42（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力，幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習(xí)新知識(shí) 。 ）（ 2 ）集體交流，理清層次 。 （課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙?。 ）（ 3 ）同桌互讀、探究答案?！?三月街 ” 熱鬧嗎？從哪里看出來的？賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事？“ 我 ” 是怎么對(duì)待的 ， “ 我 ” 的心情怎么樣？從哪兒看出來的？請(qǐng)你說說 “ 我 ” 是怎樣的一個(gè)人？（ 4 ）匯報(bào)朗讀、談感受?；卮鹚伎嫉膯栴}并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文 ） ，引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。3.討論：如果在一次活動(dòng)中發(fā)生了意外的事，你會(huì)怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。三、整體感知，總結(jié)升華無論白族還是高山族 ， 每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化 。 我們是祖國(guó)母親的孩子 ， 56 個(gè)民族密不可分 ， 請(qǐng)記住美好幸福的生活源自祖國(guó) 。 最后讓我們?cè)诟枨?大中國(guó)的歌聲中結(jié)束本課。播放歌曲大中國(guó) ，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)反思：課 題： 快樂讀書屋 高山族豐年節(jié)時(shí) 間 :教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)課文，了解高山族怎樣慶祝豐年節(jié)的。432 了解高山族，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。3 訓(xùn)練學(xué)生的略讀能力。4 認(rèn)識(shí)本課幾個(gè)生字。重 點(diǎn) 知道高山族是怎樣慶祝豐年節(jié)的。難 點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。教 具 投影教 程一、創(chuàng)設(shè)情況介紹高山族，引發(fā)課題二、自主閱讀，理解課文1 讀文解提示，明確這次閱讀要完成的問題。2 獨(dú)立閱讀，動(dòng)筆圈答案。3 小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，高山族慶豐年節(jié)主要寫了什么還寫了什么？4 彩段落進(jìn)行朗讀比賽。5 交流搜集的資料。三、檢查識(shí)字四、積累精彩語句五、作業(yè) 課外閱讀教學(xué)反思：內(nèi) 容 口語交際 4時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo) 1 、 居搜集 、 準(zhǔn)備故事 、 并能完整也講出來 2 、 在聽故事中學(xué)到故事內(nèi)容44的熏陶和教育。重 點(diǎn) 能清楚完整地講出各種語傳說，民間故事。難 點(diǎn) 清楚完整地講述故事。教 具 相關(guān)圖片教 程一、創(chuàng)設(shè)情境：談話引發(fā)本次口語交際話題，二、匯報(bào)交流1 、個(gè)人展示，指名給大家講故事。2 、小組競(jìng)技，小組商討，推出代表進(jìn)行講故事比賽，3 、 確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ， 要認(rèn)真傾聽 、 評(píng)價(jià)故事講得完整 40 分 ， 表達(dá)流利 ， 清楚 30 分 ，講述生動(dòng)，有感情 30 分4 、讓學(xué)生說說從故事中明白了什么。三、小組 總結(jié)學(xué)習(xí)情況四、作業(yè) 把聽到的故事講給大家聽教學(xué)反思：內(nèi) 容 語文七色光四時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo) 1 、進(jìn)行字生增小結(jié)，解詞造句的訓(xùn)練，豐富學(xué)生詞匯，強(qiáng)化段的表達(dá)要有序。 2 、背誦古詩并擴(kuò)展背誦篇目。 3 、閱讀介紹對(duì)聯(lián)的短文，擴(kuò)展知識(shí)面 4 、進(jìn)行搜集，整理春聯(lián)的實(shí)際活動(dòng)。重 點(diǎn) 豐富學(xué)生的語言積累45難 點(diǎn) 豐富學(xué)生的語文積累教 具 投影教 程一、第一項(xiàng) 練1 、找一找、寫一寫你在這個(gè)自元中增識(shí)的漢字，并進(jìn)行評(píng)比和鼓勵(lì)。2 、按要求寫詞語 先要求學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)許可證。 注意答案不唯一。3 、把句子排列成通順的話。 嘗試獨(dú)立完成。 反饋說出排列順序，產(chǎn)說明理由。4 、排后讀一讀。二、第二項(xiàng) 日積月累1 、自由讀詩，讀后談對(duì)詩的理解。2 、師適當(dāng)講解，指導(dǎo)背誦。三、第三頂 知識(shí)窗要自由讀短文，了解并于 “ 對(duì)聯(lián) ” 的一些知識(shí)和春聯(lián)的含義。四、大家一起來1 、出示收集的春聯(lián)、交流。2 、小組合作，編寫春聯(lián)3 、編成一本春聯(lián)集錦 。五、作業(yè) 抄寫板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：46第五單元教學(xué)內(nèi)容 ： 本單元以 “ 風(fēng)景名勝 ” 為主題 、 圍繞單元主題片拍了主體課文 桂林山水 香港之夜 古詩三首 花果山 ，展示了祖國(guó)山河的壯美多嬌。課時(shí)安排： 10 課時(shí)內(nèi) 容：第九課 桂林山水時(shí) 間：教學(xué)目標(biāo)：1 、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。2 、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。3 、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：課前調(diào)查 ， 了解桂林山水的特點(diǎn) ， 課堂展示 ， 教師幫助學(xué)生歸納 、 提煉 ， 提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無限熱愛，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解桂林山水的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。2 、制作反映桂林山水成因的課件。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧 。 著名的五岳是各具特點(diǎn) ， 還有天下第一山 黃山 、 難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返 ； 再看看水 ， 浩浩蕩蕩 、 滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江 ， 中華民族的搖藍(lán)黃河47振撼人心 ， 秀美的西湖 ， 明鏡般的天池又讓人心曠神怡 。 正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗 。 （課件展示 1 ）二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。1 、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請(qǐng)大家：（ 1 ）讀一讀這段文字（ 2 ）指一指：地圖中桂林的位置（ 3 ）算一算：桂林距今有多少年的歷史。 2001+214-1=2214年（ 4 ）說一說：桂林名稱的由來可以個(gè)人完成，也可以互相討論。2 、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：（ 1 ） 請(qǐng)學(xué)生來指圖 。 （ 評(píng)價(jià) ） 能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū) ， 在什么方位？（ 2 ）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有 “ 文化城 ” 的美稱。早在 1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。（ 3 ）大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！3 、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來，人們都稱贊 “ 桂林山水甲天下 ” 。誰知道這句話是什么意思嗎？（評(píng)價(jià)）那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢？第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色（教學(xué)重點(diǎn)）1 、請(qǐng)同學(xué)們打開書 P 115默讀第二自然段，思考這個(gè)問題。正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。482 、那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題 ，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí) 。 現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。（ 1 ）我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來介紹山。師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了 “ 諸峰如筍拔地起 ，碧玉含翠豎云端 ” 的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗?。。?2 ）接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。師總結(jié) ： 同樣也用掌聲感謝第二組的介紹 。 不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn) ， 剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山 ， 是嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處 ， 秀山圍繞