小學(xué)美術(shù)教育核心驅(qū)動(dòng)力研究論文.doc

小學(xué)美術(shù)教育核心驅(qū)動(dòng)力研究論文 【摘要】“感人心者莫乎于情”感情如同肥沃的土壤知識(shí)的種子播種在上面陶行知說(shuō)“愛(ài)是一種偉大的力量沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”；教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況面對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求做到于情于理、情理交融、以情動(dòng)人心靈的溝通是架設(shè)學(xué)生和作品之間的橋梁美術(shù)教師只有真正的理解情感教育才能在教學(xué)中達(dá)到“教”與“學(xué)”的邊緣關(guān)系得到有效的統(tǒng)一 【關(guān)鍵詞】情感教育;小學(xué)美術(shù);驅(qū)動(dòng)力 1.情感教育的意義 美術(shù)是聚集靈感催發(fā)情感激活想象力的一門藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中學(xué)生的情感教育和審美素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)是同步發(fā)展和相互促進(jìn)的小學(xué)生高尚情感的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)發(fā)展但是審美素養(yǎng)和美素素養(yǎng)也為高尚情感的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)因此想要跳出僅僅傳授美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的狹隘圈子就必須在教學(xué)方案和祖師教學(xué)過(guò)程中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察和了解調(diào)動(dòng)起主觀主動(dòng)性這樣才能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和進(jìn)步讓學(xué)生最大興趣的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到滿足感和渴求感、自豪感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 2.美術(shù)教學(xué)中情感教育方式 2.1營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境 小學(xué)生本身年齡較小自身可塑性比較強(qiáng)營(yíng)造良好的教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵所在因此好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的營(yíng)造可以讓學(xué)生由被動(dòng)化主動(dòng)利用故事引入法、游戲引入法、情境引入法等進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境氣氛讓學(xué)生投入到故事和游戲中去萌發(fā)對(duì)藝術(shù)的好感讓學(xué)生觀察生活自主深入課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己內(nèi)心的想法根據(jù)自身對(duì)藝術(shù)的感受進(jìn)行表達(dá)自身的理解方式可以有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織讓學(xué)生獲得更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)結(jié)合繪畫讓學(xué)生利用不同的方式進(jìn)行表達(dá)情感 2.2讓小學(xué)生主動(dòng)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)學(xué)生感受和表現(xiàn)創(chuàng)造更多藝術(shù)的機(jī)會(huì)學(xué)生只有主動(dòng)參與到實(shí)踐中去不能夠從藝術(shù)基礎(chǔ)中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的潛力才長(zhǎng)期的潛移默化中就會(huì)養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣最終提高了鑒賞能力和表現(xiàn)能力并把學(xué)生的生活實(shí)踐和生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)提高藝術(shù)的趣味性和實(shí)用性鼓勵(lì)學(xué)生把內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)這樣才能在情感教育中幫助教師更好的提升自身的素養(yǎng)幫助學(xué)生提高綜合性素質(zhì)和激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣更好的提高學(xué)生交際方面的能力當(dāng)然師生之間的交流也需要視為重點(diǎn)師生之間的溝通和交流不僅可以提高學(xué)生的自信心對(duì)于美術(shù)的教學(xué)效果也有著實(shí)質(zhì)上的提高 2.3感受藝術(shù)情境拓展情境 課堂氣氛的良好對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的想讓學(xué)生更好的理解和理解作品就需要學(xué)生更好的和作品進(jìn)行心靈上溝通教師可以通過(guò)生動(dòng)的描述創(chuàng)造一個(gè)美術(shù)情境讓學(xué)生頭腦中形成一幅幅連貫畫面并相互連接拓展情境式情感教育的核心和課堂高潮部分可以通過(guò)獨(dú)立創(chuàng)作、小組合作、師生合作的形式讓學(xué)生感受到不同材質(zhì)之間帶來(lái)的不同新奇和不同樂(lè)趣從而更為大膽的表達(dá)出自己的情感 3.在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教學(xué) 首先美術(shù)與情感結(jié)合；藝術(shù)是感情的表達(dá)是靈魂的體現(xiàn)情感不會(huì)無(wú)語(yǔ)無(wú)辜的產(chǎn)生教師要用的情感感染學(xué)生撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的琴弦這樣才能達(dá)到凈化心理提高思想境界的目的其次美術(shù)和幻想的結(jié)合；小學(xué)美術(shù)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生思維能力在幼小的心靈中埋下藝術(shù)的種子幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中持久的對(duì)待生活、對(duì)到藝術(shù)的興趣帶著一顆敏銳的心去感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造在學(xué)生心理上留下最美好的畫面通過(guò)幼小心靈去碰觸世界留下的印記增加學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)力最后美術(shù)和文化的結(jié)合；新課程的基本理念之一就是要廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)所有的美術(shù)作品都不是鼓勵(lì)的都是需要一定的意境創(chuàng)造者也不可避免被環(huán)境所影響 藝術(shù)來(lái)源于生活但是又高于生活每一個(gè)藝術(shù)品的背后都有背景和情感在內(nèi)欣賞一個(gè)美術(shù)作品就要從背景和價(jià)值情感為基礎(chǔ)進(jìn)行展開(kāi)分析教師在教學(xué)的過(guò)程中情感教育是不言而喻的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育重要性根據(jù)實(shí)際情況的需求對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行提高并重視教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)師生之間的交流認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程改革”的精神并把這些思想融入到平時(shí)的美術(shù)課堂中去 參考文獻(xiàn)： 1郭孔來(lái).情到濃時(shí),格外“醇”淺談班主任工作中的情感教育J.課程