筆算乘法教案及教學反思------羅潔.doc

筆算乘法教案及教學反思羅潔教學目標1使學生進一步掌握“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”的計算法則；理解“交換因數(shù)位置積不變”，并且會利用它使乘法運算簡便。2培養(yǎng)學生的語言表達能力和“創(chuàng)新”精神。3滲透“擇優(yōu)”的數(shù)學思想。教學過程1復習引新。（1）計算下面各題并且驗算。213144 135117 187214在學生練習后，可以讓幾名學生說一說這幾道題的計算過程和計算法則，并且說一說每道題中因數(shù)各是多少。訂正：“213144”，乘數(shù)144從個位起，依次與213相乘，再把三次求得的數(shù)加起來，這道題中的因數(shù)是213和144；“135117”，乘數(shù)117從個位起，依次與135相乘，再把三次求得的數(shù)加起來，這道題中的因數(shù)是135和117；“187214”，乘數(shù)214從個位起，依次與187相乘，再把三次求得的數(shù)加起來，這道題中的因數(shù)是187和214。（2）出示51237首先，可以讓學生們嘗試做一下這道題，如果有困難，可以通過討論解決。在學生們計算出5123712087后，要求學生們進行驗算。驗算后，學生們確認了答案的正確性。這時教師可以提出問題：“51237和23751有什么相同點和不同點？”學生會回答：因數(shù)都是51和237，積也相同，但因數(shù)位置不同。在這個基礎上，教師可以向學生說明：因數(shù)交換位置后相乘，乘積不變。教學意圖：這一環(huán)節(jié)，先復習了上一節(jié)課學習的知識，鞏固了學生對法則的掌握。然后通過原式與驗算的對比，向學生說明了“因數(shù)交換位置相乘，積不變”的道理，為后邊學習例題作鋪墊，降低了教學的難度。2學習新課。（1）出示例題。例4一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克？（2）學習例題。首先請學生讀題，分析題中的已知條件和問題，然后列式計算。因為這道題的數(shù)量關系非常明確，已知每袋面粉的重量和售出面粉的袋數(shù)，求售出面粉的總重量，所以學生們會很快地列出算式：2567416850（千克）。教師這時可以提出問題：“還有沒有別的列式可以計算這道題？”讓學生進行討論。學生經(jīng)過一段時間的討論，可能會出現(xiàn)以下兩種答案：第一種，認為沒有別的列式可以計算此題；第二種，有的學生認為可以列式為67425來計算這道題。在討論出結果后，教師可以分別請持兩種意見的同學來說一說理由。可以預見，持反對意見的同學的理由就是，以前學習乘法時，老師就教過，“每份數(shù)乘以份數(shù)”，不能用“份數(shù)乘以每份數(shù)”。針對以上的理由，教師可以向學生解釋：到了中年級，同學們已經(jīng)比較好的掌握了乘法含義，剛才同學們又知道了被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置相乘后積不變，所以以后進行乘法應用題計算時，就可以不再區(qū)分被乘數(shù)和乘數(shù)了。學生們了解了以上觀點后，會一致贊同列式為：67425。這時，就可以讓學生們列豎式計算。在學生們列豎式計算后，教師可以組織學生對兩個豎式進行觀察比較：同時提出以下問題：兩個算式結果是否一樣？為什么？哪一個計算更簡便？學生們經(jīng)過觀察比較，可以領悟出：因為交換因數(shù)位置相乘，所以積不變；同時，交換25674的因數(shù)的位置，變成67425，就使得問題由一個乘數(shù)是三位數(shù)的乘法轉化成乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法了，這樣在列豎式計算中，減少了一層不完全積，使計算簡便了。最后，教師可以進行小結，強調(diào)以下幾點：在學習了這節(jié)課后，我們可以不再區(qū)分被乘數(shù)和乘數(shù)。解應用題時，根據(jù)題意怎樣簡便就怎樣列式計算。如果要區(qū)分兩個因數(shù)，可以把兩個因數(shù)分別稱為第一因數(shù)和第二因數(shù)。關鍵是在乘法計算中，選擇最簡便的方法進行計算，例如33123在列豎式時可以列為12333，這樣可以減少出現(xiàn)錯誤的可能性，提高計算的正確率。（3）做一做。計算下面各題，怎樣簡便就怎樣列式。求22與498的積。訂正：求22與498的積，可以列式為49822，乘積是10956。一農(nóng)具廠一天加工農(nóng)具285件，31天加工農(nóng)具多少件？訂正：可以列式為28531，計算結果為8835。思考：4375，怎樣列式計算比較簡便？訂正：根據(jù)“交換因數(shù)的位置相乘，積不變”，可以按3754列豎式計算比較簡便。乘積為1500。教學意圖：這一環(huán)節(jié)，以復習引新中得出的“因數(shù)交換位置相乘，積不變”為基礎，解決學生在解題時遇到的實際問題；通過例4的教學，指導學生根據(jù)“簡化計算”的思想，以實際情況為依據(jù)，找到適當?shù)牧惺剑煌ㄟ^做一做和思考，對學生剛剛了解的“簡化計算”思想進行鞏固，擴展學生的思路。3鞏固練習。（1）一個滴水的水龍頭每天要白白地流掉12千克水。照這樣計算，一年要流掉多少千克水？訂正：365124380（千克）（2）下面各題，怎樣計算簡便就怎樣計算128675 21123 9214訂正：這三道題中，有兩道題可以利用交換因數(shù)的位置，使計算簡便：21123123212583，921421491926，12867586400。（3）根據(jù)乘數(shù)是二、三位的乘法計算法則，你能算出12344321的積嗎？訂正：123443215332114教學意圖：第一題緊密聯(lián)系例題，鞏固所學知識；第二題培養(yǎng)學生靈活解題的能力；第三題是讓學有余力的學生，通過知識的遷移把乘數(shù)是二、三位數(shù)的乘法法則推廣到用四位數(shù)乘，培養(yǎng)學生在學習中舉一反三的能力。筆算乘法教學反思筆算乘法是義務教育人教版三上的內(nèi)容。它是在學生學習了整十整 整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，多位數(shù)乘一位數(shù)的估算,為下面繼續(xù)學習筆算乘法打下基礎。我教學的是筆算乘法的第一課時。我的教學目標是：1、理解筆算乘法的算理。2、掌握用一位數(shù)與多位數(shù)的每一位相乘,把積寫在相應的位置上的筆算乘法的方法。3、培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net自主探索、合作交流的學習習慣。 一、體現(xiàn)算法多樣化，并為筆算的計算方法、算理所服務。 計算123時，我先讓學生運用自己喜歡的方法來計算，有些學生運用口算的方法23=6103=3030+6=36，有些學生用的是，有的是用加法的方法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。在教學筆算乘法時,引導學生把口算的方法寫成豎式的形式,再觀察豎式可以怎樣寫比較簡便,從而讓學生學會筆算乘法。過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學生比較三種方