(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊《烏鴉喝水》教學(xué)反思.doc

烏鴉喝水教學(xué)反思 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“低年級的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，從而獲得初步的情感體驗(yàn)”。 “學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神?！币虼耍诒竟?jié)課的教學(xué)中，我采用多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟全文，體會烏鴉由找不到水的著急到喝著水的高興的變化過程，并充分運(yùn)用遠(yuǎn)教資源豐富的形、光、聲、色于一體的多媒體課件，激發(fā)孩子積極、主動地參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力，創(chuàng)設(shè)平等、合諧、民主的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。 我先利用學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫復(fù)習(xí)了前一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，接著運(yùn)用朗讀法、設(shè)懸法、課件演示法展開教學(xué)。讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。緊緊圍繞烏鴉“口渴了找水喝喝不著想辦法喝到水”這一線索來展開課文的分析。我讓學(xué)生獨(dú)立思考，把想象的權(quán)利和時間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉的心情變化，抓住了“口渴”“到處”等詞語的理解，讓學(xué)生想象“烏鴉四處找水”的情景，體會烏鴉口渴難耐的著急心情。這樣設(shè)計是把學(xué)生變成課文中的主人，把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象，并設(shè)計了讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用手來比畫瓶口的大小來感受烏鴉喝不著水的原因，再體會烏鴉的心情重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生的理解。 在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，我利用課件演示，讓學(xué)生觀察烏鴉是怎么放石子的？石子投入瓶子后水有什么變化？再讓學(xué)生以小組為單位實(shí)際操作，利用水瓶及小石子演示，使得學(xué)生對“一個一個”的理解更加形象化，再讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化，進(jìn)而對“漸漸”這個抽象詞含義的理解更加透徹，這樣設(shè)計的目的也在于為學(xué)生提供一個研究問題的情景，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去觀察、去思考，多方交流，在解決問題的同時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，學(xué)生在主動探究的過程中口語表達(dá)能力也得到了發(fā)展。 在這時，我讓學(xué)生討論：烏鴉怎么就能想出這個辦法？通過討論，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題或困難時也應(yīng)該向小烏鴉一樣動腦筋想辦法。另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨(dú)立見解，提高學(xué)生的想象能力及言語表達(dá)能力，從學(xué)生們富有個性的回答中，“烏鴉可以用嘴把瓶子放倒；我送給烏鴉一根吸管；烏鴉可以用石子把瓶子砸碎；我把烏鴉帶到我家去喝水?！笨梢姡椭C的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。讓學(xué)生展開想象的翅膀，最大限度地調(diào)動思維潛能，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。 當(dāng)然，在這節(jié)課上，我也存在許多不足之處。如在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不夠完好，沒有能夠很到位地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，這些方面在以后的教學(xué)中要自我提高和完善。一年級的語文課堂應(yīng)該以趣味為主，以學(xué)生為準(zhǔn)，老師要少講，要把課堂還給學(xué)生自己。在課堂上如何更好地讓學(xué)生都活躍起來，如何更妥切地創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在趣中學(xué)，在樂中悟，真正把語文味散發(fā)到課堂中，是我在今后的教學(xué)上要思考提高的重要問