大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實踐.docVIP

大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實踐 英美文學(xué)是人文素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)具備人文精神和良好文化修養(yǎng)的高素質(zhì)外語人才不可或缺的重要課程.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文歡迎大家閱讀參考 摘要：教育是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ).推進自然科學(xué)和人文科學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)今教育發(fā)展的主流.英美文學(xué)課程是高校英語語言文學(xué)專業(yè)的核心課程,是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的有效平臺.英美文學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健全人格,可以提升學(xué)生的跨文化交際意識和文學(xué)鑒賞能力,可以全面提高學(xué)生的語言修養(yǎng)和文學(xué)素質(zhì),使之成為有人文精神和創(chuàng)新能力的新一代復(fù)合型人才. 一、引言 在中國自古就有“書讀百遍其義自見”的古訓(xùn)這句話的含義是在語言學(xué)習(xí)中只要不斷地進行閱讀在不知不覺中就會了解其中的含義在英語學(xué)習(xí)中這個方法其實要一分為二地看待一方面通過不斷誦讀確實能夠有效地穩(wěn)固學(xué)生對于單詞、句子結(jié)構(gòu)、整體語感的掌握但是另一方面由于英語并不是中國學(xué)生的母語就是閱讀再多遍也不可能達到“其義自見”的程度這種情況下英美文學(xué)作品的重要性就凸顯出來了我們知道文學(xué)作品是語言文字的集大成者它是一項非常復(fù)雜的但是涵蓋面極廣的語言的精煉和巧妙的運用文學(xué)作品對于語言文字的駕馭和使用只會高出一般語言文字的使用要求而不會比這個要求更低那么在英語教學(xué)中是不是可以引入英美文學(xué)這一元素以培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)來全面提升學(xué)生的英語成績呢?答案是肯定的經(jīng)過教學(xué)實踐教師們發(fā)現(xiàn)將大量的英美文學(xué)作品引入教學(xué)過程中將培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)并以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)活動的確能夠極大提升學(xué)生的英語成績并且學(xué)生的英語駕馭能力也有了不小的提升達到了兼具考試和實用兩個層次的價值對學(xué)生的全面成長是極為有利的 二、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性和可行性分析 1、培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)能夠讓學(xué)生在潛移默化中更加深刻了解西方文化 文化是語言的基礎(chǔ)文化這一看不見摸不著的事物決定著語言的所有要素任何一種語言都帶有鮮明的地域特色都是一個國家或者地區(qū)文明的精煉同時語言又是文化的重要組成部分甚至我們可以毫不夸張地說對于一種語言的學(xué)習(xí)其實就是對于該國家或者地區(qū)文化的學(xué)習(xí)對于母語的學(xué)習(xí)和本國文化的學(xué)習(xí)存在著很大的難度因為即便是再小的國家也最少有數(shù)百年的歷史這數(shù)百年的歷史積淀是極為深厚的想要在短短十?dāng)?shù)年中精通是絕不可能的這也就是中國學(xué)生每個人的語文成績都不會太差但是未必每個人的成績都會很好的原因所在本國語言的學(xué)習(xí)尚且如此更遑論拒自己國家千里萬里的文化背景和歷史完全不同的文化差異特別巨大的國家的語言的學(xué)習(xí)而每一個國家都有具備極強文字駕馭能力的人他們的文學(xué)作品是對整個國家和民族語言的精煉與巧妙組合不僅對語言文字的解析十分有幫助還直接體現(xiàn)了本國的文化和社會背景文化這種元素是無法進行教育的只能自己去感悟通過對大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就能夠提升學(xué)生對于英美文化的敏感程度 2、有效提升學(xué)生綜合英語能力 中國當(dāng)前高校英語教育的主要要點就是聽、說、讀、寫四個方面但是其實我們從這幾點就可以看出這個層次是非常低的舉例來說對于非文學(xué)專業(yè)的語文教學(xué)來說聽和說不必考核因為這是每一個中國人進行交流的前提但是對于語文的考察卻不會僅僅停留在能讀懂和能寫出兩個層次語文的考核會考核學(xué)生對于古文、現(xiàn)代文深刻的理解要體會隱藏在紙面上的語言背后深層次的思想感情和文化元素但是對于英語的考核就沒有這么深入當(dāng)然對母語的考核和對外語的考核肯定是要有所區(qū)別的但是當(dāng)前的英語教學(xué)是為了培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)國際化的優(yōu)秀人才是要讓這些學(xué)生將來能夠在國際上與英語母語的人流暢溝通的所以要求必須要提高但是又因為英語不是中國人的母語所以必須采取一些必要的手段來提升中國學(xué)生的英語能力大量閱讀英美文學(xué)作品并且體會其中的感情和文化就是不錯的方法 3、能夠有效提升學(xué)生的審美能力培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念 早在一千多年前的唐朝就有關(guān)于“兼聽”和“偏聽”的討論在語言的學(xué)習(xí)中亦是如此盡管對于中國學(xué)生來說堅定不移地信仰馬克思主義才是正確的道路但是如果能夠?qū)θ澜绶秶鷥?nèi)各種意識形態(tài)都有一種較為深刻的認(rèn)識會讓學(xué)生的這種信仰更加堅定并且刨除東西方文化差異和價值觀念的碰撞這些直接的元素來考慮的話任何一個國家都是會謳歌真善美、批判假惡丑的在情感的表達上這種人文的思潮是任何國家都一致的并且當(dāng)前的時代是全球一體化的時代學(xué)生如果全面了解世界范圍內(nèi)的文化對其審美能力和價值觀念的培養(yǎng)是有很大的好處的文學(xué)作品在提升審美和價值觀念方面起到的作用是其他任何事物都無法比擬的其中的人文性也是其他任何活動都望塵莫及的 三、大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)實路徑解析 1、培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)亟待解決的問題探討 1.1要想全面提升學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)絕不僅僅是多看基本英美文學(xué)名著就能達到目的的還需要進行全面的準(zhǔn)備和改革第一要進行教育體制上的必要革新教育改革在我國已經(jīng)持續(xù)了很多年了但是似乎整個教育體制變動較大的只是基礎(chǔ)教育高等教育的改革力度似乎并不大這其實是不科學(xué)的因為高等教育承擔(dān)著直接為社會輸出人才的重要任務(wù)其改革的成效將直接關(guān)乎整個教育改革的成敗那么具體到培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)這一目標(biāo)上自然不可以免地要談到應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的天平傾斜 1.2想要提升學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)必然要做的是加大學(xué)生對于英美文學(xué)的閱讀量并且為了由于英語這門學(xué)科并不會吸引大多數(shù)的學(xué)生所以有必要用相對的考核對敦促學(xué)生進行這方面的努力當(dāng)然本身這種模式都是要打破應(yīng)試教育的桎梏考核自然也不能夠僅僅是考試可以適當(dāng)舉辦一些活動和比賽既增加趣味性又提升學(xué)生的積極性還能夠讓學(xué)生在實踐中加深對于英美文學(xué)素養(yǎng)的理解一舉多得第二培養(yǎng)一支高水平的師資隊伍就很有必要了既然要求學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)有一定的提升那么相應(yīng)的教師的英美文學(xué)素養(yǎng)必須也有所保障并且教師在教學(xué)思想和觀念上也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的提升也就是說高水平的師資隊伍具體體現(xiàn)在兩個方面一是教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想正確認(rèn)識到英美文學(xué)在英語教學(xué)中的重要作用將英美文學(xué)在高等教育英語教學(xué)中的重要作用進行深刻的領(lǐng)會并且主動地在自己的教學(xué)活動中進行必要的創(chuàng)新教師在這種情況下的要求比傳統(tǒng)的英語教師要高得多 1.3在這種形勢下大學(xué)的英語教師必須具備扎實牢固的英語基礎(chǔ)知識、對西方文化較為深刻的了解、對學(xué)生的英語水平有較好的整體把握、對世界各國的一些文化知識都有涉獵這樣能力全面的教師才能夠真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英美文學(xué)素養(yǎng)第三當(dāng)前的英語教材亟需改編英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅憑課上的部分講解和課下的學(xué)生自覺是不能完全發(fā)揮其作用的要做到將英美文學(xué)素養(yǎng)作為評價高校學(xué)生英語整體水平的重要要素之一就需要對現(xiàn)有的英語教材進行改編當(dāng)前的英語教材是中國的相關(guān)專家和一些國外的相關(guān)專家聯(lián)合編寫的這些教材的確更適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)但是卻在文學(xué)性上有些許的不足之處 1.4未來英語教材應(yīng)當(dāng)在保有現(xiàn)有的模式下加入大篇幅的英美文學(xué)作品使學(xué)生學(xué)習(xí)的不再是專門為他們設(shè)置的英語教材而是原汁原味的英語作品這樣對培養(yǎng)他們真正的語感和適應(yīng)未來的國際化社會是更加有利的當(dāng)然英美文學(xué)作品加入教材中對于學(xué)生理解來說是產(chǎn)生了一些困難的因為文學(xué)作品中往往存在大量俚語、修辭和非常規(guī)的英語用法不過對于適應(yīng)了這些困難以后的英美文學(xué)作品賞析就會變得更加簡單 2、培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)實路徑 在解決了基本的教育體制、教材、教師三方面的前提條件以后就完全可以以學(xué)生為中心針對學(xué)生的需求來進行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)了 第一要設(shè)置多元化的師生互動活動改變傳統(tǒng)的課堂教育模式英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是靠學(xué)生讀寫和教師講解就能夠完全實現(xiàn)的在教學(xué)實踐中可以首先指引學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)在教師講解之前自己先通讀設(shè)定的篇章找出自己完全無法理解的地方用師生交流或者同學(xué)間的交流形式來解決這些問題;在課堂上多采取一些活動例如文學(xué)作品的演繹、文學(xué)作品讀后感的誦讀等等加深學(xué)生對文學(xué)作品的熟悉和敏感也能夠極大提升學(xué)生的積極性;在課外要進行規(guī)模更大、范圍更廣的活動組織相關(guān)的社團組織定期舉辦活動等等 第二多利用當(dāng)前的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)前的時代是計算機的時代和網(wǎng)絡(luò)的時代教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多從網(wǎng)絡(luò)中獲取英美文學(xué)作品的相關(guān)資訊可以引導(dǎo)學(xué)生自主地了解作者的背景、文學(xué)作品的整體邏輯和脈絡(luò)等等并且借助于多媒體的設(shè)備用各種聲光影結(jié)合的形式改變以往僅僅給學(xué)生視覺刺激的教師模式其實這種讓學(xué)生通過多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式不僅能夠在有限的時間內(nèi)獲取更多的文學(xué)作品的信息還能夠真正地將傳統(tǒng)英語教學(xué)中的被動地“教”為主體向現(xiàn)在的主動地“學(xué)”而轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就變得更有成效 第三要將理論與實踐相結(jié)合多鼓勵學(xué)生說和寫每一個人閱讀文學(xué)作品以后或多或少地心中一定會有感悟教師應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將這種感受說出來或者寫出來讓學(xué)生將自己心中模糊的感受在說和寫的過程中不斷清晰和深化將這些在不斷閱讀中積攢的一點一滴逐漸融合成為學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和成果比傳統(tǒng)的模式更上一層樓 四、結(jié)語 1.中西方文化存在差異這對培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)來說有利也有弊有利的一點是學(xué)生一旦對西方文化有一定程度的了解那么對于英美文學(xué)素養(yǎng)的提升來說是非常明顯的不利的地方則是學(xué)生需要認(rèn)知的事情太多、太繁瑣了但是其實能夠正視和有效利用中西方文化差異的學(xué)生才是未來社會需要的人才教育問題永遠是一個國家最為重視的問題之一因為它直接關(guān)乎到一個國家和民族的未來在我國的教育體系中高等教育又承擔(dān)著直接向社會輸出人才的重要作用在高等教育中英語是各個專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的必修