小學英語MOdlue4教案.doc

Unit 1 What are they doing?一、 教學目標: 情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣。知識目標：學習句型What are they doing? Theyre 能力目標：能描述正在發(fā)生的事情。二、教學重點;1 學習句型What are they doing? Theyre 2 掌握單詞及詞組：do taijiquan/ row a dragon boat / play chess/ drink soybean milk三、教學難點：運用句型：What are they doing? Theyre .What are they drinking? Theyre drinking .。四、 輔助資源：課件、錄音機、磁帶、圖片五、教學過程:I. Warming up：演唱歌曲：Im listening to music.II. Revision:1. 做活動： “ I say ! We do!” 教師說一個動詞，學生邊說邊做”Im ing.” 例如教師說: “run”. 學生邊做邊說：“Im running.”III. Presentation:1. 教師出示do taijiquan, row dragon boat, play chess, drink soybean milk這幾張圖片，問學生：What are they doing? 分別教詞組do taijiquan, row dragon boat, play chess, drink soybean milk.2. 呈現(xiàn)課文。提出問題：課文中Amy提了什么問題？Daming是怎樣回答的？學生帶著問題聽課文錄音。回答教師的問題，并跟錄音磁帶朗讀課文。學生分角色朗讀課文。IV. Practice:1 看圖片猜動作。2. 活動：考考你的記憶力。3. 活動：談論我們的學校生活。教師出示幾張同學們在課間、上課時的照片，請學生們來談談自己的學校生活。V. Summary:教師總結：Today we have learned how to ask what they are doing. We can read them together. VI Homework抄寫四會單詞及句子。本單元重點學習現(xiàn)在進行時，能運用What are they doing ? They are doing Taijiquan/ playing chess/ rowing a dragon boat / playing chess/ drinking soybean milk.等語言來問答。在設計教案及在課堂教學中力求遵循以下原則:一、教學設計循序漸進這節(jié)課重點學習運用現(xiàn)在進行時句型“What are they doing? They are.”進行問答，為了使學生愉悅、順利地完成學習任務，我首先通過歌曲Im listening to music.引出學過的進行時態(tài)的句子，然后通過一系列的動作形式，直觀地鞏固這些進行時態(tài)的句子。這兩個環(huán)節(jié)的設計直接為新知識的學習做好了鋪墊。接著教授句型“What are they doing? They are ”并通過practice、listen to the tape、Act out等環(huán)節(jié)加強對新知識的鞏固。二、多種活潑的教學形式，激起學生的求知欲望在課堂教學中，我緊緊圍繞教學目標，運用多種活潑的教學形式：Listen and do, Act, group workpair work, Competition, Listen to the tape and follow, Show , Interview 等，通過不同形式引領學生走進新知識的殿堂。三、用肢體語言簡化知識的難度我們這堂課的重點是讓學生較好地把握“現(xiàn)在正在進行時”的句法。從傳統(tǒng)的教學來看，會重點放在語法的教學上，這對于四年級的學生來說，是很枯燥的，而且輕易讓孩子失去學習英語的愛好。因此我在教學過程中，有意識地淡化語法教學，抓住孩子們好動，愛表現(xiàn)的特點，充分利用body language,讓生邊做邊說，在反復操練中，通過大量的在公園人們做動作的圖片體會What are they doing? Theyre這些句型的意義，使學生順利地完成了學習任務。四、面向每一個學生學生學習語言是存在差異的。作為教師，我始終堅持一視同仁。在本課教學中，我從不吝嗇贊美之語：Good! Wonderful! Excellent!等評價，即表揚優(yōu)秀生，又鼓勵后進生。在“角色表演”教學環(huán)節(jié)中，我有意識地抽了一部分后進生，以鼓勵他們學習的積極性，增強他們的自信心。讓每一個孩子都參與學習的全過程，從而體會到成功的快樂。五、拓展的有效性我把班內設計成西海公園，讓學生扮演公園中的人們，有的打太極拳，有的劃船，有的下棋，有的喝豆汁，在教師示范下，學生兩人能描述出“公園中的他們”所做的事情.，達到了知識的拓展與運用。這一環(huán)節(jié)的設計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣，是本節(jié)課升華部分。雖然自己在教學中注重了對興趣的培養(yǎng)，但整堂課上來，感覺自己仍缺少教育機智，在全體同學的調動上不夠靈活。Module 4 In the parkUnit 2 What is Amy doing?一、 教學目標: 情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣。知識目標：學習句型What are they doing? Theyre What is Amy doing? Shes ing. 能力目標：能描述正在發(fā)生的事情。二、教學重點：學習句型What are they doing? Theyre What is Amy doing? Shes ing.三、教學難點：運用句型：What are they doing? Theyre .四、 輔助資源：課件、錄音機、磁帶、圖片五、教學過程:I. Warming up用”兩只老虎”的曲調邊做動作邊唱歌曲。教師可唱出：What are you doing？What are you doing？學生唱著回答：Im ing. Im ing.II. Revision:完成下面的練習題：請寫出下列動詞的ing形式。play swim take run jump talklisten watch readIII. Presentation:1. 給出上面的答案后，請學生用這些動詞組成短語寫下來。如reading a book/ listening to music/ playing football/ playing basketball等等。2. 出示P16所有動詞短語，學生讀出來。3. 請學生看P16內容，聽錄音，并選出聽到的詞組。4. 在聽一遍錄音檢驗是否正確。5. 學生兩人一組，一人說出一個動作，另一人說出是誰做的。如：A：Shes running. B: Its Amy.IV. Practice:1. 活動: 猜動作。教師準備一些紙條，紙條上寫有動作的內容。請某個或幾個學生到前面來抽取紙條，并根據(jù)紙條上的內容來模擬動作，全班一起問：What are they doing？ What is XX doing？學生根據(jù)動作回答問題。 2游戲：記憶力大考驗。 學生以小組為單位圍成一個圈，學生A：Im swimming. 學生B: Youre swimming. Im reading a book. 學生C: Hes swimming. Youre