人教版高中思想政治必修4《1.2關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案（含預(yù)習(xí)案探究案課后練習(xí)及答案）.pdf

1 第一課 美好生活的向?qū)У谝徽n 美好生活的向?qū)?第一框 關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 第一框 關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 一 教材分析一 教材分析 關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 是人教版高中政治必修四第 1 章第 2 框的教學(xué)內(nèi)容 主要學(xué)習(xí)什 么是哲學(xué) 二 教學(xué)目標(biāo)二 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 1 哲學(xué)的含義 2 世界觀和方法論的含義 3 哲學(xué)與世界觀的關(guān)系 4 哲學(xué)與方法論的關(guān)系 5 哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)的關(guān)系 2 能力目標(biāo) 1 通過(guò)世界觀知識(shí)的學(xué)習(xí) 提高學(xué)生的思維層次 鍛煉學(xué)生的思維能力 2 通過(guò)對(duì)哲學(xué)與世界觀 方法論 具體知識(shí)三對(duì)關(guān)系的分析 培養(yǎng)辯證思維的能 3 通過(guò)對(duì)身邊生活事例 哲理故事 哲學(xué)家觀點(diǎn)的體悟 培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力 3 情感 態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 1 通過(guò)世界觀與方法論關(guān)系的學(xué)習(xí) 讓學(xué)生體會(huì)到樹立科學(xué)世界觀的重要性 2 通過(guò)哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)關(guān)系的學(xué)習(xí) 懂得哲學(xué)的指導(dǎo)意義 從而使學(xué)生熱愛(ài)哲學(xué) 喜歡哲學(xué) 自覺(jué)樹立科學(xué)的世界觀 三 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)三 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1 本框重點(diǎn) 1 哲學(xué)的含義 2 世界觀與方法論的關(guān)系 3 哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系 2 本框難點(diǎn) 1 世界觀的含義 2 哲學(xué)的含義 四 學(xué)情分析四 學(xué)情分析 本框題的內(nèi)容比較抽象 不易理解 所以講解時(shí)需要詳細(xì) 五 教學(xué)方法五 教學(xué)方法 1 教師啟發(fā) 引導(dǎo) 運(yùn)用例證法 圖示法 學(xué)生自主閱讀 思考 討論 交流學(xué)習(xí)成果 2 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 見(jiàn)后面的學(xué)案 3 新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié) 預(yù)習(xí)檢查 總結(jié)疑惑 情境導(dǎo)入 展示目標(biāo) 合作探究 精講 點(diǎn)撥 反思總結(jié) 當(dāng)堂檢測(cè) 發(fā)導(dǎo)學(xué)案 布置預(yù)習(xí) 六 課前準(zhǔn)備六 課前準(zhǔn)備 1 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí) 認(rèn)真做學(xué)案 2 教師的教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件制作 課前預(yù)習(xí)學(xué)案 課內(nèi)探究學(xué)案 課后延伸拓展學(xué) 案 3 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置 全班分為四組 教室內(nèi)教學(xué) 七 課時(shí)安排七 課時(shí)安排 1 課時(shí) 2 八 教學(xué)過(guò)程八 教學(xué)過(guò)程 一 預(yù)習(xí)檢查 總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑 使教學(xué)具有了針對(duì)性 二 情景導(dǎo)入 展示目標(biāo) 教師 上節(jié)課我們知道了哲學(xué)并不神秘 它就在我們的身邊 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)看看 究竟哲學(xué)在研究什么問(wèn)題 它與其它的學(xué)科 具體的科學(xué)有什么不同與聯(lián)系 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 三 合作探究 精講點(diǎn)撥 探究一 哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀 1 世界觀的含義 板書 教師活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P5 本目第一段 了解世界觀的含義 學(xué)生活動(dòng) 閱讀課本 回答問(wèn)題 教師點(diǎn)評(píng) 世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn) 板書 思維點(diǎn)撥 注意 整個(gè)世界 包括自然界 人類社會(huì)和思維三個(gè)部分 世界觀是對(duì)整個(gè) 世界的看法 不是對(duì)世界某一部分的看法 世界觀是人們對(duì)世界的 總的看法 和 根 本觀點(diǎn) 而不是對(duì)某一事物的具體的看法 多媒體展示注意要點(diǎn) 教師活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 P6 第二自然段 專家點(diǎn)評(píng) 進(jìn)一步理解什么是世界觀 學(xué)生活動(dòng) 舉例說(shuō)明什么是世界觀 什么不是世界觀 教師點(diǎn)評(píng) 指出哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 教師活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 P5 末段的內(nèi)容 進(jìn)一步了解哲學(xué)與世界觀的關(guān)系 2 哲學(xué)與世界觀的關(guān)系 板書 教師活動(dòng) 我們已經(jīng)知道了世界觀的含義 那么 同學(xué)們是否都有世界觀呢 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生閱讀課本回答問(wèn)題 教師點(diǎn)評(píng) 世界觀人人都有 只不過(guò)有些人的世界觀是零碎的 不自覺(jué)的 自己可能沒(méi) 意識(shí)到而已 舉例說(shuō)明人人都有世界觀 一位老太太上山求神為她生病的孫子祈福消災(zāi)的故 事 學(xué)生活動(dòng) 分析故事中的世界觀 教師活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生完成 P5 課堂探究 人人都有自己的世界觀 但并非人人都是哲 學(xué)家 這是為什么呢 學(xué)生活動(dòng) 仔細(xì)閱讀課本 思考并回答問(wèn)題 教師點(diǎn)撥 哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 但世界觀并不等于哲學(xué) 板書 哲學(xué)是系統(tǒng)化 理論化的世界觀 人們?cè)谌粘Ｉ钪行纬傻氖澜缬^往往是零散的 不自覺(jué)的 還未有上升為 哲學(xué) 這也是 人人都有世界觀 但并非人人都是哲學(xué)家 的原因 3 方法論的含義 板書 教師活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P6 中段 了解方法論的含義 學(xué)生活動(dòng) 仔細(xì)閱讀課本 思考并回答問(wèn)題 教師點(diǎn)撥 方法論是人們用世界觀作指導(dǎo)去認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本原則和根本方 法 當(dāng)人們用一定的世界觀去觀察問(wèn)題 分析問(wèn)題和處理問(wèn)題時(shí) 世界觀就具有了方法 論的意義 世界觀 觀察 處理問(wèn)題 方法論 4 世界觀與方法論的關(guān)系 板書 教師活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P6 中段 了解世界觀與方法論的關(guān)系 學(xué)生活動(dòng) 仔細(xì)閱讀課本 思考并回答問(wèn)題 教師總結(jié) 1 有什么樣的世界觀 就有什么樣的方法論 世界觀決定方法論 方法 3 體現(xiàn) 決定 論體現(xiàn)世界觀 2 哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一 板書 教師活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀 P6 材料并思考 人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間 有什么關(guān)系 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生閱讀課本思考并回答 教師活動(dòng) 舉例說(shuō)明世界觀決定方法論 前面事例 老太太孫子生病 為什么她不帶孫子去看醫(yī)生 反而上山為孫子求神祈 福 對(duì) 半杯水 不同人的看法 學(xué)生活動(dòng) 思考并回答上面的例子如何體現(xiàn)世界觀決定方法論 教師總結(jié) 世界觀 方法論 哲學(xué)的關(guān)系示意圖 多媒體展示 用來(lái)觀察 處理問(wèn)題 哲學(xué) 教師活動(dòng) 啟發(fā)學(xué)生要加強(qiáng)世界觀的改造 自覺(jué)樹立科學(xué)的世界觀 探究活動(dòng)二 哲學(xué)是對(duì)自然 社會(huì)和思維知識(shí)的概括和總結(jié) 板書 教師活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P8 第 2 段 了解各門具體知識(shí)的含義和分類 學(xué)生活動(dòng) 閱讀課本后總結(jié) 自然科學(xué)知識(shí) 1 人類形成的具體知識(shí)有三類 社會(huì)科學(xué)知識(shí) 板書 思維科學(xué)知識(shí) 2 哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)的關(guān)系 板書 教師活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P9 內(nèi)容出示圖表 從研究對(duì)象 揭示規(guī)律兩方面分析哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別 多媒體展示 具體科學(xué)哲學(xué) 研究對(duì)象某一領(lǐng)域整個(gè)世界 揭示規(guī)律某一領(lǐng)域的特殊規(guī)律世界最普遍的規(guī)律 學(xué)生活動(dòng) 閱讀課本后獨(dú)立完成表格 教師活動(dòng) 舉例說(shuō)明哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別 人 哲 學(xué) 哲學(xué)研究人的共同本質(zhì)和特征 張三長(zhǎng)得怎么樣 哲學(xué)不管 張三 具體科學(xué) 張三有身高 體重 肥瘦 相貌等自己的特殊特征 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生回答以上問(wèn)題 世界觀 方法論 4 過(guò)度 哲學(xué)與具體科學(xué)是有區(qū)別的 那么是否意味著哲學(xué)與具體科學(xué)就 沒(méi)有聯(lián)系了呢 教師活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生完成 P9 課堂探究 恩格斯的上述論斷說(shuō)明了什么哲學(xué)道理 如何理解哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系 學(xué)生活動(dòng) 回答問(wèn)題 恩格斯的話說(shuō)明了 具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ) 具體科學(xué)的進(jìn)步推 動(dòng)著哲學(xué)的發(fā)展 哲學(xué)與具體科學(xué)既有區(qū)別 又有聯(lián)系 板書 教師點(diǎn)撥 我們既要學(xué)好哲學(xué) 也要學(xué)好歷史 地理 物理 化學(xué) 生物等的其他 科學(xué) 不要過(guò)于偏科 那種把哲學(xué)看作是 科學(xué)之科學(xué) 認(rèn)為哲學(xué)可以取代具體科學(xué)的 取代論 是錯(cuò)誤的 教師提問(wèn) 哲學(xué)離不開具體科學(xué) 那么具體科學(xué)是否需要哲學(xué)呢 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教 材 P9 末段內(nèi)容 教師活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生完成 P8 課堂探究 牛頓的世界觀對(duì)他的科學(xué)研究有什么影響 牛頓研究工作的得失能給我們什么啟示 學(xué)生活動(dòng) 閱讀教材回答問(wèn)題 哲學(xué)能為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo) 板書 科學(xué)家的研究工作都是自覺(jué) 不自覺(jué)地在某種世界觀的指導(dǎo)下進(jìn)行的 教師點(diǎn)評(píng) 科學(xué)家的研究工作都是在某種世界觀的指導(dǎo)下完成的 晚年的牛頓由于相信 上帝 錯(cuò)誤的世界觀使他的研究工作陷入混亂 導(dǎo)致失敗 這啟示我們 不同的世界觀指導(dǎo) 人們的工作會(huì)帶來(lái)不同的效果 我們應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀 怎樣才能樹立科學(xué)的世界觀 呢 那就讓我們學(xué)好本冊(cè)教材 學(xué)好馬克思主義哲學(xué) 讓我們走進(jìn)馬克思主義哲學(xué)的殿堂 擁抱哲學(xué) 教師總結(jié) 出示多媒體 指導(dǎo) 基礎(chǔ) 四 反思總結(jié) 當(dāng)堂檢測(cè) 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容 并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè) 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正 五 發(fā)導(dǎo)學(xué)案 布置預(yù)習(xí) 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是哲學(xué)的問(wèn)題 那么 哲學(xué)研究的基本問(wèn)題是什么呢 在下一節(jié)課我們 一起來(lái)學(xué)習(xí) 哲學(xué)的基本問(wèn)題 這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分 并完成本節(jié)的課后練 習(xí)及課后延伸拓展作業(yè) 設(shè)計(jì)意圖 布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè) 并對(duì)本節(jié)課鞏固提高 教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓 展訓(xùn)練 九 板書設(shè)計(jì)九 板書設(shè)計(jì) 關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 一 哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀 1 世界觀的含義 世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn) 2 哲學(xué)與世界觀的關(guān)系 哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 但世界觀并不等于哲學(xué) 3 方法論的含義 方法論是人們用世界觀作指導(dǎo)去認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本原則和根本方法 當(dāng)人 們用一定的世界觀去觀察問(wèn)題 分析問(wèn)題和處理問(wèn)題時(shí) 世界觀就具有了方法論的意義 哲學(xué)具體科學(xué) 5 4 世界觀與方法論的關(guān)系 1 有什么樣的世界觀 就有什么樣的方法論 世界觀決定方法論 方法論體現(xiàn)世界觀 2 哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一 二 哲學(xué)是對(duì)自然 社會(huì)和思維知識(shí)的概括和總結(jié) 自然科學(xué)知識(shí) 1 人類形成的具體知識(shí)有三類 社會(huì)科學(xué)知識(shí) 板書 思維科學(xué)知識(shí) 2 哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)的關(guān)系 1 哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別 具體科學(xué)哲學(xué) 研究對(duì)象某一領(lǐng)域整個(gè)世界 揭示規(guī)律某一領(lǐng)域的特殊規(guī)律世界最普遍的規(guī)律 2 哲學(xué)與具體科學(xué)既有區(qū)別 又有聯(lián)系 具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ) 具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)著哲學(xué)的發(fā)展 哲學(xué)能為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo) 十 教學(xué)反思十 教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案 學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容 找出自己迷惑的地方 課堂 上師生主要解決重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn) 考點(diǎn) 探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘 易混點(diǎn)等 最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè) 課后進(jìn)行延伸拓展 以達(dá)到提高課堂效率的目的 本節(jié)課時(shí)間 45 分鐘 其中情景導(dǎo)入 展示目標(biāo) 檢查預(yù)習(xí) 5 分鐘 合作探究 15 分鐘 教師歸納講解 5 分鐘 反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè) 5 分鐘左右 其余環(huán)節(jié) 10 分鐘 能夠完成教學(xué) 內(nèi)容 6 7 導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案 第一課 美好生活的向?qū)У谝徽n 美好生活的向?qū)?第一框 關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 第一框 關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 課前預(yù)習(xí)學(xué)案課前預(yù)習(xí)學(xué)案 一 預(yù)習(xí)目標(biāo) 預(yù)習(xí) 關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 二 預(yù)習(xí)內(nèi)容 關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 一 哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀 1 世界觀的含義 世界觀是 對(duì)整個(gè) 以及 的總的看法和根本觀點(diǎn) 2 哲學(xué)與世界觀的關(guān)系 哲學(xué)是關(guān)于 的學(xué)說(shuō) 但世界觀并 哲學(xué) 3 方法論的含義 方法論是人們用 作指導(dǎo)去 世界和 世界的 和 當(dāng)人們用一定的 去 和 時(shí) 世界觀就具 有了 的意義 4 世界觀與方法論的關(guān)系 1 有什么樣的 就有什么樣的 決定 體現(xiàn) 2 哲學(xué)是 和 的統(tǒng)一 二 哲學(xué)是對(duì)自然 社會(huì)和思維知識(shí)的概括和總結(jié) 知識(shí) 1 人類形成的具體知識(shí)有三類 知識(shí) 知識(shí) 2 哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)的關(guān)系 1 哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別 具體科學(xué)哲學(xué) 研究對(duì)象 揭示規(guī)律 2 哲學(xué)與具體科學(xué)既有區(qū)別 又有聯(lián)系 是哲學(xué)的基礎(chǔ) 的進(jìn)步推動(dòng)著 的發(fā)展 能為具體科學(xué)提供 和 的指導(dǎo) 三 提出疑惑 同學(xué)們 通過(guò)你的自主學(xué)習(xí) 你還有哪些疑惑 課內(nèi)探究學(xué)案課內(nèi)探究學(xué)案 8 一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握三個(gè)概念 世界觀 方法論 哲學(xué) 理解三對(duì)關(guān)系 哲學(xué)與世界觀的關(guān)系 世界觀 與方法論的關(guān)系 哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 哲學(xué)與時(shí)代的關(guān)系 二 學(xué)習(xí)過(guò)程 探究一 分析事例說(shuō)明世界觀決定方法論 老太太孫子生病 為什么她不帶孫子去看醫(yī)生 反而上山為孫子求神祈福 對(duì) 半杯水 不同人的看法 問(wèn)題 上面的例子如何體現(xiàn)世界觀決定方法論 探究二 教材第九頁(yè)恩格斯的論斷說(shuō)明了什么哲學(xué)道理 如何理解哲學(xué)與具體科學(xué)的 關(guān)系 探究三 P9 課堂探究 牛頓的世界觀對(duì)他的科學(xué)研究有什么影響 牛頓研究工作 的得失能給我們什么啟示 三 反思總結(jié) 四 當(dāng)堂檢測(cè) 1 下列有關(guān)世界觀的說(shuō)法中 正確的是 A 世界觀是人們對(duì)整個(gè)自然界的根本看法 B 世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn) C 世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界以及人和世界關(guān)系的科學(xué)觀點(diǎn) D 有的人有世界觀 有的人沒(méi)有世界觀 2 世界觀和方法論的關(guān)系是 A 世界觀和方法論相互決定 B 方法論決定世界觀 世界觀體現(xiàn)方法論 C 世界觀決定方法論 方法論體現(xiàn)世界觀 D 世界觀和方法論相互影響 相互促進(jìn) 3 下列關(guān)于哲學(xué) 世界觀 具體知識(shí)之間聯(lián)系的說(shuō)法正確的是 A 哲學(xué)是世界觀和具體知識(shí)的統(tǒng)一 9 B 哲學(xué)就是科學(xué)的世界觀和具體知識(shí) C 哲學(xué)決定世界觀 世界觀決定具體知識(shí) D 哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 是具體知識(shí)的概括和總結(jié) 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 哲學(xué)要是不同科學(xué)接觸 就會(huì)變成一個(gè)空架子 科學(xué)要是沒(méi)有哲 學(xué) 就是原始的混亂的東西 回答 4 5 題 4 哲學(xué)要是不同科學(xué)接觸 就會(huì)變成一個(gè)空架子 其意是指 A 哲學(xué)是各門具體科學(xué)的基礎(chǔ) B 哲學(xué)以各門具體科學(xué)為基礎(chǔ) C 哲學(xué)是各門具體科學(xué)的綜合 D 哲學(xué)是世界觀 各門科學(xué)是方法論 5 科學(xué)要是沒(méi)有哲學(xué) 就是原始的混亂的東西 這說(shuō)明 A 各門具體科學(xué)的產(chǎn)生以哲學(xué)為基礎(chǔ) B 哲學(xué)與各門具體科學(xué)是沒(méi)有區(qū)別的 具體科學(xué)與哲學(xué)是相互影響 相互決定的 D 哲學(xué)對(duì)各門具體科學(xué)的研究具有指導(dǎo)作用 6 哲學(xué)是 系統(tǒng)化 理論化的世界觀 世界觀與方法論的統(tǒng)一 科學(xué)的科學(xué) 科學(xué)的世界觀和方法論 A B C D 7 對(duì)世界觀 方法論 哲學(xué)三者之間關(guān)系的表述 正確的是 A 哲學(xué)既是世界觀的學(xué)說(shuō) 又是方法論的學(xué)說(shuō) B 要有世界觀和方法論就必須學(xué)習(xí)哲學(xué) C 不同的哲學(xué) 世界觀和方法論可以相同 D 世界觀決定方法論 方法論體現(xiàn)世界觀 二 辨析題 辨析 哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 所以世界觀就是哲學(xué) 課后練習(xí)與提高課后練習(xí)與提高 一 選擇題 在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中 只有一項(xiàng)是最符合題意的 1 下列關(guān)于哲學(xué)的理解正確的是 哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 哲學(xué)是人們對(duì)整個(gè)自然界的總的看法和根本觀點(diǎn) 哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論的統(tǒng)一 哲學(xué)家們對(duì)具體科學(xué)進(jìn)行概括和總結(jié)才形成哲學(xué) A B C D 2 下列關(guān)于哲學(xué) 世界觀和具體科學(xué)之間聯(lián)系的正確說(shuō)法是 A 哲學(xué)是世界觀和具體科學(xué)的統(tǒng)一 10 B 哲學(xué)就是科學(xué)的世界觀和具體科學(xué) C 哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō) 是具體科學(xué)的概括和總結(jié) D 哲學(xué)決定世界觀 世界觀決定具體科學(xué) 3 對(duì)世界觀 方法論 哲學(xué)三者之間關(guān)系的正