八年級物理下冊《液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案.doc

八年級物理下冊液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教案 教學(xué)目標(biāo) 1、了解氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的 3、了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象 教學(xué)重點 了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象 教學(xué)難點 對流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)方法 先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo) 一、情景引入 教師敘述幾個生活場景。 1.一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。 2.冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。 3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。 這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。 二、學(xué)生實驗、確立研究課題 （一）學(xué)生實驗 教師布置給學(xué)生以下七個實驗，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進(jìn)行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。 1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。 2.將一張紙折成形（2）平放在桌子上，用力向形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。 3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙怎樣運(yùn)動。 資源庫資源庫4.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。 資源庫 （二）現(xiàn)象匯總 實驗結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗： 1.實驗中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差） 2.什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？ 3.這些實驗共同說明了一個什么問題？ （三）確立課題、得出結(jié)論 學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。 三、設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象 放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。 比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。 （這個實驗也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象） 實驗后討論分析下列問題： 1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？ 2.為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉？ 3.觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。 四、拓展創(chuàng)造 1.閱讀教科書上“飛機(jī)的升力”，根據(jù)制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實驗。分析現(xiàn)象原因。 2.與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。 3.像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？ 學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）： 在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。 1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。 2.將一張紙折成形（2）平放在桌子上，用力向形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。 3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙怎樣運(yùn)動。 資源庫資源庫4.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。 （二）現(xiàn)象匯總 實驗結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗： 1.實驗中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差） 2.什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？ 3.這些實驗共同說明了一個什么問題？ （三）確立課題、得出結(jié)論 學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。 三、設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象 放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。 比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球 一、情景引入 教師敘述幾個生活場景。 1.一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。 2.冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。 3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。 這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。 二、學(xué)生實驗、確立研究課題 （一）學(xué)生實驗 教師布置給學(xué)生以下七個實驗，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進(jìn)行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。 1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。 2.將一張紙折成形（2）平放在桌子上，用力向形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。 3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙怎樣運(yùn)動。 資源庫資源庫4.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。 資源庫 （二）現(xiàn)象匯總 實驗結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗： 1.實驗中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差） 2.什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？ 3.這些實驗共同說明了一個什么問題？ （三）確立課題、得出結(jié)論 學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。 三、設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象 放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。 比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。 （這個實驗也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象） 實驗后討論分析下列問題： 1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？ 2.為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉？ 3.觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。 四、拓展創(chuàng)造 1.閱讀教科書上“飛機(jī)的升力”，根據(jù)制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實驗。分析現(xiàn)象原因。 2.與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。 3.像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？ 學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向