高一化學《化學反應(yīng)快慢和限度》第1課時說課稿.doc

高一化學化學反應(yīng)快慢和限度第1課時說課稿文章來源教師范文吧www.Jsfw8.coM高一化學反應(yīng)的快慢和限度第1課時說課稿開場白：各位評委好，我是XX，今天我說課題目是化學反應(yīng)的快慢和限度，下面開始我的說課，根據(jù)新課標理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計思路，從教材，學情分析，目標，教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。一、說教材化學反應(yīng)的快慢和限度這節(jié)課是人民教育出版社高中化學必修2第二章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是高中化學理論的重要組成部分，是整個中學化學教材的重點內(nèi)容之一。學生通過對初中化學的，了解了化學反應(yīng)的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，而在前一專題中又學習了化學鍵的相關(guān)知識：一般來說，化學鍵的鍵能越大，鍵就越牢固，物質(zhì)的化學活性就越小。在此基礎(chǔ)上，就比較容易理解化學反應(yīng)速率的快慢首先取決于反應(yīng)物分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)即內(nèi)因，外界條件如溫度是影響化學反應(yīng)速率的外因。在必修1中學生已經(jīng)知道了可逆反應(yīng)的概念，此時，通過實驗幫助學生認識化學反應(yīng)的可逆性，了解化學反應(yīng)的限度，知道什么事可逆反應(yīng)的平衡狀態(tài)。因此，教材編排符合學生的認識規(guī)律，即從易到難,層層推進,保持了學習的連貫性。過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況。二、說學情高中二年級的學生，經(jīng)過了初三和高一年級化學課程學習，已經(jīng)儲備了一定的相關(guān)知識，諸如溫度、壓強、催化劑、表面積及濃度等因素對化學速率的影響，積累了一定的化學方程式，掌握了基本的實驗技能，基本養(yǎng)成了思考、討論、探究的習慣。本節(jié)課的教學重點不是在知識的深度和廣度上，而是讓學生通過實驗探究和問題解決，體驗科學研究的過程，強化科學探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，化學學習的樂趣，真正做到學以致用。過渡：結(jié)合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：三、說教學目標【知識與技能目標】理解基本的化學反應(yīng)速率的概念，認識影響化學反應(yīng)速率的外界條件，并能用于說明有關(guān)問題?！具^程與方法目標】通過實驗探究分析影響化學反應(yīng)速率的外界條件，形成科學的探究方法，發(fā)展探究能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】有參與化學科技活動的熱情，將化學知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學有關(guān)的社會和生活問題作出合理的判斷。過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學重難點。四、說教學重難點【重點】化學反應(yīng)速率的概念;了解影響化學反應(yīng)速率的因素?！倦y點】影響化學反應(yīng)速率的因素過渡：教學有法，但無定法，貴在得法，好的教學方法可以使學習事半功倍，下面談一下我的教學方法。五、說教學方法化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，學生通過直觀生動的實驗來學習，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。教學時，應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學生對實驗現(xiàn)象進行分析，同時利用這些富于啟發(fā)性的問題，活躍學生思維，學會或增強分析問題的能力。在學習化學反應(yīng)速率時，使學生認識濃度、溫度和催化劑對化學反應(yīng)速率的影響，引導(dǎo)學生尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學有效的記憶方法，提高識記的效果。過渡：下面說一下本節(jié)課的教學過程的設(shè)計。這節(jié)課我準備分為四個環(huán)節(jié)進行，導(dǎo)入新課，新課教學，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。六、說教學過程本節(jié)雖然屬于化學基本理論教學，但并不枯燥。在進行化學反應(yīng)速率的教學時，先讓學生利用已有知識和生活經(jīng)驗預(yù)測影響化學反應(yīng)速率的因素;再組織學生進行實驗探究，驗證假設(shè)，得出結(jié)論;最后再回到生產(chǎn)、生活，利用所學新知識解決實際問題。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課用幻燈片展示兩個圖片引出生活中的化學反應(yīng)有快有慢，并啟發(fā)學生舉例，最后拋出問題。這樣設(shè)計密切結(jié)合學生已有的化學反應(yīng)知識，從“問題