《山青青》的語(yǔ)文教案.doc

山青青的語(yǔ)文教案 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)一里的一篇課文。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字： 2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。 3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的積極情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。 2、認(rèn)讀生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。 2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。 3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。 4、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí) 做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。 （設(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美 1、漢字國(guó)王的禮物 課件：漢字國(guó)王 這是誰(shuí)？來(lái)，大家跟他打個(gè)招呼！ 課件漢字國(guó)王Hello,大家好！歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)作客。來(lái)，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。 課件播放請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦山青青。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。 （意圖：通過(guò)激情朗讀、美麗畫面和音樂(lè)渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知。） 2、初讀課文，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音 （1）用拼讀的方式自瀆課文。 （2）指名讀。 （3）教師感情朗讀。 （設(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無(wú)意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。） 3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美 （1）播放音樂(lè)春野，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。 （2）情感引領(lǐng) 我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢？ （3）和著音樂(lè)，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。 4、展開想象，給課文配插圖 （1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。 （2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。 （3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。 （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來(lái)，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式。） 三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng) 1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。 2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？ 我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！ 3、在詞語(yǔ)中識(shí)記生字。出示詞語(yǔ)卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。 4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認(rèn)讀。 （意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、 四、課堂總結(jié) 大家一起試著把山青青背一背，有沒(méi)有信心？ 五、結(jié)束語(yǔ)： 現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。