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山青青的語(yǔ)文教案 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)一里的一篇課文。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字: 2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。 3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的積極情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美,體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn): 1、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。 2、認(rèn)讀生字。 教學(xué)難點(diǎn): 感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。 2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。 3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。 4、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí) 做“摘果子”游戲,復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。 (設(shè)計(jì)意圖:把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊,同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 二、感情朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美 1、漢字國(guó)王的禮物 課件:漢字國(guó)王 這是誰(shuí)?來(lái),大家跟他打個(gè)招呼! 課件漢字國(guó)王Hello,大家好!歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)作客。來(lái),請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。 課件播放請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦山青青。課件繼續(xù)播放,音畫同步,畫面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。 (意圖:通過(guò)激情朗讀、美麗畫面和音樂(lè)渲染的集合體,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中,對(duì)課文有初步的整體感知。) 2、初讀課文,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容,解決課文中生字的字音 (1)用拼讀的方式自瀆課文。 (2)指名讀。 (3)教師感情朗讀。 (設(shè)計(jì)意圖:解決課文中生字的字音,并在自瀆中無(wú)意識(shí)識(shí)記生字,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。) 3、再讀課文,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美 (1)播放音樂(lè)春野,學(xué)生閉上眼睛,在教師的描述中,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。 (2)情感引領(lǐng) 我們能生活在這樣美的環(huán)境中,好不好?可是,有些人只顧自己享受,到處亂扔垃圾,隨便往河里倒污水,讓寵物大小便,隨地吐痰,這樣做,我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎?那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢? (3)和著音樂(lè),學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。 4、展開想象,給課文配插圖 (1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆,展開想象,給課文畫插圖,與此同時(shí),老師也在黑板上畫插圖。 (2)實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。 (3)觀察老師畫的插圖,相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講,就能理解字義的生字。 (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)(活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主),讓他們插上想象的翅膀,將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來(lái),這樣既提供給孩子想象的空間,又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地,同時(shí),又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式。) 三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師引領(lǐng) 1、再讀課文,圈出新的漢字朋友,認(rèn)識(shí)本課的生字。 2、師生合作,結(jié)合剛才老師畫的插圖,將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友? 我們一起叫出這些新漢字朋友的名字! 3、在詞語(yǔ)中識(shí)記生字。出示詞語(yǔ)卡片:青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙,學(xué)生認(rèn)讀。 4、游戲:找“朋友”,鞏固生字的認(rèn)讀。 (意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)、 四、課堂總結(jié) 大家一起試著把山青青背一背,有沒(méi)有信心? 五、結(jié)束語(yǔ): 現(xiàn)在,我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。
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