1 例的意義和基本性質(zhì)小學數(shù)學教案.doc

1 例的意義和基本性質(zhì)小學數(shù)學教案 第二課時 教學內(nèi)容：P3537解比例 教學過程： 一、回顧舊知，復(fù)習鋪墊 1、上節(jié)課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？ 2、判斷下面每組中的兩個比是否能組成比例？為什么？ 6:3和8:4:和: 3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關(guān)比例的知識，學習解比例。（板書課題） 二、引導探索，學習新知 1、什么叫解比例？ 我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個項。求比例中的項，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。 2、教學例2。 （1）把項設(shè)為X。解：設(shè)這座模型的高是X米。 （2）根據(jù)比例的意義列出比例：X:320=1:10 （3）讓學生指出這個比例的外項、內(nèi)項，并說明知道哪三項，求哪一項。 根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把它變成什么形式？3x815。 這變成了什么？（方程。） 教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學過的解方程的方法就可以求出數(shù)X的值。因為解方程要寫解：，所以解比例也應(yīng)寫解：。 （4）學生說，教師板書解比例的過程。 教師：從剛才解比例的過程，可以看出，解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來求數(shù)x。 3、教學例3。 出示例3：解比例= 提問：這個比例與例2有什么不同？（這個比例是分數(shù)形式。） 這種分數(shù)形式的比例也能根據(jù)比例的基本性質(zhì)，變成方程來求解嗎？ 學生回答后，教師說明在寫方程時，含有數(shù)的積通常寫在等號的左邊，然后板書：1.5X2.56 讓學生在課本上填出求解過程。解答后，讓他們說一說是怎樣解的。 4、總結(jié)解比例的過程。 剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。） 變成方程以后，再怎么做？（根據(jù)以前學過的解方程的方法求解。） 從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。） 5、P35做一做。學生獨立解答，訂正時，讓學生說說是怎么做的。 三、鞏固深化，拓展思維 P37第7題。 四、全課小結(jié)，提高認識 什么叫解比例？解比例的根據(jù)是什么？解比例的書寫格式應(yīng)注意什么？ 五、課堂練習，輔助消化 P3738第811題。 六、課外補充，拓展延伸 1、P38第12、13題。 2、4:8=12:24，如果將第二項減少1，要使比例成立，則第四項減少多少？ 3、把兩個比值都是的比組成比例，已知比例的兩個內(nèi)項都是15，請分別求出這個比例的兩個外項，并寫出比例。4、一個比例的四個項都是大于0的整數(shù)，它的兩個比的比值都是，且第一項比第二項少3，第三項是第一項的3倍。請寫出這個比例。 教學目的：1、使學生學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。 2、通過合作交流、嘗試練習，提高學生運用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。 3、培養(yǎng)學生的知識遷移的能力，增強學生的合作意識。 教學重點：使學生掌握解比例的