《種水珠》公開課教案.doc

種水珠公開課教案 種水珠公開課教案1 設計理念 充沛尊重同學的主體地位，有效發(fā)揮教師的引導功能，構建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓同學在識字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。 教學目標 1認識本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。 2能聯(lián)系生活實際理解文中出現(xiàn)的關鍵詞，感受用詞的準確。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。 教學重點 1學會本課生字。 2?有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情，向往美好情景。 教學準備 教師：課件或生字卡片。 同學：課前預習。 教學時間 2課時。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入課題 （出示多媒體放影片）師：小朋友們，下雨啦！你聽，調皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！小朋友們和她一起種水珠吧！ 板書課題：種水珠。 二、初讀課文，自主識字 1自由讀課文，自主學習生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。） 2檢查學習生字的情況。 （1）出示帶音節(jié)的生字，同學和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。 （2）打亂順序讀（個別讀分組交叉讀）。 （3）找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎 竿、定、凳、蘑、菇 指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。 （4）去掉音節(jié)讀。 （5）做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子： 竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！ 地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？ 用“嗎”練習提問說話。 三、熟讀課文，理解感悟 1再讀課文，提出進一步要求（讀得更準確流暢，注意標點和詞與詞之間的停頓）。 2匯報讀（分組分段讀）。 3指導第一段朗讀。 個別讀男女生分讀（教師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。 4指導第二段朗讀。 看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？ （1）個別讀（其余同學聽，小妹妹是怎么做的）。 （2）出示第二段。 （3）看多媒體動畫，并聯(lián)系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了?！?（4）小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會小水珠的調皮可愛。） 個別讀男同學讀齊讀。 5指導第三段朗讀，發(fā)散思維，學習運用語言。 過渡：快樂調皮的小水珠跳到地下去了，小朋友們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？ 齊讀匯報老師簡筆畫板書。 考慮：地上還能長出什么？ （1）出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導同學用“地上能也能”的句式說話。 （2）生生互動同桌說請同學在黑板上添畫。 （3）教師引導看圖，學習語言，用“能也能”表述。 （4）總結：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長。） 6指導最后一段朗讀，體會感情。 “啊，我把水珠種到地里去了！” 7展開聯(lián)想，發(fā)展語言。 啊，我把水珠種到地里去了！ 啊，我們把水珠種到地里去了！ 啊，大家把水珠種到地里去了！ 啊，春天把水珠種到地里去了！ 啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！ 四、識記字形，練習寫字 1認讀要求會寫的字，讀準字音。 2觀察字形，你能用最聰明的方法記住哪些字？ 3觀察字形結構，教師范寫難字“竹”、“輕”。 4生描紅臨