15天游峰的掃路人教案.doc

15、天游峰的掃路人教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課的6個生字，理解文中的詞語。 3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。 4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。 教學(xué)重點和難點：1、 引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。 2、 通過朗讀體會作者對天游峰的掃路人的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等 教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入，揭示課題 1在以前學(xué)習(xí)過的課文中，我們認識了許許多多的人物，哪些人給你留下了深刻的印象？2今天我們隨著作者章武去認識一位普通的老人，這個普通的老人有一份非常普通的工作掃路。（板書課題，齊讀）掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動，讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀課題。3課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說，天游峰的掃路人給你的初步印象是怎樣的？這是大家對他的初步了解，相信學(xué)習(xí)課文之后，大家對他會有更加深入的了解。二、初讀課文 1、 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。 三、 品讀文中寫“天游峰”的語段1、在作者筆下，天游峰是什么樣子的呢？請同學(xué)們自讀課文，用“”劃出描寫天游峰的語句。（1）學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句。（2）指名交流。2、默讀這幾句話，你感受到了天游峰的什么特點？（1）學(xué)生默讀，并在書上寫出自己的感受。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語。（2）集體交流。A.九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。作者用比喻的寫法，將石梯比作了一根銀絲，突出了天游峰的“險”。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會“銀絲”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語給人的感覺，從而真切體會“險”3、天游峰真是又高又險，文中還有介紹嗎？（顯示第七節(jié)）你們自己自由練讀，等下看誰的朗讀能把在座的老師和同學(xué)都有倒抽一口氣的感覺。 （指名讀！師評）B.我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。用了列數(shù)據(jù)的方法寫出了天游峰“高”的特點。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合詞語“頂天立地”，想象九百多級臺階大體上有多高。C.那層層疊疊的石階我不禁倒抽了一口氣。通過游人的表現(xiàn)，從側(cè)面寫出了登天游峰時的不易，從而襯托出天游峰“高”和“險”的特點。引導(dǎo)學(xué)生說說平時自己爬樓梯的感覺，從而體會游人的感覺，理解天游峰的“高”和“險”。4、教師指導(dǎo)感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生注意重點詞語，讀出天游峰的特點。 師評：剛剛聽你們讀，老師眼前真好象出現(xiàn)了又高又險的天游峰，水平真高?。ò鍟焊?、險）5、看圖：百聞不如一見，讓我們來看看天游峰的圖片。這又高又險的天游峰作者終于爬上去了，心情怎樣？（又興奮又驚喜）從哪可以看出？（終于、心里好不得意） 三、品讀文中寫“掃路人”的語段師：在我們眼中，天游峰又高又險，游客們登山時常常氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至：望而卻步，半途而返，而我們文中天游峰的掃路人，卻是位（70歲的老人） 1、生活中，七十歲的老人已經(jīng)退休，在家安度晚年了，可是這位掃路人每天還要在高而險的天游峰中爬上爬下，掃那一千八百多級臺階。如果此刻老人就站在你的面前，你想不想問他累不累？2、要想研究這個問題，你認為應(yīng)該認真讀讀哪幾小節(jié)？（512）讀讀書，通過書本與老人交談，自己去尋找答案吧。3、 全班交流。（1）師：老人覺得干這件事累不累？（不累）從哪段看出？生說（顯示讀第六自然段）師：游人登山觀光累得都是氣喘吁吁，為什么老人整天掃臺階，還不覺得累？（生說：掃了二十年，習(xí)慣了！ 老人掃干凈了路，山水變得更好。 老人心里高興快樂！ 老人感到這是一種享受。 老人喜歡他的工作，喜歡天游峰。）師：老人掃干凈了路，山水變得更好，老人心里高興、快樂！同學(xué)們說出了令人信服的理由。好好讀讀這段話！要把老人不累的這種感覺流淌出來。（2）師：老人已70多歲了，按說，都早該退休了，可為什么還舍不得離開天游峰呢？ 生：（顯示第10自然段）師：老人喝的是雪花泉的水，你們喝的是？（生：礦泉水、純凈水、自來水），老人吃的是自己種的大米和青菜，你們吃的是？（生：買來的）老人呼吸的是清爽的空氣，你們呼吸的是？（生：污濁的空氣，汽車的尾氣）他還有花鳥做伴，你們呢？（生：噪音，垃圾，壞人，爸媽的嘮叨，污水，作業(yè)）你們接觸的是現(xiàn)代文明，老人接觸的是大自然。 師：老人愛的是什么？（生：大自然）師：記得不知哪位名人說過：“要朝氣蓬勃地干一番事業(yè)，首先必須熱愛生活。”老人掃那么多級石階，并不覺得累，即使退休了也不想離開這里，或許這正是他愛山、愛自然、愛生活的結(jié)果吧。師：讓我們一起讀出老人的心聲吧！（齊讀）4、 旅途中遇見這樣一位老人真是一件樂事呀！可是“天下沒有不散的筵席”，人總有分別的時候。他們都說了些什么？我們來看看（出示文中分別情景句子）“30年后，我再來看您！”師：30年后，老人多大歲數(shù)了？（100歲，我們一個鎮(zhèn)上也只有為數(shù)不多的百歲壽星，作者就那么肯定30年后還能見到老人）說說你的理解，好嗎？生交流：（我被老人愛山、戀山的情懷所感動，贊賞、敬佩老人自信、豁達開朗的品質(zhì)，相信他能長壽，也深深地祝福他：祝愿老人永遠健康快樂，活到100歲?。?0年后，我照樣請您喝茶！” （體會老人很豁達開朗，很自信樂觀。）c、是呀，多么豁達、開朗的老人啊？同學(xué)們，你們相信老人能活到一百歲嗎？齊讀兩句話，共同祝愿老人健康長壽。師：老人堅信自己能活到一百歲。所以笑聲是那么爽朗。笑聲驚動了（回到住處）師：學(xué)到這里，我還有一個問題搞不懂。“這充滿自信、豁達的笑聲”怎么能“ 一直伴隨我回到住地呢?” 生1：因為老人的笑聲一直留在我的腦海中，一直忘不掉，所以“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地”。生2：笑聲一直在耳畔回響，我懂了。老人充滿自信、豁達開朗的笑聲已經(jīng)被作者珍藏在心里了。師：如果是這樣的話，我認為最后一句話還需要改一改，“這充滿自信、豁達的笑聲”回到駐地就沒有了嗎？你們拿出筆改一改，看誰改得比作者高明。生：這充滿自信、豁達開朗的笑聲一直伴隨我，直到永遠；這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直珍藏在我的心靈深處；這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直深深地銘刻在我的心中；這充滿自信、豁達開朗的笑聲，讓我難以忘懷。師：老師感覺到你的聲音是從心里發(fā)出的，今天你們是用自己的真情去讀書的！我為你們感到驕傲！你們個個都比作者高明，感