15《貓》.教學設計(李冬蕊）.doc

15貓（第二課時）教學目標：1、了解作者是如何生動具體地寫貓的性格特點的. 2、在學習中體會作者對貓的喜愛之情，并學習簡單的寫作方法. 3、有感情地朗讀課文.教學重點：了解作者是如何生動具體地寫貓的特點的.教學難點：體會作者對貓的喜愛之情，學會簡單的寫作方法.教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課 上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了老舍筆下的貓是什么樣子的（性格古怪、淘氣可愛），那么作者是如何把這些特點寫具體，并表達出對貓的喜愛之情的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。二、品貓悟情，體會古怪學習第一自然段（請同學們打開書，我們首先來看看貓的性格到底有多古怪）1、 抽生讀第一自然段，其它同學一邊聽，一邊用“”畫出描寫小貓性格古怪的句子。2、 讀得真好，請同學們說說自己找出的句子。我們來交流一下。A、 “說它老實吧，它有的時候出走一天一夜？”（對我們一起來讀讀，誰有補充）B、 “說它貪玩吧，的確是呀不回家呢？（多貪玩的貓呀）C、 “可是，它聽到老鼠的一點響動等出來不可”（找得很對）同學們這樣的小貓大家喜歡嗎？3、 我們來看一組貓的圖片，請同學們結合圖片及課文內容 具體描述一下貓的特點： 生敘述：貓在睡覺 說它老實吧 貓出去玩 貪玩吧 貓等老鼠 盡職學習第二自然段1、老實、貪玩、古怪集于一身的性格的確有些古怪，那么它高興時，不高興時又是怎樣呢？（同學們快速讀第二自然段）2、貓高興時，溫柔可親表現在哪？（出示句子，齊讀）A、同學們再看看這個句子是作者抓住了貓的什么來寫？（動作）B、請同學們找出來動詞，說說你喜歡哪個動詞，并說明理由？（作者作用動詞表達出對貓的喜愛之情）D、 說到這里老師還有個疑問，這里的“小梅花”指什么？有區(qū)別嗎？ （明明是黑乎乎的貓爪印，作者卻說是梅花，更加說明老舍非常喜歡小貓）3、同學們再來看看他溫柔可親時的叫聲，我們來讀一讀，想象一下貓是怎樣叫的，先在小組表演，再給大家表演。（老舍先生連用四詞，把貓都比作一個戲曲家了，可見老舍更是喜歡這只貓了。）4、 那么貓不高興時呢？（一聲不出）3 學習第三自然段多有趣呀，貓就像一個調皮的小孩子一樣，會高興，不高興，我們再來看看貓的古怪還體現在哪？請同學們快速讀第3段，用一對反義詞來概括一下（膽小，勇猛）同桌互讀小結：現在我們看著團體板，一起回顧一下貓的古怪性格。三、閱讀拓展，比較寫法 同樣是寫貓，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法也就不同，語言也就各具特色，請默讀閱讀鏈接一，比較作家的寫法有什么相同點和不同點。1、我們來看周而復寫的一篇貓，本篇文章與本文的寫作方法截然不同，作者是抓住動物的外形來寫的。請同學們齊讀一遍，看看作者描寫了貓的哪些部位。2、我們可以看出周而復是抓住動物的外形來寫，而老舍卻抓住動物的性格進行生動具體地描述，同學們平時在生活中要仔細觀察，把這種寫作方法運用于自己的寫作之中。六、作