蘇教版四年級(jí)《桂花雨》的教案設(shè)計(jì).doc

蘇教版四年級(jí)桂花雨的教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 本文以清新的語(yǔ)言，描寫(xiě)了作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。 教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)“以人為本”的思想，即從學(xué)生的需要出發(fā)，預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，預(yù)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)設(shè)能引起學(xué)生思考的問(wèn)題，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的個(gè)性化體驗(yàn)，真正讓閱讀教學(xué)成為教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話(huà)，引發(fā)思維碰撞、情感交流的過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo) 1自學(xué)生字和新詞，理解課文內(nèi)容。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3體會(huì)作者的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。想象文中描寫(xiě)的情景。 教學(xué)重點(diǎn) 略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和生點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。 課時(shí)安排 一課時(shí)。 教學(xué)流程 一、情境導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待 1師：同學(xué)們，這幾天當(dāng)你們走進(jìn)我們校園里，就會(huì)聞到一股沁人心脾的香氣，這是什么香味呢？ 2你們對(duì)桂花有什么印象呢？ 3師：老師和同學(xué)們一樣，以前只是被桂花的香味給吸引了，至于它長(zhǎng)什么樣子，卻很少留心觀(guān)察。但我第一次看到第7課桂花雨的時(shí)候，我就被它深深地吸引了，就是一個(gè)“雨”字吸引了我。（板書(shū)課題）你們看到課題有什么想法呢？ 二、初讀課文，整體感知全文 師：讓我們一起走進(jìn)那令綺君難忘的桂花雨。 1自由讀課文。出示學(xué)習(xí)要求，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。把課文讀正確，讀通順。 2思考：課文講了一件什么事？ 3匯報(bào)交流初讀課文的情況。 提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。（簡(jiǎn)單問(wèn)題自己解決，比較難的問(wèn)題同伴互相解疑，教師再梳理課文的重難點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)備在精讀環(huán)節(jié)中具體落實(shí)。） 三、精讀品析，感悟作者思鄉(xiāng)情 （一）默讀課文，在文中畫(huà)出感受最深的句子，并在旁邊批注，你從中感受到了什么？ 自讀感情交流對(duì)話(huà) （結(jié)合學(xué)生談話(huà)，教師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生精讀品析以下重點(diǎn)句子。） 1感受桂花的內(nèi)在美 （1）出示桂花、梅花圖片。 （2）桂花樹(shù)的樣子笨笨的，沒(méi)有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美。 （3）指導(dǎo)有感情朗讀。 2分享“搖花樂(lè)”，感受“桂花雨”。 出示句子： 這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。 搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。 我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！” （1）首先引導(dǎo)學(xué)生想象，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花的情景。（板書(shū)：搖花樂(lè)） （2）指導(dǎo)朗讀。怎樣才能讀出“搖花”的樂(lè)趣呢？ 要一邊讀一邊想象，要讀出作者對(duì)桂花的喜愛(ài)以及搖花的無(wú)限樂(lè)趣，分享作者童年生活的快樂(lè)。 （自由讀指名讀評(píng)價(jià)練續(xù)比賽讀配樂(lè)朗讀） （3）想象：（出示課件：桂花圖）如果這時(shí)候你就在樹(shù)下，和綺君一樣享受這樣的桂花雨，你會(huì)說(shuō)什么？ （4）課外鏈接：（課件出示）綺君父親的一首詩(shī)，理解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。 （三）花是故鄉(xiāng)香，難忘故鄉(xiāng)情 出示句子： 可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。 1你從“可是”中體會(huì)到了什么？ 2當(dāng)作者賞完桂花，捧一大袋桂花給母親，本以為母親一定會(huì)說(shuō)：“好香??！”沒(méi)想到她卻說(shuō)出了杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 3同學(xué)們，事實(shí)上真的像母親說(shuō)的那樣嗎？請(qǐng)快速瀏覽全文，從文中找出理由。（出示課件：杭州的桂花圖，家鄉(xiāng)的桂花圖） 4讀這句話(huà)時(shí)，要讀出母親的什么感情？ （讀出母親對(duì)家鄉(xiāng)的日夜思念之情。感受到家鄉(xiāng)在母親心中的分量，因?yàn)槟赣H每年聞著桂花的香氣，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的歡樂(lè)，家鄉(xiāng)的人民吃著桂花食品，喝著桂花茶。院子里的這課桂花樹(shù)沒(méi)有什么可以替代它，家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的桂花，已成為母親生活的全部。） 5師：是啊，月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親，花是故鄉(xiāng)香。母親難忘家鄉(xiāng)，我呢？從哪里可以看出來(lái)？ 6指導(dǎo)朗讀最后一段。通過(guò)“又”讀出作者不止一次想起童年“搖花樂(lè)”和桂花雨，“搖花樂(lè)”和桂花雨成為作者童年生活中最美好的回憶。 7小結(jié)：我們一起走進(jìn)了桂花雨，你感受到了什么？（相機(jī)板書(shū)：香、搖花樂(lè)和思鄉(xiāng)情） 四、拓展延伸，情感升華 1琦君在她的另一部作品煙愁里面的一段后讀這樣寫(xiě)道：（課件出示） 每回我寫(xiě)到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，像花木草樹(shù)似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不在器，我寧愿擱下筆，此生永不在寫(xiě)，然而