《敬畏自然》課程教案.doc

敬畏自然課程教案 教學(xué)目標(biāo)： 感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解語(yǔ)言中包含的哲理。 提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。 理解文章中的深刻哲理，樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。 查詢、搜集、有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。 教師：準(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。 準(zhǔn)備有關(guān)愛(ài)護(hù)自然的名言、故事、資料等。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 速讀文章兩遍，把握文意。 體會(huì)作者的感情，理解文章主旨。 學(xué)習(xí)反問(wèn)、擬人等修辭手法。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 整體感知 1.導(dǎo)入新課： 可以用愛(ài)護(hù)自然的警句、格言導(dǎo)入。 也可以用大自然受損的圖片資料導(dǎo)入。 也可以用類似羅布泊消失的自然現(xiàn)象導(dǎo)入。 人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開(kāi)大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。 出示目標(biāo)并板書(shū)課題。 課題：敬畏自然 目標(biāo)：感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解語(yǔ)言中包含的哲理。 提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。 2.感知內(nèi)容 檢查預(yù)習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) 要求：自選難讀難寫(xiě)的字同位相互交流識(shí)記，如： 蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見(jiàn)絀 精巧絕倫美味佳肴 反復(fù)閱讀文章兩遍，初讀可以自提問(wèn)題，再讀可以圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)下感受，理解評(píng)價(jià)。 充足的時(shí)間閱讀后，進(jìn)行課堂交流。交流之中，學(xué)生可以互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。而后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀。如： 本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？飽含了作者怎樣的感情？ 文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？ 為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？ 課堂交流 提示學(xué)生講觀點(diǎn)還要學(xué)會(huì)講根據(jù)，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后幫助學(xué)生歸納： 本文是一篇議論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么征服自然，應(yīng)該敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然，表達(dá)一種憂患意識(shí)和情感。 表達(dá)文章觀點(diǎn)的句子是文章最后一個(gè)自然段。 作者之所以提出要敬畏自然，是因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)、愛(ài)護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。 人類與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)我們自己。 研讀賞析 1.教師導(dǎo)學(xué) 我們整體感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛(ài)護(hù)。人類要謀求自己的生存和發(fā)展，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻想到愛(ài)護(hù)自然，求得人類自然和諧發(fā)展。對(duì)于這一觀點(diǎn)，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？ 2.自主探究 學(xué)生可以自由討論，提出質(zhì)疑見(jiàn)解，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。 3.小組討論，交流發(fā)言 教師可以將各小組討論題集中歸納，如： 本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？ 文章是怎樣推出議論中心的？ 給自己印象最深刻的寫(xiě)作手法有哪些？ 語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)呢？ 師生可以互動(dòng)式參與討論，學(xué)生可以說(shuō)，教師幫助引導(dǎo)歸納： 本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說(shuō)是一篇議論性散文。 作者運(yùn)用了層層推進(jìn)的方法，最后引出中心也是結(jié)論。如從否定征服自然到做出敬畏自然的結(jié)論，從智慧生命敬畏自然與生命。 也許印象最深的寫(xiě)法有對(duì)比、有擬人、有反問(wèn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對(duì)比、擬人、反問(wèn)的妙處。 文中許多語(yǔ)句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習(xí)（二）做一些反思和理解。同學(xué)之間可以交流一些看法，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)就可以了。 體驗(yàn)反思 1.關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學(xué)了文章后有哪些想法，能不能舉例說(shuō)明？ 2.對(duì)于作者否定征服自然、倡導(dǎo)敬畏自然的觀點(diǎn)，自己持什么態(tài)度？贊同呢？還是有其他觀點(diǎn)？ 3.根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，與同學(xué)交流人與宇宙的資料或看法。 學(xué)生可選擇自己喜歡的題目進(jìn)行講述，也可以另立題目講述，主要目的在于鞏固并延伸文章內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。 拓展延伸 1.比較學(xué)習(xí)郭牧華的敬畏頭頂?shù)男强铡垥燥L(fēng)的敬畏生命、蒙田的熱愛(ài)生命。 2.以人自然生命為話題，寫(xiě)一篇感想，專題討論，課上交流