三角形特性說課.doc

關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展三角形的特性說課稿終吉小學(xué) 張曉芳尊敬的各位評(píng)委，你們好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元三角形的第一課時(shí)。依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我以一切立足于學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)。努力營(yíng)造民主、快樂、寬松、和諧的課堂氛圍， “以學(xué)定教”，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做。在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下獲取知識(shí)，在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)之美。為此，我將從教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材1、教材分析：三角形的特性是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元三角形的第一課時(shí)，在教科書的第80、81頁例1、例2，是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。本單元主要內(nèi)容有：三角形的特性、三角形的分類、三角形內(nèi)角和及圖形的拼組。內(nèi)容結(jié)構(gòu)及具體例題安排如下：三角形的特性：例1、例2、例3三角形的分類：例4三角形內(nèi)角和：例5圖形拼組：例6、例7第一課時(shí)只教學(xué)例1、例2，例3安排在第二課時(shí)。本節(jié)課的教材編寫注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的情境和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、比較、操作、應(yīng)用，自主建構(gòu)知識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，提高思維水平，為今后學(xué)習(xí)其他幾何圖形的知識(shí)打下基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析：通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀地認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形。但學(xué)生對(duì)三角形的定義和特征缺乏清晰的概念。因此，本節(jié)課遵循學(xué)生由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一系列有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形，體驗(yàn)三角形在生活中的作用。二、說目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理解三角形的定義，掌握三角形的特性，并會(huì)給三角形畫高。2、過程與方法：學(xué)會(huì)通過觀察、操作、分析、比較和概括去獲得的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在小組合作、探究與交流的過程中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義。2、認(rèn)識(shí)三角形的高，掌握在三角形內(nèi)畫高的方法。教具準(zhǔn)備：三角板、四邊形和三角形框架、課件學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、 一張印有銳角三角形的紙、課前小研究1和2作業(yè)紙。三、說教法和學(xué)法1、說教法本節(jié)課我根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生自學(xué)課本，獨(dú)立探索，再讓學(xué)生合作交流，操作實(shí)踐，從而達(dá)到概念的自主建構(gòu)；在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)之美。2、說學(xué)法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，我主要采用獨(dú)立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)成就感和信心，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。四、說教學(xué)過程依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、用于生活”的理念，遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是：第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了“摸一摸，猜一猜”的游戲活動(dòng)，教師先示范，描述摸到的（長(zhǎng)方形）物體的特征，再指兩生摸出物體（三角形），并模仿老師的樣子描述摸到的三角形的特征來初步感知。2、揭示課題：引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)三角形的世界，來探索 的特性（板書課題）【這樣設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和對(duì)新知探索的欲望?！康诙h(huán)節(jié)：觀察、比較，抽象概括三角形的定義。1、 小組合作學(xué)習(xí)交流課前小研究1，如下表：畫出一個(gè)三角形，并在上面標(biāo)出三角形的邊、角和頂點(diǎn)。我的發(fā)現(xiàn)我給三角形下的定義。三角形有：（ ）條邊 （ ）個(gè)角 （ ）個(gè)頂點(diǎn) 的圖形叫做三角形。全班交流時(shí)，實(shí)物投影展示兩三名學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的講述，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣也可以激發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。2、根據(jù)三個(gè)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的共同特征，同時(shí)，教師板書如下：三條邊 三個(gè)角 三個(gè)頂點(diǎn)由于學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，會(huì)給三角形下的定義不一樣，“到底誰的會(huì)更準(zhǔn)確些呢？”教師此時(shí)出示下面的練習(xí)課件：下面的圖形是三角形嗎？為什么？ 3、完善三角形概念：根據(jù)剛才的練習(xí)比較，再說說什么樣的圖形叫三角形呢？課件出示三角形的概念，學(xué)生齊讀的同時(shí)，教師板書：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。理解重點(diǎn)詞語“圍成”。同時(shí)板書：每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連。4、三角形的大小、形狀不同，為了表述方便，引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形的特征，并會(huì)給三角形起名字第三環(huán)節(jié)：畫三角形水平方向底邊上的高，認(rèn)識(shí)三角形的三條高。5、三角形的高的畫法(本節(jié)課的難點(diǎn)) 理解三角形的高和底的定義，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫高。實(shí)物投影課前小研究2，學(xué)生展示，并講解畫法，表格如下：過點(diǎn)A作線段BC的垂線。我的畫法 AB C然后，教師課件呈現(xiàn)三角形的高的畫法及其相對(duì)應(yīng)的底；最后練習(xí)，再讓學(xué)生畫出其它的兩條高。（設(shè)計(jì)意圖：這是在學(xué)生已學(xué)會(huì)了畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過自學(xué)并調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立思考、去逐步探索，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)高有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從而突破這節(jié)課的重難點(diǎn)。）第四環(huán)節(jié)：了解三角形的特性，學(xué)會(huì)應(yīng)用三角形的特性解決問題；6、教三角形的穩(wěn)定性 （課件呈現(xiàn)）先讓學(xué)生欣賞現(xiàn)實(shí)生活情境圖片，說說生活中哪些地方用了三角形，然后質(zhì)疑：“這些三角形有什么作用呢？”接著讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，通過對(duì)比、推拉三角形與四邊形，交流對(duì)比結(jié)果并歸納出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性（板書）。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。）第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，接受挑戰(zhàn)（課件） 1、判斷題。由三條線段組成的圖形是三角形。（）自行車車架運(yùn)用了三角形穩(wěn)定性的原理。（ ）三角形有一條高、一條底。（ ） 2、輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的1、33、出示練習(xí)十四第2題。設(shè)計(jì)意圖；使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)三角形的特性，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體現(xiàn)“生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活化”的理念，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。通過這些有序而多樣的練習(xí)，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、推理的能力，有趣的數(shù)學(xué)在學(xué)生們的積極主動(dòng)的探索中顯得更有味道。第六環(huán)節(jié)：質(zhì)疑反思、總結(jié)評(píng)價(jià)。這節(jié)課學(xué)我們學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)三角形有了那些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？還有什么有關(guān)三角形的問題？設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。同時(shí)通過學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和師生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、說板書設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將板書設(shè)計(jì)如下。 的特性三條邊 由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。三個(gè)角 （每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連。）三個(gè)頂點(diǎn)穩(wěn)定性 這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生