河南省洛陽市下峪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第5課 傷仲永教案1 新人教版.doc

第5課 傷仲永時(shí)間參加人員地點(diǎn)主備人課題5、傷仲永教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：朗讀課文，正確掌握句子中的停頓。 利用課文注釋和工具書讀懂課文。2.過程與方法：通過朗讀和翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的認(rèn)知與美感，提升綜合素質(zhì)。重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析（l）朗讀課文，正確掌握句中的停頓。 （2）積累掌握一些文言詞匯。 （3）準(zhǔn)確翻譯全文。 課時(shí)安排 第一課時(shí)教具使用小黑板教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排 備 注課前熱身：1、查字典并結(jié)合課文注釋，熟讀課文；2、在小組內(nèi)翻譯，初步理解課文。一、導(dǎo)入并板書古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，變成一個(gè)庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)1、掌握下列字的讀音及意思：隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶2、指名朗讀，畫出文中不清楚停頓的句子，師生共同指正。可能出現(xiàn)的句子停頓小黑板展示：仲永/生五年借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名 其詩/以養(yǎng)父母、收族為意自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者 傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 日扳仲永/環(huán)謁于邑人余聞之也/久 其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣三作家作品簡介 1、 本文選自臨川先生文集。作者王安石（10211086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被害相。晚年封為荊國公，謚號(hào)“文”。著有王臨川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。 2題解： 本文本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。文題中用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖?！皞笔前?，良傳的意思，表達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。 四、整體感知課文內(nèi)容 1、學(xué)生自由誦讀。2、學(xué)生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補(bǔ)充注釋（小組探討），掌握大意。3請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。（可一人一句，要講清重點(diǎn)詞語） 老師補(bǔ)充課文注釋：（1）重點(diǎn)詞掌握 “世隸耕”隸：屬于。 “未嘗識(shí)書具”嘗：曾經(jīng)。 “父異焉”焉：語氣代詞，代這件事。 “即書詩四句”書：動(dòng)詞，寫。 “并自為其名”自：自己。為：動(dòng)詞，題上。 “自是指物作詩立就”自：從。是：這。就：完成。 “稍稍賓客其父”賓客：名詞用作動(dòng)詞，意思是以賓客之禮相待。 “或以錢幣丐之”或：有的人。 “父利其然也”利：動(dòng)員的以動(dòng)用法，以為利。然：這樣。 “從先人還家”從：跟從。 “還自揚(yáng)州”：從揚(yáng)州回家。 “賢手材人遠(yuǎn)矣”賢：比好，優(yōu)秀。 “卒之為眾人”卒：最終。 “且為眾人”且：況且。 “固眾人”固：本來。 “得為眾人而已耶？”反問句?？峙滤B普通人還不如罷了。（2）注意理解幾個(gè)用法特殊的詞“即書詩四句”書：名詞活用為動(dòng)詞，寫?！叭瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語，每天。“邑人奇之”奇：形容詞活用為動(dòng)詞，對(duì)感到驚奇?！吧陨再e客其父”賓客：名詞活用為動(dòng)詞，把當(dāng)賓客招待?！案咐淙灰病崩好~活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。五、初步探究課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？（學(xué)生回答） 六、串聯(lián)課文關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)并組織背誦課文。七、教師小結(jié): 本文記敘了一個(gè)神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點(diǎn)呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)。作業(yè)布置1 課后練習(xí)一、二。2 熟讀兵背誦課文內(nèi)容重難點(diǎn)反饋練習(xí)1、解釋了列加點(diǎn)的詞。 a世隸耕（） b未嘗識(shí)書具（） c即書詩四句（） d其詩以養(yǎng)父母，收族為意（）（）（） e或以錢幣乞之（）（） f從先人還家（） g賢于材人遠(yuǎn)矣（）