河南省洛陽市下峪鎮(zhèn)初級中學七年級語文下冊 第9課 土地的誓言教案 新人教版.doc

第9課 土地的誓言時間參加人員七年級語文組地點主備人課題9 土地的誓言教學目標1、繼續(xù)注重朗讀訓練，讀準字音，讀出感情。通過朗讀領(lǐng)會文意。2、聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。揣摩、欣賞精彩段落和語句。3、了解呼告的寫作手法。4、增強學生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神重、難點即考點分析教學重點：體會作者的思想感情，揣摩精彩的段落和語句。 教學難點 ：了解呼告的寫作手法，揣摩精彩段落和語句。課時安排一課時教具使用錄音機 教 學 環(huán) 節(jié) 安 排備 注 課前準備：大家回去找一下歌曲松花江上，看這首歌詩在什么樣的背景下寫的？從中你聽到了什么，感受到了什么？一、導語 ：同學們聽過歌曲有何感受？（學生可隨意發(fā)言，之后教師總結(jié)導入 ）是的聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，1931年9月18日日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九一八事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九?一八事變十周年之際，流離失所的東北人作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文土地的誓言 二、基礎(chǔ)知識檢測 1、注音：熾痛（ ） 泛濫（ ） 嗥鳴（ ） 怪誕（ ） 亙古（ ）讕語（ ） 蕻（ ） 漢字：go頭（ ） 默 q（ ） 污 hu（ ） 蚱 mng（ ）斑 ln（ ） 田 lng（ ） 解詞：熾痛 泛濫 讕語 怪誕 亙古 默契 污穢 2、作者介紹：學生介紹后教師補充 端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有默爾格勒河、風從草原來、花一樣的石頭、小說曹雪芹、科爾沁旗草原、大地的海、長江。 三、整體感知 1、教師范讀課文。在注意體會作者的思想感情的同時說說你聽完本文后有何感受？ 2、自由朗讀課文，讀準字音，讀出感情。思考：文章寫了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的思想感情？ 學生回答后，教師在此點一下文章的結(jié)構(gòu)。 3、指名朗讀課文，其他同學認真聽并思考： 課文的標題是“土地的誓言”，是土地自身發(fā)出的誓言嗎？如果不是，該如何解釋？ 學生小組討論并派代表發(fā)言 教師總結(jié)：這一標題比較獨特，從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應(yīng)該理解為面對土地發(fā)出的誓言“而不是土地本身發(fā)出的誓言”。 四、研讀、揣摩 1、朗讀課文，劃出文中最精彩的段落品讀揣摩 此處學生答案可能不一，說得有道理即可，重點揣摩“當我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風”一段。 小組間反復品讀討論分析本段的精彩之處，可結(jié)合練習一，討論后派代表回答，對答得好的同學要予以表揚。 教師對此作以補充總結(jié)（參考答案） （1）本段在列舉東北景物時選擇了有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗（2）本段在形容景物、物產(chǎn)時用了許多富有特色的形容詞。（3）本段運用了排比、比喻的修辭手法，使文章感情表達更充沛，使景物描繪更形象、生動。（4）文章從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景物、物產(chǎn)，給人以耐人尋味的感覺。 2、作者用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最富有感情和最精彩的語句，聯(lián)系文章的背景，理解、揣摩這些句子。 讓學生將劃出的語句反復品讀加以揣摩，以加深對作者感情的理解。 參考例子如下： （1）我有時把手放在我的胸膛上因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。 “泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。 （2）她低低地呼喚著我的名字使我不得不回去。 表達了作者對故鄉(xiāng)深切的愛，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。 （3）當我記起故鄉(xiāng)的時候這聲音便是從那里來的。 表達了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情，須臾不可分割。 （4）這時我起來乃是我的家鄉(xiāng)。 表達了作者對解放故鄉(xiāng)的堅定信念與決心。 （5）我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前洗去她的一切的污穢和恥辱。 表達了作者解放故鄉(xiāng)的堅定信念，及甘愿為故鄉(xiāng)解放而奉獻一切的決心。 （6）在故鄉(xiāng)的土地上在那沉重的鎬頭上留著我的手印。 作者在句中沒有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類的語句，因為埋藏只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。誰埋藏了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋藏他們！讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地！這正是作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一。 文中還有很多，學生的答案言之成理即可。 五、反思歸納 1、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時，卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？ 學生小組討論后回答 教師總結(jié)：人稱的變化是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以你相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果，文章正是運用了這種獨特的抒情方式，才在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈共鳴，這一點值得我們在以后的寫作中借鑒。 2、談?wù)剬W過本文后你有何感受？學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：同學們談得都很好，希望同學們在學過這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發(fā)奮圖強，用生命來熱愛我們的家鄉(xiāng)，用生命來捍衛(wèi)我們的祖國。 六、知識小結(jié)與拓展 1、作者端木蕻良以傾訴式的語言表達了自己深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情，家鄉(xiāng)永遠是一個人靈寄宿之地，那么請你用一句五言古詩概括家鄉(xiāng)在一個人生命旅途中的無可替代。 生答，答案可能不一，意思對即可 教師小結(jié)：月是故鄉(xiāng)明。作業(yè)1、做九課基礎(chǔ)訓練。2、預習木蘭詩重難點及考點鞏固性練習一、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。熾痛（ ） 嗥鳴（ ） 亙古（ ） 蚱蜢（ ） 鎬頭（ ） 默契（ ）污hu（ ） 泛ln（ ） ln語（ ）二、指出