人教版小學(xué)英語五上教學(xué)設(shè)計.doc

Unit 1 My New Teachers 教案第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)重點本課時的教學(xué)重點是Lets learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。二、教學(xué)難點本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Lets start部分在學(xué)生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。三、課前準備1教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2準備一些教師的照片或圖片。3教師準備錄音機及錄音帶。四、教學(xué)過程1Warmup（熱身） （l） 教師播放Lets start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（l）教師出示Lets start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Lets learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Lets learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Lets learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。 （4）試著寫單詞。 教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。3Lets play (趣味操練)（1）Lets find out (找一找) 教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Lets find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2）Lets sing (唱一唱) 教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4Consolidation and extension（鞏固與擴展） （l）讓學(xué)生做本單元 A Lets learn部分的活動手冊配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生模仿Lets find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。 (3)讓學(xué)生參照 Lets find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？ (4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。5. 小結(jié)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind教案點評：提供第一課時教案示例。本課時Lets learn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)重點本課時的重點掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運用這些句子進行交際。二、教學(xué)難點Lets try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。三、課前準備1教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2準備一些教師的照片或圖片。3教師準備錄音機及錄音帶。四、教學(xué)過程1Warmup（熱身） （1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。 （2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？B： Mr HuA： Whats he like？B： Hes short and thin！2 Lets try and talk (操練) Lets try反復(fù)播放Lets try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Lets talk部分對話的詳細學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。Lets try部分錄音內(nèi)容如下： Boy：Whos your English teacher？Girl：Whos your math teacher？ Girl： Mr Black Boy： Mr Li Boy： Whats he like？ Girl： Whats he like？ Girl： Hes tall and strongBoy： Hes oldHes very thin Who are the two men they are talking about? Lets talk （1）教師播放Lets learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma Miss Liu這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。 （2）聽錄音，跟讀Lets talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。 （3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。 Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。3Consolidation and extension（鞏固與擴展） （l）讓學(xué)生做A部分Lets talk的活動手冊配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生默記Lets talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。 （3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4. 小結(jié)句型：Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind.教案點評：提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學(xué)生進行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進行復(fù)述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結(jié)。第三課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)重點本課時需要重點掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。二、教學(xué)難點本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強求每位學(xué)生都能準確理解意思。三、課前準備1教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2準備一些教師的照片或圖片。3教師準備錄音機及錄音帶。4學(xué)生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。四、教學(xué)過程1Warmup（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。2 Presentation（新課呈現(xiàn)） Read and write （l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？ （2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。 （3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。3Lets play (趣味操練) Pair work 要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。4Pronunciation (語音操練)（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。 附有本課時字母組合的常見單詞。 /i：/ea tea meat treat peach seat Jeans leaf mealee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleepbl blue blow black block blow blondebr bread break brown breed brain brick5Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6. 小結(jié)書寫句子：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.教案點評：提供第三課時教案示例。本課時“Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Whos your English teacher？Mr Carter. Whats he like？Hes tall and strongPair work部分要求學(xué)生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計在C 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。關(guān)于我的老師的演講活動探究內(nèi)容： 組織學(xué)生進行小型的演講。探究目的： 鍛煉學(xué)生寫和說的語言運用能力。探究形式： 全班?；顒犹攸c：此項活動以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學(xué)生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節(jié)時舉行此活動?？梢哉埗辔槐景嗟娜握n老師來旁聽，并參與其中。活動過程： 1 每位學(xué)生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。 2 全班同學(xué)和諸位老師面前，進行演講。 3 由老師們談一談感受，或?qū)W(xué)生的演講進行評價。 4 選出表現(xiàn)較好的同學(xué)，予以獎勵。第四課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：能聽懂會說兩首歌謠。能聽說讀寫單詞Saturday, Sunday和詞組do homework, watch TV, read books，并能結(jié)合所給句型在實際情景中運用。能夠理解Story time中的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點與難點： 重點：能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。難點：四會單詞的拼寫。 教學(xué)準備：資源中心的相關(guān)素材 帶有do homework, watch TV, read books這三幅圖畫的轉(zhuǎn)盤教學(xué)過程：熱身準備唱一唱Lets chant教師播放劍橋少兒英語二級上冊 P57/4歌謠，指圖幫助學(xué)生理解singing, dancing, sleeping等單詞的含義。聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生一起說唱。歌謠幫助學(xué)生練習(xí)了周一周日的單詞，同時為學(xué)生提供更多的單詞，豐富他們的詞匯。寫一寫出示模糊不清的10月日歷，缺少周日周一的名稱及6號、18號、31號這三個日期。教師提問：你能幫忙把這張日歷補充完整嗎？請幾位同學(xué)來操作，其余同學(xué)幫忙口頭補充。訂正時，教師可介紹這些單詞的縮寫形式，并提醒學(xué)生10月應(yīng)該有31天。趣味性的操練檢驗單詞的拼寫，即便沒有親自動手操作的同學(xué)也會認真關(guān)注，可以得到較好的課堂效果，同時，特意設(shè)置了“丟失”的31號，也可以培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的好習(xí)慣。Lets learn教師播放Lets learn課件，提問：Guess, what does Wu Yifan do on Saturdays? 請3-4人回答后。用同樣方法完成watch TV, read books，請學(xué)生聽并且跟讀。繼續(xù)看課件，播放兩個男孩的對話，請學(xué)生聽并跟讀，注意語音、語調(diào)。 在句子中練習(xí)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。對話練習(xí)聽錄音中的對話 1-2遍，請同學(xué)說一說對話的內(nèi)容?？蛇x擇自己喜歡的角色進行人機對話。分組練習(xí)，向你的朋友詢問。培養(yǎng)學(xué)生的模仿力，并能在恰當情境中靈活運用所學(xué)句型。Lets chant B出示B部分的歌謠，請學(xué)生小聲試讀，可以讀出不同的節(jié)奏。播放歌謠，請學(xué)生仔細傾聽2-3遍，說到相對應(yīng)的地方，教師帶領(lǐng)學(xué)生指一指畫畫、看電視、讀書、玩電腦游戲這四種情景，幫助學(xué)生理解歌謠。請學(xué)生反復(fù)跟讀。分角色演唱，可拍手掌握節(jié)奏。 看一看、說一說幫助學(xué)生鞏固本課句型。轉(zhuǎn)盤游戲教師拿出課前制作好的大轉(zhuǎn)盤，上面有do homework, watch TV, read books這三幅圖畫。請一名學(xué)生撥動轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤快速轉(zhuǎn)動，停止時看指針指向哪一幅圖，該生提問What do you do on Sundays?其余同學(xué)回答，先回答出的同學(xué)可撥動轉(zhuǎn)盤，游戲繼續(xù)。增加學(xué)習(xí)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生在自然情景中用英語表達的能力。Story time看書，聽故事23遍。請同學(xué)說一說格式梗概。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起看。教師帶讀故事。兩人一組分角色練習(xí)表演，說出主要英文即可，評選出最優(yōu)秀的一組。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及表演能力。聽力練習(xí)做活動手冊P12 B1 Listen and match 聽錄音23遍，請學(xué)生在活動手冊上連線。請學(xué)生說一說自己的答案。同時教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案，學(xué)生訂正。教師再次放錄音，請學(xué)生重復(fù)錄音內(nèi)容，并點擊畫面連線。做活動手冊P12 B2 Listen again and finish the dialogue.小結(jié)教師舉起圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的英文單詞或短語：SaturdaySundaydo homeworkwatch TVread books第五課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標與要求1、 能進一步鞏固已學(xué)單詞在對話中的運用。2、 能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的會話能力與合作能力。教學(xué)建議一 Warm up 1、 聽唱My new teacher 2、 Lets chant (Part B)A: 老師問，全班答B(yǎng):一生問，全班答C: 全班一起說唱二Presentation1、Guessing game .教師拿著一張照片，讓學(xué)生來猜。Students guess .T: Is he kind / tall / young?(板書)Ss: Yes./No.三 Practise 1、Lets talk 教學(xué)A 看圖片，聽錄音B 根據(jù)對話，師生問答Whos that young lady?Is she pretty / strict/ kind ?C 聽音，跟讀對話D 四人小組試讀對話。E 小組競賽 分角色朗讀F 個人挑戰(zhàn)對話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請同學(xué)對話。2、Group work (課前請每四人小組準備教師稱呼卡片)1）Guessing game T : Shes/Hes our teacher .Ss: Is she/he? T: Yes/No .T shows the card.2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習(xí)。3）大組挑戰(zhàn)對話練習(xí)。（ 每組各派一人）四、Consolidation1Lets try 1）Listen and circle 2）Check up 2Task time 1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards .一、Assessment 1Listen and number .2Check up the answers.第六課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標與要求1鞏固四會單詞： strictfunnypretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在實際情景中運用。2掌握eaeeblbr 字母組合的發(fā)音，并準確地讀出這些單詞。教學(xué)建議一Warm up 1Lets sing 2表演Lets talk (page 8)二Presentation 1Showateacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .讓學(xué)生看圖片T: Whatsshe like ? Ss: Shes2讓學(xué)生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學(xué)生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。3通過提問以考察學(xué)生理解程度， 并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí)4讓學(xué)生完成活動手冊書寫四會句子三、Pronunciation 1教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（ 包括字母組合的特點和讀音的特點） 2教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3準備一些新單詞（具有以上特點），讓學(xué)生準確讀出，并能歸類。4讀出后面的繞口令。五Assessment Do some homework. Unit 2 My Days of the Week 教案第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：ALets learnLets startLets singLets play教學(xué)目標：1、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。2、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根據(jù)實際情況替換句型熟悉運用。3、能夠運用新的語言進行Lets play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。能夠聽懂、會唱歌曲My days of the week .教學(xué)重點難點：重點：Lets learn中的四會單詞。難點：要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶教學(xué)過程：1、熱身（1） 播放歌曲，學(xué)生看書并感知歌曲。（2） 日?？谡Z練習(xí)。包括練習(xí)時間的問句。2、練習(xí)問學(xué)生哪些會說單詞周一到周五。讓學(xué)生來當小老師幫助教學(xué)。5分鐘后，開展各組學(xué)單詞的匯報。并評出學(xué)的最好的一個小組。3、新課呈現(xiàn)（1） 教師結(jié)合部分的問句：Lets start ,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓學(xué)生看主情景圖感知本單元的主要語言。（2） 開火車練習(xí)句子：What class do you like ?-I like （3） 聽錄音Lets chant ， 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該部分的內(nèi)容。重點指點單詞favourite .（4） 游戲：warm and cold （復(fù)習(xí)單詞周一到周五）（5） 在黑板上圈出今天的日子，自問自答：What day is it today ? Its （6） 開火車練習(xí)問句。（7） 出示上課班級的一周日課表。指著當天的課程，自問自答：What do we have on ? Let me see .we have （8）Lets chant What day is it today ? Its .What do we have on .s? we have （9）教學(xué)書本日課表中的新單詞Moral Education, Social Studies . 可以利用chant進行教學(xué)：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies .（10）再次聽錄音（包括14頁 ， 16頁和歌曲）4、鞏固以四人小組為單位復(fù)習(xí)本堂課學(xué)過的內(nèi)容第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：ALets learnLets talkGood to know Group work教學(xué)目標：能聽懂、會說：What day is it today ? ItsWhat do you have on ?We haveI like并能在情景中熟練運用。了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。教學(xué)重、難點：重點：幾個重點句型的掌握并能自如的運用。難點：Lets try 的部分易混淆。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶教學(xué)過程：1、熱身（1） 教師放歌曲My Days of the Week ，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞。（2） 日?？谡Z練習(xí)。2、預(yù)習(xí)放Lets try 部分的錄音，讓學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音選圖的練習(xí)。3、新課呈現(xiàn)Lets try and Lets talk （1） 教師結(jié)合Lets try 部分引出重點句型。學(xué)生聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)，教師給出正確答案，反復(fù)播放強化對新句型的聽覺感知。在此基礎(chǔ)上教師出示本課時對話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy 要上什么課程。要求學(xué)生邊聽邊完成聽說任務(wù)。（2） 教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? Its? 然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on? We have讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間交流。第三課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：Read and write Pronunciation Park work教學(xué)目標：能讀懂Read and write 部分的對話，并在實際情景中運用。能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習(xí)。了解Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。教學(xué)重、難點：重點：對兩組四會句型認讀和書寫。難點：Pronunciation 中字母組合owou的發(fā)音要到位。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶教學(xué)過程：1、熱身（1） 齊唱本單元C部分的歌曲My Days of the week ，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。（2） 日?？谡Z練習(xí)。2、預(yù)習(xí)結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行快看快拼的比賽。、新課呈現(xiàn)Read and write （） 教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向?qū)W生提出問題說：Its time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。（） 聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。（） 教師范寫四會掌握句子，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進行交流。Pronunciation （） 本課時學(xué)習(xí)的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。（） 聽錄音，跟讀單詞和繞口令。、練習(xí)鞏固第四課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：Lets chantB Lets learnLets chantStrong time教學(xué)目標：能聽懂、會說兩首歌謠。能夠聽、說、讀、寫Saturday , Sunday 兩個單詞和dohomework , watchTV , read books 三個短語，并能結(jié)合所給句型在實際情景中運用。能夠理解Zoom 和Zip 在新學(xué)期購買新學(xué)習(xí)用品的故事教學(xué)重、難點：重點：幾個四會單詞的記憶。難點：句型的關(guān)鍵詞的替換與運用。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶教學(xué)過程：、熱身（） 聽音歌唱：教師編錄一些有關(guān)星期詞匯的歌謠，復(fù)習(xí)部分單詞，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 讓學(xué)生熟悉本課時要歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學(xué)習(xí)課堂。（） 日常口語練習(xí)。、預(yù)習(xí)Letschant 聽錄音學(xué)唱本單元下面的歌謠。要求學(xué)生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型Wehave on 來復(fù)述。、新課呈現(xiàn)Letslearn 教師在日常口語練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays ? 學(xué)生回答：No . 教師說：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教師模仿圖片上的動作，分別引出短語watch TV , do homework , read books 。然后問學(xué)生What about Sundays ? 引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。（） 看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。（） 教師范寫新單詞和短語。B Lets chant （） 教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。（） 聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。Storytime第五課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：B Lets tryLets tallPair workC Lets check教學(xué)目標：能聽懂、會說：并能在情景中運用。能夠完成部分，對本單元的學(xué)習(xí)進行階段性評價。教學(xué)重、難點：重點：重點句型的掌握。難點：句型結(jié)合生活實際、Lets try部分。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶教學(xué)過程：、熱身日?？谡Z練習(xí)。、預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時學(xué)過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并結(jié)合周末活動的照片復(fù)習(xí)四會單詞和詞組，為本課時對話的學(xué)習(xí)做好準備。、新課呈現(xiàn)Lets try （） 在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Lets try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當減緩Lets try 聽力練習(xí)的難度。聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。Lets talk （） 在部分聽覺感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽錄音。（） 跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。Letscheck 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。第六課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：B Read and writeGroup workC Task time教學(xué)目標：能聽懂、會說：并能在情景中運用。能夠完成部分，對本單元的學(xué)習(xí)進行階段性評價。教學(xué)重、難點：重點：重點句型的掌握。難點：句型結(jié)合生活實際、Lets try部分。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶教學(xué)過程：、 熱身日?？谡Z練習(xí)。、 預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時學(xué)過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并結(jié)合周末活動的照片復(fù)習(xí)四會單詞和詞組，為本課時對話的學(xué)習(xí)做好準備。、 新課呈現(xiàn)Lets try （） 在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Lets try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當減緩Lets try 聽力練習(xí)的難度。聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。Lets talk （） 在部分聽覺感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽錄音。（） 跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。Letscheck 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)Unit 3 Whats Your Favourite Food? 教案第一課時教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標與要求：、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? Id like 、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。二、 教學(xué)重、難點：重點：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。三、 課前準備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆四、 教學(xué)過程：、 熱身跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。、 預(yù)習(xí)（）吟唱歌謠。（）Lets start 出示Lets start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：Im yummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可讓學(xué)生進行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。（）回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。、 新授：Lets learn （） 學(xué)生說出Lets start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入potato的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton, cabbage, pork, 領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學(xué)生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。（） 做游戲操練新單詞。（） 聽Lets learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（） 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。Lets chant聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。Group work 以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。、 鞏固延伸：做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞第二課時教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標與要求、 能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant并能在情景中進行運用。、 能聽懂提示語，按照Lets try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。二、 教學(xué)重、難點：重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。難點：句子What would you like for lunch?What do you have for lunch today? 的不同用法。針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國