滑動與滾動.doc

教 學(xué) 設(shè) 計 方 案武漢市金銀湖小學(xué)年級： 五年級 單元：運動與力任課教師：張俊夫?qū)嶋H授課時間：12、11學(xué)科：科學(xué)課題：滑動與滾動總序：第（）課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、 物體有滑動與滾動兩種運動方式；對于相同的物體，滾動摩擦力小，滑動的摩擦力大；2、 滾珠軸承是一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。過程與方法：1、 測量小車滑動與滾動的摩擦力，對比誰大誰小。2、 用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價值觀： 1、了解人類改進(jìn)搬運重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。 教學(xué)要點教學(xué)重點：設(shè)計并做小車輪子滾動與滑動的摩擦力比較的對比實驗。教學(xué)難點：整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，得出結(jié)論。教學(xué)資源1、每組準(zhǔn)備：小車、平板測力計、大小塑料盒、玻璃珠子，塑料棒2、全班準(zhǔn)備：課件、幾種不同的滾珠軸承。板書設(shè)計 滑動與滾動猜測：滑動的摩擦力大？滾動摩擦力大??？結(jié)論：相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動 激 趣 導(dǎo) 入1、談話：實驗器材在小車上，誰幫我把器材分發(fā)給各小組。（5分）2、觀察：兩學(xué)生推車（一車可以滾動，一車只能滑動）。提醒：小車車輪的運動。3、說一說：你在推小車時的感受。提出：小車及重物都一樣，為什么會這樣？4、小結(jié)：一個物體在另一個物體表面運動有滑動和滾動兩種方式。5、板書：滑動與滾動教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動引導(dǎo)與嘗試一、實驗對比：滑動和滾動摩擦力的大小比較1、引出探究問題（2分）猜測：在剛才的活動中，老師覺得同樣的物體，滑動和滾動的摩擦力是不一樣的。你認(rèn)為哪個大，哪個?。坑懻摚耗俏覀兡懿荒苡每茖W(xué)的數(shù)據(jù)來證明這個猜測呢？ 2、方案的設(shè)計（5分）談話：我們可以用這輛小車來測量滑動與滾動時的摩擦力的大小。說一說：如果測量滾動摩擦力，你打算怎么做？提問：再用這輛小車來測量滑動摩擦力，怎么辦？有什么好辦法小車既有輪子，又不讓其轉(zhuǎn)動呢？分組討論：在測量小車滑動與滾動的摩擦力大小中，實驗改變了什么？哪些條件沒有改變？怎么保持不變呢？講述：我們再給小車裝上幾個珠子增加一些重量，幫助我們測量摩擦力的大小。、方案的實施（8分）指導(dǎo)填表：實驗前，先來估計一下，小車在滾動和滑動受到摩擦力是多大？把估計結(jié)果記錄在這張記錄單上。（車輪滾動摩擦力和滑動摩擦力的比較。）實驗測得的數(shù)據(jù)也要填寫在表中。分組實驗：測量滑動和滾動摩擦力的大小。、實驗的匯報（7分）談話：哪組來匯報你們的測量結(jié)果。你們的實驗結(jié)果和估計的一樣嗎？分析：橫向：估計滾動摩擦力是多大？實際測量是多大？滑動呢？縱向：估計中誰大誰??？大的是小的多少倍？實際測量是怎樣的？從表格數(shù)據(jù)可以說明什么？小組分析：你們組的數(shù)據(jù)是怎樣的？能看出滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大嗎？評價：各組的探究結(jié)果的數(shù)據(jù)雖然各不相同的，但結(jié)論是一致的。、我們的發(fā)現(xiàn)（3分）講述：你們的發(fā)現(xiàn)非常了不起。人們正是發(fā)現(xiàn)了這些，才解決了生活中的一些疑問。提問：比如，為什么靜止的小車要受到一定大小的拉力才能運動起來？又比如，為什么運動的小車失去動力，剎車后，自己會慢慢停下來？討論:汽車、自行車剎車都是采取阻止車輪轉(zhuǎn)動的方法（出示課件：汽車剎車），為什么車輪停止轉(zhuǎn)動，車子就能很快停下來？二、聯(lián)系生活，制作滾珠軸承（7分）講述：滾動摩擦力在生活中的應(yīng)用非常廣泛?？?，這輛自行車的車輪與軸之間安裝了滾珠軸承（課件出示圖片）。提問：在滾珠軸承上，你觀察到什么？小鐵珠在這里有什么用處？講述：我們來制作一個“滾珠軸承”，體驗一下它的作用。體驗：兩個盒子滑動摩擦所用的力。演示：滾珠軸承的制作。學(xué)生制作：滾珠軸承。體驗：盒子在滾珠軸承中的轉(zhuǎn)動。提問：還有什么辦法能使我們的“滾珠軸承”轉(zhuǎn)動得更靈活嗎？拓展1、談話：長城是我國古代的偉大建筑，修筑長城用了很多很大很重的石塊，你知道人們是怎樣搬運這些石頭的嗎？（3分）（課件出示：古代搬物圖與卡車