河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級語文上冊 第5課《童趣》導學案2（教師用）（無答案） 新人教版.doc

第二課時 一、導入 ：上一節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者回憶了童年的三件趣事。這一節(jié)課我們繼續(xù)學習，探討怎樣才能獲得物外之趣。二、歸納整理：1.討論：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?齊讀第1自然段 “明察”、“細察是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日，明察秋毫”觀察的本領。 “見藐小微物，必細察其紋理”觀察的習慣。 時有物外之趣觀察的收獲。 齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。 2.討論：三件趣事，你最喜歡哪一個? 作者是怎樣想像的?明確： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。 第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。 第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。 3.討論：三件趣事可否調換位置，為什么? 明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。三、 拓展提高：1.討論： （1）癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?（2）讀了此文，你得到了哪些啟示?明確：（1）鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。 （2）熱愛動物，熱愛自然，熱愛生活；要學會觀察，善于觀察，觀察要敏銳；要有豐富的聯(lián)想和想像能力。只有這樣，才能成為一個富有情趣的人。 2.背誦課文，背誦時想像三幅畫面，在理解的基礎上背誦。 四、當堂訓練： 閱讀下文，回答問題。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸。以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。1解釋下列句中加點的詞。 （1）興正濃： （2）方出神： （3）鞭數(shù)十： 2翻譯下列句子。 （1）神游其中，怡然自得： （2）舌一吐而二蟲盡為所吞： 3文中有兩個成語，分別是 和 。 答案：1. (1) 興趣 (2) 正 (3) 鞭打 2 (1)我便憑著假想在這個境界中游賞，愉快而又滿足。 (2)舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。 3怡然自得 龐然大物五、課外作業(yè)：閱讀下面課外文言語段，完成后面題目。晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！” 注：炳燭：點燭。 盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。 昧行：在黑暗中行走。1解釋下面句子中加點的詞。 （1）恐已暮矣： （2）盲臣安敢戲君乎： 2翻譯下列句子。 （1）少而好學，如日出之陽： （2）炳燭之明，孰與昧行乎： 3晉平公擔心學不好的理由是： 答案：1(1)遲 (2)怎么 2（1）年齡小學習，(就)如同初升的太陽 （2）點著蠟燭照明（行走），與在黑暗中（行走