浙江省寧波市學(xué)九年級語文第一學(xué)期區(qū)域階段性檢測試卷 新人教版.doc

寧波市2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期區(qū)域階段性檢測九年級語文試卷一、書寫（4分） 本題根據(jù)卷面書寫情況評分，請你在答題時(shí)努力做到書寫正確、工整。二、積累運(yùn)用（26分）1.讀下面文字，完成題。（4分）如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須 ，稍有分散即須重演；如不能bin y（ ），可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆 之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有qu xin（ ），皆有特藥可醫(yī)。 根據(jù)拼音，給文段的括號里填恰當(dāng)?shù)脑~語。（2分） bin y（ ） qu xin（ ） 根據(jù)括號里的提示，在劃線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分） a.可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須 稍有分散即須重演。（全副精力高度集中） b.可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆 之人。（故意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。這里指細(xì)致到瑣碎、挑剔的地步）2.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（2分） 如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖稈，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了 生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)了厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè) 春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫暖的家，使它 了生命的胚胎。 a.延續(xù) 萌動 保持 b.延伸 萌動 保存 c.延伸 萌生 保持 d.延續(xù) 萌生 保存3.閱讀下面的語段，按要求答題。（2分） 讀書，是智慧的行為。愚昧的人，一輩子像游走在黑暗之中，隨波逐流，渾渾噩噩，最后一事無成智慧的人，一輩子像行進(jìn)在光明之中，時(shí)時(shí)清醒，步步睿智，最終怎么不會不譜寫出人生的華美樂章？“”內(nèi)應(yīng)加的標(biāo)點(diǎn)是 將畫線句改通順： 4.古詩名句填空。（8分） 在李清照的筆下，“愁”不僅異常深重，“ ， 載不動許多愁”，而且使人萬分憔悴，“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)， ?！?同為“豪放派”詞人，蘇軾筆下的“ ，村南村北響繰車。 ”寫出了鄉(xiāng)村生活的溫馨、祥和；辛棄疾登北固亭時(shí)“ ？悠悠。 ”的詩句，卻抒發(fā)了濃濃的思古之幽情。面對歷史遺跡，張養(yǎng)浩發(fā)出了“驪山四顧，阿房一炬， ”的感慨；聽到喇叭聲，王磐發(fā)出了“眼見的吹翻了這家，吹傷了那家， ”的低吟。5.名著閱讀訓(xùn)練。（4分）看到雪到晚越下得緊了。再說a踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內(nèi)看時(shí)，只叫得苦。原來天理昭然，佑護(hù)善人義士，因這場大雪，救了a的性命：那兩間草廳已被雪壓倒了。本片段出自文學(xué)名著 ，作者是 。a處人物是 ，用簡練的語言寫出有關(guān)a的另一個(gè)故事： 。6.綜合性學(xué)習(xí)。（6分） 青春，是人生交響曲中最燦爛的樂章?；居昙镜奈覀?，應(yīng)該珍愛青春，健康成長?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)“青春隨想”綜合性學(xué)習(xí)活動。 海報(bào)宣傳為擴(kuò)大本次活動的影響，班長負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。他根據(jù)下面語段中的劃線句擬出了宣傳語的前半句，請你續(xù)寫后半句。（要求：與前半句語意相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等） 曾經(jīng)年少愛追夢，一心只想往前飛。是的，花季雨季的我們，都擁有燦爛的天真笑容，都擁有五彩的青春夢想，但只有珍惜美好的青春歲月，不要讓似水的年華付之東流，用我們的活力、智慧、汗水去拼搏、擊奮斗，才能譜寫一曲無悔的青春之歌。 宣傳語：擁有青春五彩夢， 。 扳塊設(shè)計(jì)活動期間，每位同學(xué)都要辦一期以“青春暢想”為主題的手抄報(bào)，請你參照示例，再設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊。 示側(cè)：板塊一：青春的宣言 板塊二：青春座右銘 板塊三： 板抉四： 感言續(xù)說在活動結(jié)束的晚會上，韓超同學(xué)深情地說：“歲月從樹林穿過，留下圈圈的年輪；哨鴿從天空飛過，留下串串的歡韻； ， 。啊，青年朋友！我們從時(shí)代的舞臺走過，將給社會留下些什么？”但由于太激動，只說了兩句就停住了，請你這時(shí)仿照他的句式續(xù)說一句，同樣表達(dá)心中的感慨。三、閱讀理解（40分）（一）（12分）我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??！??！原來如此如此我早就看出來了！謝謝您，船長?！彼氐轿夷赣H身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來?！彼陂L凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親馬上回答道：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！备赣H神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了！”母親突然很暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開了。我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”他回答道：“兩法郎五十生丁?！蔽野盐宸ɡ傻你y幣給了他，他找了錢。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個(gè)法郎？這是不可能的。”我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。7. 請聯(lián)系上下文，分別指出文中加點(diǎn)的“狼狽”的具體含義。（2分） 8. 文中畫波浪線的句子表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？（2分） 9. 文中畫橫線的句子屬于對人物的什么描寫？這表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點(diǎn)？（3分） 10.下列表述文章的主要線索正確的一項(xiàng)（ ）。（2分） a.于勒的貧富變化和“我”對于于勒叔叔的態(tài)度的變化。 b.菲利普家庭的成員若瑟夫的敘述。 c.菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的變化。 d.人與人之間的金錢關(guān)系。11. 假如菲利普夫婦在船上認(rèn)下了于勒，并把他帶回了家，你認(rèn)為“我”家會有哪些變化？由此，你得到了怎樣的認(rèn)識？（3分） （二）新知識的搖籃創(chuàng)造力（12分）相傳有一個(gè)英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬冊藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和?？??？墒牵麉s連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什么呢？俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西。”不行，不夠，讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦。許多人讀書只滿足于簡單的求知欲，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”這是多么嚴(yán)重的結(jié)局。 所以，要真正學(xué)會讀書，必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。 創(chuàng)造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時(shí)會另辟途徑的能力。 創(chuàng)造是怎樣開始的？獨(dú)立見解便是創(chuàng)造的萌芽。 讀書時(shí)人們重復(fù)著著作者走過的道路。如果讀時(shí)產(chǎn)生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產(chǎn)生自己的東西。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所有的知識消化吸收，變成自己的血肉，然后（a）“站到巨人的肩上”得出自己獨(dú)到的見解。請珍視自己的獨(dú)到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修，對韓愈的文采章法十分欽服，反復(fù)研讀韓愈的著作，開始模仿著寫作，進(jìn)而不斷創(chuàng)新，形成了自己的風(fēng)格，結(jié)果，他學(xué)韓愈的文章，而寫出的文章并不像韓愈，成為著名的“唐宋八大家”之一；但他學(xué)韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終于不能獨(dú)成一家。清朝的學(xué)者袁枚總結(jié)了歐陽修的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)說：“平居有古人，學(xué)而力方深。（b）落筆無古人，而精神始出?！奔磳W(xué)習(xí)時(shí)要盡可能吸收前人的知識，但創(chuàng)造卻必須超過古人。獨(dú)立見解源于兩方面。一是在讀書中深刻理解，見識高人一籌；二是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識激勵下，潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時(shí)說過：我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西，例如相對論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，（c）當(dāng)絕大多數(shù)的物理學(xué)家從學(xué)校出發(fā)繼續(xù)前進(jìn)，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時(shí)間的公式時(shí)，我卻嘗試著對他不信任，重新來考慮全部問題?？梢?，凡是不滿足于現(xiàn)成結(jié)論、善于獨(dú)立思考的人，他的創(chuàng)造力就強(qiáng)。12.聯(lián)系第段內(nèi)容，在第段方框內(nèi)應(yīng)填入的短語依次是 、 。(2分)13.第段畫橫線句(a)的含義是 ；第段畫線句(b)的意思是 。(2分)14.第段論述歐陽修寫散文成功的關(guān)鍵是 ，寫詩失敗的原因是 ，這里運(yùn)用的論證方法是 和 。（4分）15.下列與第段畫線句(c)意思相同的一項(xiàng)是( )。（2分）a.書籍是人類進(jìn)步的階梯 b.書非借不能讀也 c.盡信書不如無書 d.思而不學(xué)則殆16.下列對文章理解有誤的一項(xiàng)是( )。(2分) a.本文啟示人們一個(gè)深刻的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神就要認(rèn)真讀書。b.本文告訴我們：學(xué)習(xí)不只是模仿，更要創(chuàng)新，要培養(yǎng)創(chuàng)造力。c.文章采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，說理清楚，邏輯性強(qiáng)。d.作者在議論中運(yùn)用正反對比的方法，使論述更深刻。（三）（8分）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。 （節(jié)選自出師表）17. 解釋下列句中加點(diǎn)詞語在文中的意思。（2分） 先帝不以臣卑鄙 庶竭駑鈍 18.下列各組中加點(diǎn)詞意思和用法相同的一組是（ ）。（2分） a.故臨崩寄臣以大事也 扶蘇以數(shù)諫故 b.此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也 此先漢所以興隆也 c.愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效 將軍豈愿見之乎 d.躬耕于南陽 忠志之士忘身于外者19. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分） 受任于敗軍之際，奉命于危難之間 20. 選文表達(dá)了諸葛亮怎樣的思想感情和什么決心？（2分） （四）（8分）曹公南征表，會表卒，子琮代立，遣使請降。先主屯樊，不知曹公卒至，至宛乃聞之，遂將其眾去。過襄陽，諸葛亮說先主攻琮，荊州可有。先主曰：“吾不忍也?！蹦笋v馬呼琮，琮懼不能起。琮左右及荊州人多歸先主。比到當(dāng)陽，眾十余萬，輜重?cái)?shù)千兩，日行十余里。別遣關(guān)羽乘船數(shù)百艘，使會江陵?；蛑^先主曰：“宜速行保江陵，今雖擁大眾，被甲者少若曹公兵至何以拒之？”先主曰：“夫濟(jì)大事必以人為本，今人歸吾，吾何忍棄去！” （節(jié)選自三國志先主傳）【注釋】曹公：指曹操。 表：即劉表，任荊州牧。劉表死后，其次子劉琮繼任荊州牧。 先主：指劉備。曹操南征時(shí)，劉備退軍投奔劉表，劉表以上賓禮待之。 輜重：軍用器械、糧草、營帳、服裝等的統(tǒng)稱。21. 根據(jù)古漢語字典提供的義項(xiàng)，為下列句中加點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。?分） 會表卒（ ） a.聚集，會合 b.符合，投合 c.考核，會試 d.恰巧，適逢 比到當(dāng)陽（ ） a.比較、對比 b.譬喻，摹擬 c.及，等到 d.靠近，挨著22.用“/”為下列句子斷句，只限兩處。（2分） 被 甲 者 少 若 曹 公 兵 至 何 以 拒 之 ？23.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（2分） 過襄陽，諸葛亮說先主攻琮，荊州可有。 24.后人評價(jià)劉備是一位“仁主”，請從文中找出依據(jù)加以說明。（2分） 四、寫作（50分） 25.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）李京京的心聲是老師讓自己在公開課中朗讀課文，借此表達(dá)自己對爺爺?shù)乃寄钪?。雖然老師開始拒絕了他，但最后李京京還是勇敢地自薦了自己，了卻了自己的心愿。每個(gè)人都有自己的心聲，也都在勇敢地努力爭取。請以“心聲”為題，寫一篇不少于600字的文章。立意自定，文體自選。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。學(xué)校 班級 姓名 學(xué)號 考號 九年級語文區(qū)域階段性檢測答卷 （滿分120分，測試時(shí)間120分鐘）題號一二三四總分得分一、書寫（4分）本題不單獨(dú)命題，閱卷者根據(jù)你卷面的書寫情況打分，請你認(rèn)真工整答卷。二、積累運(yùn)用(26分)1.（4分）（ ）（ ） a. b. 2.（2分）（ ） 3.（2分） 4（8分） 5（4分） 6.（6分） ， 。三、閱讀理解（40分）（一）12分7.（2分） 8.（2分） 9.（3分） 10.（2分）（ ）11.（3分） （二）12分12.（2分） 13.（2分） 14.（4分） 15.（2分）（ ） 16.（2分）（ ）（三）8分17.（2分） 18.（2分）（ ）19.（2分） 20.（2分） （四）8分21. （2分）（ ） （ ）22.（2分） 被 甲 者 少 若 曹 公 兵 至 何 以 拒 之 ？23.（2分） 24.（2分） 四、寫作（50分） 寫在作文紙上參考答案1、 略（4分） 二、1. 辨異 缺陷 （2分） a.全神貫注 b.吹毛求疵 （2分） 2.d （2分） 3.“；”或“分號” 最終怎么會譜寫不出人生的華美樂章？（2分） 4.略（8分） 5.水滸 施耐庵（2分