幼教論文：把民間游戲還給孩子.doc

幼教學(xué)科類論文把民間游戲還給孩子【摘要】幼兒民間游戲是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與其他游戲相比，民間游戲有其自身的特點(diǎn)和價(jià)值，它往往不受場地和時(shí)間的限制，具有很強(qiáng)的趣味性，伴隨著朗朗上口的童謠，最能滿足孩子們好玩、好動(dòng)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，適應(yīng)了幼兒的天性，它不僅有助于幼兒身體的鍛煉和成長，還可以促進(jìn)其認(rèn)知能力，積極情感和社會(huì)性等方面的培養(yǎng)。本文在了解民間游戲的教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，分析如何通過各種手段有效開展民間游戲，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，真正把民間游戲還給孩子?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 民間游戲 教育價(jià)值 有效開展 幼兒園工作規(guī)程中指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間、空間、材料）促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展”?？梢?，游戲是幼兒生活不可缺的一部分，它是幼兒快樂和自由的象征。今年，教育部公布了關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知要求“要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄”，再一次強(qiáng)調(diào)了小學(xué)化的弊端，體現(xiàn)了游戲的重要性。因此，幼兒園的教育一定要以游戲?yàn)橹?。在幼兒園各類游戲中，具有民族特色和鄉(xiāng)土氣息的民間游戲，來源于民間的現(xiàn)實(shí)生活，也是民族文化的一部分，與其他游戲相比，民間游戲有其自身的特色和價(jià)值。一、幼兒民間游戲的特色1、幼兒民間游戲的過程具有趣味性。趣味性是游戲的生命，許多民間游戲之所以能流傳至今，主要的原因是它具有濃厚的趣味性，滿足孩子們好動(dòng)好奇的需要。幼兒民間游戲的這種趣味性往往反映在游戲的內(nèi)容、形式及過程中，幼兒民間游戲的內(nèi)容一般較生動(dòng)具體，形式也非?；顫?、輕松，幼兒民間游戲中出現(xiàn)的有節(jié)奏性的動(dòng)作，就總離不開節(jié)奏分明、韻味十足的童謠，游戲誕生了童謠，童謠又豐富了游戲，使游戲更輕松，更富有情趣。幼兒在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。2、幼兒民間游戲的開展具有隨機(jī)性。幼兒民間游戲一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，在操場、走廊、活動(dòng)室的一角、在沙堆旁利用點(diǎn)滴的時(shí)間自由地玩耍。很多民間游戲，兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人可以玩，更多的人也可以玩，只要幼兒想游戲，就可以隨機(jī)開始游戲。3、幼兒民間游戲的材料具有簡便性。幼兒民間游戲的材料一般都極其簡單，大部分是利用自然材料、廢舊材料自制玩具，成本極低，比如一根繩子可以玩跳繩游戲、翻繩游戲，一個(gè)沙包可以玩丟沙包、抓子所有這些游戲都可以就地取材，一物多用。還有許多民間游戲，比如剪刀石頭布、跳格子、手指游戲等，都不需要任何玩具，但卻趣味盎然，孩子們樂在其中，特別是農(nóng)村幼兒園，民間游戲使用的材料簡便廉價(jià)，大部分都是利用生活中廢舊的物品，比如小石子、毛線、鈕扣、瓶蓋等都可以成為游戲材料。二、民間游戲的教育價(jià)值1、民間游戲有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。民間游戲的類型多種多樣，比如唱歌跳舞、攀爬跑跳、問答猜想，是一個(gè)多角度知識(shí)的集合體，這樣的游戲方式當(dāng)然能使幼兒的在玩樂的過程中積極思考問題，嘗試解決問題，潛移默化中讓幼兒學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。比如人們最熟悉的“猜謎語”，最能考驗(yàn)幼兒的想象能力和認(rèn)識(shí)能力，幼兒進(jìn)行解謎語的過程也是鍛煉其思考能力的過程，并且各式各樣的謎語也能使幼兒認(rèn)識(shí)到許多新鮮的事物，了解他們之間的關(guān)系，從而讓幼兒的抽象思維能力得到提高，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和聯(lián)想。2、民間游戲有助于促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。交往能力是一種重要的社會(huì)生存和發(fā)展技能，幼兒園是幼兒進(jìn)入的第一個(gè)小社會(huì)，幼兒要學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活，學(xué)習(xí)遵守群體規(guī)則，建立良好的同伴關(guān)系。如今的孩子在家中經(jīng)常是一個(gè)人面對著一大堆的玩具，民間游戲卻有許多都是合作進(jìn)行的，需要兩個(gè)或兩個(gè)以上幼兒共同協(xié)作才能玩起來，不經(jīng)意間為孩子們創(chuàng)造了和他人交往的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒交往、合作能力的發(fā)展。比如藏貓貓、跳皮筋、丟手絹這些游戲都是兩個(gè)以上進(jìn)行的，只要大家相互合作、齊心協(xié)力，才能將游戲更好地進(jìn)行下去，促進(jìn)了幼兒交往能力的發(fā)展。3、民間游戲有助于促進(jìn)幼兒積極情感的發(fā)展。許多民間游戲帶有競爭的性質(zhì)，這就使幼兒在游戲中面臨著成功和失敗，在游戲中往往幼兒會(huì)面臨挫折，他們往往會(huì)低估自己的能力，過高估計(jì)各種困難，暫時(shí)停止游戲。然而但幼兒都有好勝的心理，豐富的民間游戲又深深的吸引著幼兒。為了能繼續(xù)參加游戲，他們必須分析自己的不足，不斷克服自身缺點(diǎn)，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，當(dāng)他們能順利地玩游戲時(shí)，他們會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅和滿足感，增強(qiáng)了自信心和成就感。因此民間幼兒游戲有助于培養(yǎng)幼兒良好的情緒、情感，并形成良好的意志品質(zhì)。4、民間游戲有助于促進(jìn)幼兒身體的鍛煉和成長。幼兒正處于身體快速發(fā)育時(shí)期，在進(jìn)行民間游戲時(shí)的看、聽、唱，以及跑、跳、爬等動(dòng)作，一方面適應(yīng)了幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，引起幼兒興趣，另一方面正是通過這些動(dòng)作，加強(qiáng)了幼兒的體能鍛煉，促進(jìn)其身體健康發(fā)展。如“過小橋”、“走梅花樁”、“撿豆子”等游戲，能使幼兒的手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，骨骼肌肉得到健康發(fā)育，幼兒在游戲時(shí)愉悅歡快的情緒，能提高其肌體的免疫力，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。綜上所述，傳統(tǒng)的民間游戲不僅簡單易學(xué)，材料易取，有濃厚的生活氣息，而且種類繁多，不受時(shí)間、場地、人數(shù)和幼兒能力差異的限制，能充分滿足幼兒的好奇、好動(dòng)、好模仿的心理，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、人際交往、情感和身體素質(zhì)等能力的發(fā)展，極好地體現(xiàn)了民間游戲的教育價(jià)值，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。因此，作為幼兒園，特別是農(nóng)村幼兒園，應(yīng)該根據(jù)民間游戲的教育價(jià)值，利用農(nóng)村教育優(yōu)勢，合理選材，把民間游戲作為一門課程，有效開展民間游戲，落實(shí)到幼兒園一日活動(dòng)當(dāng)中。一、晨間活動(dòng)中民間游戲的應(yīng)用。晨間活動(dòng)是幼兒入園后的第一個(gè)活動(dòng)，我們將民間游戲納入晨間戶外活動(dòng)之中，使戶外活動(dòng)更富特色，能較快轉(zhuǎn)移幼兒與父母分離的焦慮感，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒主動(dòng)、自信的融入幼兒園集體生活。每天早上，幼兒三三兩兩陸續(xù)來到幼兒園 ，老師可帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行晨間鍛煉，選擇合適的民間體育游戲，如跳橡皮筋、跳竹桿、跳繩、丟手絹等，幼兒可以根據(jù)自己的意愿自由尋找游戲伙伴、自選器械、自己商量制定游戲規(guī)則等，這些游戲除了發(fā)展幼兒的動(dòng)作體能，還可以培養(yǎng)幼兒謙讓、合作的精神。 如果天氣狀況不好，老師可以為孩子們在活動(dòng)區(qū)角準(zhǔn)備一些適合桌面活動(dòng)的民間游戲材料，孩子們可以自由選擇游戲材料，可以獨(dú)自玩也可以和同伴一起玩“挑小棒”、“抓七子”等游戲，這些游戲可以促進(jìn)幼兒手部肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。二、戶外體育鍛煉活動(dòng)中民間游戲的應(yīng)用。戶外的民間體育游戲很多，如跳皮筋、踢毽子、跳房子、編花籃等。一方面教師可以組織幼兒進(jìn)行集體體育游戲，集體體育活動(dòng)中我們主要根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際教學(xué)情況按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿耖g體育游戲。如小班，可以選擇騎竹馬、貓捉老鼠、木頭人等角色游戲，提高幼兒對游戲的興趣；中班則選擇跳房子、丟手絹等生動(dòng)有趣的游戲，在這些游戲中發(fā)展幼兒能力；而大班會(huì)選擇跳竹竿、跳橡皮筋等具有挑戰(zhàn)性的游戲。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?！币虼?，可以將“以集體活動(dòng)為主”的傳統(tǒng)體育活動(dòng)形式，與幼兒實(shí)際情況相結(jié)合，采取多樣化的組織形式及教育手段。例如在“跳格子”活動(dòng)中可以讓孩子自由地在教師畫的方格上跳，教師從旁觀察幼兒的玩法，有雙腳跳、單腳跳、單腳雙腳輪流交換跳等跳法。當(dāng)幼兒盡情的玩耍一段時(shí)間后，教師請表現(xiàn)突出的幼兒來介紹玩法，組織和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體交流溝通，共同探索和分享新的游戲玩法，這種分散集中交替進(jìn)行的組織形式，不僅能調(diào)節(jié)和控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量，還能體現(xiàn)幼兒為主，教師為輔，以幼兒主動(dòng)活動(dòng)為主的原則，讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的快樂。三、在集體教學(xué)活動(dòng)中民間游戲的應(yīng)用。集體教學(xué)活動(dòng)中，我們主要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿耖g游戲。在體育教育活動(dòng)中，活動(dòng)場地較大，可以安排能促進(jìn)大肌肉發(fā)展，如發(fā)展跑、跳、鉆爬、平衡等動(dòng)作的集體游戲。如中班健康教育目標(biāo)之一是“在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑”，我們就選擇了“放鞭炮”、“荷花荷花幾月開”、“老狼老狼幾點(diǎn)了”等游戲，幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展跑的動(dòng)作，達(dá)到了目標(biāo)要求。而其他的語言、科學(xué)、藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一些簡單的民間小游戲也能作為導(dǎo)入、練習(xí)等環(huán)節(jié)穿插其中，這樣可使教學(xué)活動(dòng)形式生動(dòng)有趣，更好到達(dá)到寓教于樂的目的。 我們還可以將民間游戲融入到主題活動(dòng)中，即主題活動(dòng)與相應(yīng)的民間游戲結(jié)合。如中班主題活動(dòng)“過春節(jié)”中，為了結(jié)合主題活動(dòng)，教師在尋找和選擇民間游戲內(nèi)容上盡量體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，教師將民間游戲“放鞭炮、抬轎子、舞龍”與熱鬧的春節(jié)結(jié)合起來，教師引導(dǎo)幼兒像龍一樣練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)向前走成螺旋形，進(jìn)一步加深幼兒對春節(jié)民俗的了解和認(rèn)知，在交流、體驗(yàn)中增進(jìn)對民族文化和傳統(tǒng)藝術(shù)認(rèn)同的情感。又如主題活動(dòng)“端午節(jié)”，教師開展了民間游戲“賽龍舟”，讓幼兒在游戲的過程中體驗(yàn)濃郁的民族傳統(tǒng)文化。四、在區(qū)角活動(dòng)中民間游戲的應(yīng)用。區(qū)角活動(dòng)是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。為了使民間游戲有效地與幼兒園的區(qū)角活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，將收集到的民間游戲分為民間體育游戲、民間益智游戲、民間美工游戲、民間童謠游戲，并在各個(gè)活動(dòng)區(qū)角中投放相關(guān)材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動(dòng)。如：在益智區(qū)投放了“挑小棒”、“找東南西北”、“翻繩”、“七巧板”等，幼兒在玩“挑小棒”中都非常小心翼翼的將小棒一根根挑起來，培養(yǎng)幼兒不怕困難、細(xì)心觀察的精神；在探索區(qū)投放了“拉紐扣”、“捻捻轉(zhuǎn)”、“打彈珠”等游戲材料，幼兒在玩打彈珠時(shí)興趣非常濃郁，每次看到兩顆彈珠的碰撞，孩子們都非常開心，活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和合作能力；在美工區(qū)增加了泥塑、剪紙、編織等材料，提高幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，制作出與眾不同的作品；在體育區(qū)投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。在區(qū)角活動(dòng)中投放很多材料，那么孩子們就可以因時(shí)因地的選擇自己喜歡的游戲了。這些民間游戲材料簡單，人數(shù)不限，場地自由，不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容，拓展了幼兒游戲的空間，還為民間游戲與幼兒的一日生活的結(jié)合找到了可行的路徑。五、在過渡環(huán)節(jié)中民間游戲的應(yīng)用。規(guī)程也明確要求安排組織幼兒一日活動(dòng)應(yīng)盡可能減少等待，可是在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)各環(huán)節(jié)之間難免會(huì)讓幼兒出現(xiàn)等待，如入廁盥洗總是排隊(duì)等待；穿衣時(shí)，也經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)作快的幼兒等待動(dòng)作慢的幼兒。老師要兼顧兩頭，無法組織集體活動(dòng)，既不安全又浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)，教師可以選擇一些簡便的民間游戲，穿插在過渡環(huán)節(jié)中進(jìn)行。如幼兒離園時(shí)情緒較不穩(wěn)定，為了安撫孩子們的焦急情緒，我們可以考慮選擇一些不受時(shí)間、場地限制、運(yùn)動(dòng)量小的的民間游戲組織離園活動(dòng)，如“翻花繩”“手指游戲”等，孩子們邊游戲邊等待，然后開開心心的離開幼兒園。 又如，喝水等待時(shí)，我們有目的地選擇一些不用玩具、坐在椅子上用兩只小手便能開展的民間游戲，如“拍手歌”“打鼓”等，邊念童謠邊游戲。諸如此類，在游戲中，不僅使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，同時(shí)減少了幼兒的等待時(shí)間。 民間游戲貫穿于一日活動(dòng)之中，既豐富了幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容、減少了等待，又幫助我們建立了良好的常規(guī)，有效地避免了事故的發(fā)生，它使幼兒的生活顯得更加豐富多彩，促進(jìn)幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展。幼兒民間游戲作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分，充分挖掘其教育資源，以追求最大的教育效益。把民間游戲還給孩子，不是一種簡單的倡導(dǎo)和懷舊，更重要的是重拾那些自然和文化賦予幼兒的童年樂趣。它以其簡潔生動(dòng)的童謠，多姿多彩的游戲形式，魅力無窮的游戲內(nèi)容深深吸引著孩子們。讓