CDIO模式下的旅游管理教學(xué)論文.doc

CDIO模式下的旅游管理教學(xué)論文 CDIO教學(xué)模式是20xx年由美國(guó)麻省理工大學(xué)(MIT)航空航天系發(fā)起的、四所前沿的工程大學(xué)（瑞典查爾姆斯技術(shù)學(xué)院、瑞典林克平大學(xué)、美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典皇家技術(shù)學(xué)院)合作開(kāi)發(fā)的一個(gè)新型工程教育模型I該模式下教學(xué)以工程項(xiàng)目（包括產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng))從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體讓學(xué)生以主動(dòng)實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)本文在分析現(xiàn)階段我國(guó)高校旅游管理人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)利用CDIO工程教學(xué)理念應(yīng)用于旅游管理教學(xué)模式進(jìn)行了探討 一般認(rèn)為工程訓(xùn)練往往應(yīng)用于理工類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中與屬于社會(huì)科學(xué)的旅游管理專業(yè)關(guān)系不大然而伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展在旅游基本理論、系統(tǒng)化實(shí)踐能力、綜合性創(chuàng)新素養(yǎng)及其融合方面都對(duì)旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了全新的挑戰(zhàn)為了更好適應(yīng)當(dāng)代旅游管理人才需求變化在人才培養(yǎng)引人CDIO理念不失為一種有益的探索 一、我國(guó)現(xiàn)階段旅游管理人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題 1.著重強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)在當(dāng)前旅游管理的教學(xué)中,大量存在著過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)的現(xiàn)象很多旅游管理專業(yè)畢業(yè)生由于理論知識(shí)強(qiáng)而專業(yè)和實(shí)踐操作技能欠缺導(dǎo)致其在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法滿足用人單位的需求從而導(dǎo)致其就業(yè)困難的局面 2.教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求不足現(xiàn)階段中國(guó)高等教育體系中由于考試方式的改革力度不足學(xué)生成績(jī)的好壞主要由考試成績(jī)來(lái)決定分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求則重視不足學(xué)生在走上工作崗位后明顯感覺(jué)自己存在動(dòng)手能力差等缺點(diǎn) 3.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確這是各旅游院校共同存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面一是未制訂獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃二是實(shí)踐活動(dòng)安排集中三是實(shí)踐時(shí)間安排不合理四是崗位實(shí)踐目標(biāo)沒(méi)有細(xì)化 4.校企合作規(guī)范化程度低一些高校缺乏固定的旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地難以保證學(xué)生實(shí)習(xí)所需的指導(dǎo)和鍛煉的機(jī)會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)不愿意為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境條件而是按企業(yè)自身對(duì)勞動(dòng)力的需求情況有條件地接納學(xué)生實(shí)習(xí)盡管省內(nèi)旅游企業(yè)比較多但有條件接納學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范實(shí)習(xí)的企業(yè)卻比較少 二、基于CDIO理念的旅游管理教學(xué)改革探索 1.課堂教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)大學(xué)教育學(xué)生是主體教師是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者應(yīng)用型本科教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力途徑之一是在課堂教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)旅游管理專業(yè)教師在授課過(guò)程中積極弓I進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)方法精心設(shè)計(jì)了一些課堂實(shí)踐教學(xué)形式 2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)采用合理的評(píng)定方式如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)真正學(xué)會(huì)學(xué)懂使CDIO教學(xué)模式真正得到貫徹很重要的就是要使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方式進(jìn)行改革增加項(xiàng)目報(bào)告、設(shè)計(jì)評(píng)估等形式讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方式改變學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步掌握工作技能 3.發(fā)揮語(yǔ)言優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)的比重旅游管.理學(xué)科是一門涉外性很強(qiáng)的課程對(duì)學(xué)生所具備的英語(yǔ)水平要求也較高因此在教學(xué)過(guò)程中一方面采用“雙語(yǔ)”教材另一方面盡可能利用英語(yǔ)將所涉及到的各種專業(yè)術(shù)語(yǔ)以幫助學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高英語(yǔ)的閱讀和表達(dá)水平 4.注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神作為社會(huì)科學(xué)的旅游學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同工作能力尤為重要在工團(tuán)隊(duì)中工作學(xué)生可以了解團(tuán)隊(duì)工作的方式和要求互相學(xué)習(xí)提高自身的工作能力學(xué)會(huì)如何有效地與他人溝通具有團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生能更快地適應(yīng)國(guó)際化的丁程運(yùn)作模式更能滿足社會(huì)需求 三、結(jié)語(yǔ) CDIO工程教育模式為我們提供了一種新的教育方法和思路不僅幫助我們解決目前國(guó)內(nèi)工程教育中普遍存在的問(wèn)題而且對(duì)社會(huì)科學(xué)的教育尤其對(duì)旅游管理的教學(xué)培養(yǎng)也有極大的借鑒作用旅游業(yè)是個(gè)欣欣向榮的產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)方面隨著