單元質(zhì)量監(jiān)測分析報告（數(shù)學(xué)）.doc

數(shù)學(xué)第2單元測試質(zhì)量監(jiān)測分析 一、 本單元試卷監(jiān)測點及要求：（認(rèn)真學(xué)習(xí)、對照評價標(biāo)準(zhǔn)完成）監(jiān)測知識點監(jiān) 測 要 求角的度量認(rèn)識周角和平角，知道周角 平角 鈍角 直角和銳角的關(guān)系，會正確比較角的大小。平行四邊形和梯形 認(rèn)識平行線，知道平行線之間的距離處處相等。平行四邊形和梯形認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道各部分的名稱，掌握它們的特征三位數(shù)乘兩位數(shù)會正確計算三位數(shù)乘兩位數(shù)及相應(yīng)的驗算。二、測試主要數(shù)據(jù)及文字分析：數(shù)學(xué)單元考試成績分布趨勢統(tǒng)計表實測人數(shù)均分 標(biāo)準(zhǔn)差差異系數(shù)優(yōu)秀85（90）85（90）良好7070合格60待達標(biāo)60人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比3370.9817.324.3739.092266.67412.12412.12從上表可知：本次考試，班級合格率87.88%，平均分70.98，偏底，85分以上只有3人，優(yōu)秀率不高，60分以下有4人。本班數(shù)學(xué)成績有待提高。三、問題及歸因分析：（盡量細化到典型題目，具體到學(xué)生個體）（一）口算與計算卷面完成情況分析學(xué)生完成情況（共性、個性問題）思考及改進措施學(xué)生完成情況較好，。53848 7032168103學(xué)生在口算中容易多寫或者少寫0。日后要加強口算訓(xùn)練。學(xué)生完成情況較好，書寫格式都比較端正。60780聰明的學(xué)生看到此題后就立即會交換2個因數(shù)的位置。日后要加強學(xué)生對乘法基本性質(zhì)的理解。部分學(xué)生讀題不仔細，沒有按照題目的要求進行驗算。93022很多學(xué)生讀題不認(rèn)真，沒看到題目要求驗算.（二）填空、觀察、操作卷面完成情況分析學(xué)生完成情況（共性、個性問題）思考及改進措施整體完成率一般，主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用，多數(shù)學(xué)生對變換后的題型運用的較好，少數(shù)部分學(xué)生不太熟練.操作第5題，學(xué)生畫長方形，補臺標(biāo)準(zhǔn)，有出頭，封閉不合，對邊不平行等現(xiàn)象教師上課的操作演示要到位，要加強學(xué)生的實際操作訓(xùn)練操作第6題部分學(xué)生出錯，學(xué)生對平角的相關(guān)知識運用不熟練教師應(yīng)加大相關(guān)類型的練習(xí)和講解。填空第2題，特意考問學(xué)生1周角=（）平角=（）直角=（）45度的角，書本中從沒有問過最后一問，所以學(xué)生出錯比較多。教師在課堂上要加大學(xué)生的思維訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生會將所學(xué)的知識進行遷移。填空第7題，很多學(xué)生憑自己的經(jīng)驗答題，但因為做慣了類似小狀元中的練習(xí)，只需要填一個數(shù)字，而導(dǎo)致考試中的答題不完整。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的答題和學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如學(xué)會打草稿，學(xué)會審題，學(xué)會解答。教師可在每日批改作業(yè)中提示。（三）選擇、判斷卷面完成情況分析學(xué)生完成情況（共性、個性問題）思考及改進措施這兩題因為是選擇和判斷，學(xué)生整體答題情況較好。不相交的兩條直線是平行線。（）學(xué)生忽略了“在同一平面內(nèi)”這個條件。要加強學(xué)生空間感12580的積末尾有幾個0（4個）做此題學(xué)生總是憑經(jīng)驗，但往往因數(shù)感不強，又太懶，不愿打草稿而出錯。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的答題和學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如學(xué)會打草稿，學(xué)會審題，學(xué)會解答。甲乙兩條直線都與第三條直線相交成直角，那么甲乙兩條直線就（互相平行）教師在課堂中多培養(yǎng)學(xué)生的圖形幾何空間感，可教給學(xué)生用畫圖的方法來解答。（四）解決問題卷面完成情況分析學(xué)生完成情況（共性、個性問題）思考及改進措施解決問題是學(xué)生的最大弱項，扣分多，是導(dǎo)致此次考試分?jǐn)?shù)偏低的主要原因。第一題，完成率和完成情況較好。個別學(xué)生在計算中出錯。第二題和第三道題，題目從實際生活出發(fā)，考察學(xué)生應(yīng)用能力。但學(xué)生理解能力不強，正確率不高。第五題，求梯形的周長，題目所給的已知條件是間接需要思考，學(xué)生在理解上不到位，導(dǎo)致錯誤較多。例如：兩腰的長度和上底相等。其實表達的是兩條腰的長度和上底相等，但很多學(xué)生認(rèn)為指的是一條腰的長度，所以很多同學(xué)教師在日后的教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識，學(xué)會從實際問題中篩