四年級(jí)第八冊語文教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)第八冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)第八冊語文教學(xué)計(jì)劃 一、本冊教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣： 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。 繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書 籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。 培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 2、漢語拼音。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。 3、識(shí)字寫字。 準(zhǔn)確認(rèn)讀 236 個(gè)生字。 能夠按筆順正確默寫生字 168 個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正，寫勻稱。 繼續(xù)練習(xí)寫毛筆，能寫得端正，勻稱。 繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈。 4、 口語交際。 能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。 能講述課文所寫的故事。 能在看 圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。 能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。 5、閱讀。 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文 。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要 求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。 能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 6、習(xí)作。 能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。 學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。 能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)，句號(hào)，問號(hào)，嘆號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)，頓號(hào)。 二、班級(jí)情況分析 本班學(xué)生人數(shù) 45 人。總體來看，同學(xué)們上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言。知識(shí)基礎(chǔ)顯得兩級(jí)分化，有一些同學(xué)各方面較優(yōu)秀，他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅 能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競爭意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾?；A(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生也有，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好。有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀，閱讀和作文能力較差，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能夠嚴(yán)格要求自己。 三、教學(xué)措施： 1、對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要堅(jiān)持不懈、持之以恒。 2、對(duì)學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練，要嚴(yán)格規(guī)范、落實(shí)到位。 3、要明確課本中 作文教材的編排特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排作文教學(xué)。 4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。 5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。 四、習(xí)作計(jì)劃： 課次 內(nèi)容 要求 1 我的建議 寫一份建議，把自己提出的春游地點(diǎn)和理由寫清楚。 2 推薦他人 觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他人身上的長處，用具體的事例表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)。 3 生活中的新發(fā)現(xiàn) 按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。 4 一次班級(jí)討論會(huì) 有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過 5 關(guān)于植物 的研究報(bào)告 學(xué)會(huì)選擇與安排材料，寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報(bào)告。 6 圍繞話題寫看法 圍繞話題發(fā)表看法，或查閱資料了解別人看法，再有條理地把討論情況或查到的材料寫下來。 7 記一次體驗(yàn)活動(dòng) 能詳有 略地描 寫體驗(yàn)的 過程，真 實(shí)表達(dá) 自己的感 受和獨(dú)特 的體驗(yàn)。 五、教學(xué)進(jìn)度安排： 單元 周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 第 一 單 元 1-3 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） 1、走，我們?nèi)ブ矘?2、第一朵杏花 3、燕子 4、古詩兩首 習(xí)作 1 練習(xí) 1 2 2 3 2 2 2 3 第 二 單 元 4-5 5、蘋果里的五角星 6、最佳路徑 7、人類的“老師” 習(xí)作 2 練習(xí) 2 2 3 3 2 3 第 三 單 元 6-7 8、三顧茅廬 9、祁黃羊 10、公儀休拒收禮物 習(xí)作 3 練習(xí) 3 3 2 2 2 3 第 四 單 元 8-10 11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 12、 “番茄太陽” 13、第一次抱母親 14、我不是最弱小的 習(xí)作 4 練習(xí) 4 2 3 3 2 2 3 11-12 期 中 復(fù) 習(xí) 及 考 試 ， 五 一 放 假 單 元 周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時(shí) 第 五 單 元 13-14 15、鳥語 16、天鵝的故事 17、生命的壯歌 習(xí)作 5 練習(xí) 5 3 3 2 2 3 第 六 單 元 15-16 18、特殊的葬禮 19、沙漠中的綠洲 20、云雀的心愿 習(xí)作 6 練習(xí) 6 3 3 3 2 3 第 七 單 元 17-18 21、古詩兩首 22、宋慶齡故居的樟樹 23、黃河的主人 習(xí)作 7 練習(xí) 7 2 2 3 2 3 19-20 期 末 復(fù) 習(xí) 、 考 試 六、補(bǔ)差計(jì)劃： （一）指導(dǎo)計(jì)劃 為幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。 （二）制定目標(biāo)： 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中， 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。 （三）定內(nèi)容： 輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫 得出，可先布置他們摘抄仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。 （四）輔差對(duì)象： 趙圍圍 趙虎 李富 徐淑儀 張立 （五）主要措施： l課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。 2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 3請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。 4課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作 能力。 6采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。 7充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。 8重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 9必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題 研究專題： 從四年級(jí)語文教學(xué)中感悟 “如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)” 課程改革以來，我們欣喜地看到，目前廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 ，在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但我們也同時(shí)看到，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面。比如，很多小學(xué)中高年級(jí)語文課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，大致了解一下課文的主要內(nèi)容，或者是找出課文中的幾個(gè)生字詞，查一查字典；很多課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收場，學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機(jī)會(huì)，缺乏積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，感受、體驗(yàn)和理解自然膚淺。 教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。然而在目前 很多的閱讀教學(xué)中，學(xué)生沒有足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)自由，沒有潛心領(lǐng)會(huì)語言文字的時(shí)間，被老師的問題所牽引，被動(dòng)地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。素質(zhì)教育的一個(gè)重要的方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生主動(dòng)精神，自主意識(shí)。閱讀教學(xué)要“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以讀書為主”。授課前先讓學(xué)生讀書自學(xué)，提出疑難困惑。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來組織教學(xué)，教學(xué)的主觀性和盲目性就能減少，針對(duì)性，實(shí)效性增強(qiáng)。這樣，問題由學(xué)生提出，在老師的調(diào)控下進(jìn)行的教學(xué)，就可以使教學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以統(tǒng)一，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，使教真正有效地為學(xué)服務(wù)。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往解答一個(gè)問題更重要?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始。“學(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式，也是思維活動(dòng)的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問號(hào)，這個(gè)小問號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。問 題愈多，好奇心愈強(qiáng)，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，情緒高漲，其樂無窮。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是