《心理學(xué)》試卷整理.doc

心理學(xué)試卷整理1、（1）心理現(xiàn)象就叫心理活動(dòng)。（2）心理現(xiàn)象主要包括心理過(guò)程和心理個(gè)性。（3）心理學(xué)就其產(chǎn)生發(fā)展（產(chǎn)生的方式）講是反射活動(dòng)。（4）人和動(dòng)物共有的心里現(xiàn)象是情緒。（5）1879年，德國(guó)心理學(xué)馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一所心理實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。（6）科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是馮特。（7）科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是心理實(shí)驗(yàn)室的建立。（8）在個(gè)性結(jié)構(gòu)中，最活躍的因素是個(gè)性心理特征。（9）認(rèn)識(shí)活動(dòng)是人和動(dòng)物共有的現(xiàn)象。（10）教育在人的心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用。2、（1）物體之間相互作用留下痕跡的過(guò)程稱為反映；在中樞神經(jīng)參與下個(gè)性對(duì)內(nèi)外刺激所作的規(guī)律性應(yīng)答則稱為反射。（2）實(shí)現(xiàn)發(fā)射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)式反射弧。（3）反射弧的組成依次包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。（4）狗聽(tīng)到主人叫它的名字就跑過(guò)來(lái)，屬于第一信號(hào)系統(tǒng)。（5）吃飯的時(shí)候的多重液是第一信號(hào)系統(tǒng)，屬于無(wú)條件反射。（6）“談虎色變”“談梅生津”是第二信號(hào)系統(tǒng)的表現(xiàn)。3、（1）注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。（2）既不屬于單獨(dú)的心理過(guò)程也不屬于個(gè)性的心理現(xiàn)象是注意。（3）影響有意注意的因素有：對(duì)活動(dòng)的目的和人物的理解、意志鍛煉、間接興趣。（4）無(wú)意注意是一種無(wú)目的，不需要意志努力的注意。（5）老師講課語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，主要是運(yùn)動(dòng)刺激物的活動(dòng)與變化來(lái)引起學(xué)生的無(wú)意注意。（6）維持有意注意的重要條件之一就是配養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。（7）學(xué)生集中精力堅(jiān)持45分鐘聽(tīng)完一節(jié)課，體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。（8）“一目十行”是注意的廣度的表現(xiàn)。（9）女同志一邊織毛衣一邊看書(shū)，反映了注意分配。（10）“邊說(shuō)邊聽(tīng)”、“一心二用”是注意分配的表現(xiàn)。（11）由無(wú)關(guān)誘因、嘈雜環(huán)境干擾或由單調(diào)刺激的長(zhǎng)期作用所引起的狀態(tài)是注意的分散。（12）注意不是獨(dú)立的心理過(guò)程，而是與認(rèn)識(shí)過(guò)程難以分開(kāi)的，有時(shí)是與意識(shí)相關(guān)聯(lián)的一種活動(dòng)狀態(tài)，其基本特征是指向狀態(tài)和集中狀態(tài)。（13）特瑞斯曼關(guān)于注意的衰減模型認(rèn)為接收信息的通道是雙通道。4、（1）動(dòng)物心理發(fā)展的最高階段是抽象思維。（2）根據(jù)思想指向的結(jié)果，思維可以分為發(fā)散思維和集中思維。（3）根據(jù)思維探索目標(biāo)的不同，可以把思維分為聚合和發(fā)散思維。（4）大腦兩半球有不同的功能，左半球主管言語(yǔ)和抽象思維。（5）解決問(wèn)題的思維過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。（6）“一葉落而知天下秋”（葉落知秋）是思維的間接性。（7）古代中醫(yī)主要通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”等手段診斷病人的病情，這是思維間接性的表現(xiàn)。（8）在考試中解答多項(xiàng)選擇題的思維主要屬于發(fā)散思維。（9）根據(jù)客觀條件的發(fā)展與變化，及時(shí)地改變先前的計(jì)劃、效果、方法，尋找新的解決問(wèn)題的途徑，這是思維的靈活性品質(zhì)。（10）“思路不清，條例模糊”反映了較差的思維。（11）在創(chuàng)造性思維過(guò)程中，“靈感”通常會(huì)出現(xiàn)在豁朗階段。（12）“思路不清、條理模糊“反映了較差的思維邏輯性。5、（1）影響注意力范圍的因素是知覺(jué)對(duì)象特點(diǎn)。（2）玫瑰花認(rèn)識(shí)叫知覺(jué)。（3）“歡樂(lè)恨時(shí)短”是說(shuō)時(shí)間知覺(jué)受情感影響。（4）知覺(jué)的選擇性是指人的知覺(jué)能把對(duì)象從背景中優(yōu)先區(qū)分出來(lái)的特性。（5）軍事上進(jìn)行偽裝是利用了知覺(jué)的選擇性特征規(guī)律。（6）白色粉筆、紅色粉筆反映了知覺(jué)正常性。（7）天空有大片云彩飄動(dòng)時(shí)，好像覺(jué)知月亮在云彩中穿行，而云彩沒(méi)動(dòng)似的，這是知覺(jué)現(xiàn)象中的誘動(dòng)現(xiàn)象。（8）在飛機(jī)上看地面景物和人都是很小的，但我們不會(huì)認(rèn)為到了“小人國(guó)”，這是因?yàn)橹X(jué)具有恒常性。（9）蚊子“嗡嗡”飛行聲比遙遠(yuǎn)處飛機(jī)的噪音要小的多，因?yàn)槿说闹X(jué)有恒常性。（10）物體表面的顏色在不同的光源的照射下，其反射塵來(lái)的光線會(huì)有變化，但人對(duì)物體表面的顏色的知覺(jué)卻沒(méi)有明顯的變化，知覺(jué)的這種特性成為恒常性。（11）導(dǎo)致注意力穩(wěn)定不轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定呆板的原因是粘液質(zhì)的存在。6、（1）想象是在變象的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的形象的心理過(guò)程。（2）人由一個(gè)事物想到另一個(gè)與之有關(guān)聯(lián)的事物，這種現(xiàn)象叫聯(lián)想。（3）在人腦中產(chǎn)生想象的基本材料是表象。（4）從類似的事物中產(chǎn)生的啟發(fā)叫原型啟發(fā)。（5）“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”是聯(lián)覺(jué)。（6）建筑藍(lán)圖的構(gòu)造叫創(chuàng)造性想象。（7）阿Q的形象是創(chuàng)造想象。（8）看小說(shuō)時(shí)產(chǎn)生的想象就做再造想象。（9）小說(shuō)中人物的想象屬于再造想象。（10）人們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)，頭腦中所構(gòu)成的形象主要是再造想象。（11）“夢(mèng)”是一種極端的無(wú)意想象。7、（1）意志行動(dòng)是有目的的活動(dòng)。（2）意志行動(dòng)是以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)的。（3）意志行動(dòng)的執(zhí)行是關(guān)鍵階段；分析綜合是其基本方法。（4）與意志的堅(jiān)韌性相對(duì)的是半途而廢。（5）與意志堅(jiān)忍品質(zhì)相反的不良品質(zhì)是頑固動(dòng)搖8、（1）興趣屬于個(gè)人心理特征（2）間接興趣是引起有意注意的原因。（3）直接興趣是產(chǎn)生無(wú)意注意的原因。9、（1）人和動(dòng)物共有的心理現(xiàn)象是情緒。（2）人的情緒、情感是以需要為中介的主觀體驗(yàn)。（3）原始的情緒種類主要包括快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼。（4）“小孩子鬧覺(jué)”是一種負(fù)誘導(dǎo)，是由抑制向興奮的誘導(dǎo)。（5）“范進(jìn)中舉“后的反映屬于激情范圍。10、（1）動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生主要有兩個(gè)條件，其內(nèi)部條件是人的需要，外部條件是刺激誘因。（2）根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)的時(shí)間，動(dòng)機(jī)可以分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)。（3）根據(jù)耶克斯多德森定律，動(dòng)機(jī)水平與工作效率之間呈倒“U”型曲線。11、（1）人的活動(dòng)的基本動(dòng)力和源泉是需要。（2）根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要由低到高可分為生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。（3）提出“需要層次論”的心理學(xué)家是馬斯洛。（4）客觀事物引起人的情緒和情感，是以需要為中介的。12、（1）顏色分為冷色和暖色，這反映的感覺(jué)的規(guī)律是感覺(jué)的相互作用。（2）人的鼻子能嗅到水果的清香，這種心理活動(dòng)主要是嗅覺(jué)。（3）電影中的活動(dòng)畫(huà)面，主要是利用人的視覺(jué)后象。（4）“杯弓蛇影”、“光陰似箭”、“日月如梭”、“度日如年”是視覺(jué)中的錯(cuò)覺(jué)。（5）“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”說(shuō)明了敗兵在恐懼狀況下產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。13、（1）記憶過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是保持。（2）觸景生情是無(wú)意回憶、情緒記憶。（3）查號(hào)是無(wú)心記憶；撥號(hào)是短時(shí)記憶；聽(tīng)課、書(shū)寫(xiě)是長(zhǎng)時(shí)記憶。（4）遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐步地衰退、消失，這一理論是衰退說(shuō)。路上遇到小學(xué)同學(xué)而不知名叫再認(rèn)。（5）“張冠李戴”屬于再認(rèn)的錯(cuò)誤。（6）決定瞬間記憶轉(zhuǎn)化為短時(shí)記憶的條件是注意。（7）短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是復(fù)述。（8）由于干擾因素而造成的遺忘一般是暫時(shí)性遺忘。（9）“死記硬背”主要是指有意的機(jī)械識(shí)記。（10）試卷上的選擇題是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)再認(rèn)的情況。（11）在電話號(hào)碼簿中找到一個(gè)點(diǎn)好號(hào)碼后，立刻就能根據(jù)識(shí)記撥出這個(gè)號(hào)碼，但撥完這個(gè)號(hào)碼后，往往無(wú)法復(fù)述，這種現(xiàn)象是短時(shí)記憶的最好體現(xiàn)。（12）一種較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：首位部分記憶效果好，中間部分遺忘多，這是因?yàn)槭芮皵z和倒攝抑制的影響，14、（1）最早的智力測(cè)驗(yàn)值表是比奈西蒙量表。（2）“智力”的核心是思維力（3）一個(gè)5歲的兒童在智力測(cè)驗(yàn)中得到的智商是6歲，其比率智商是115。（注：比率智商=智商年齡/實(shí)足年齡）（4）在全部人口中，智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)（智商）分布是常態(tài)分布曲線。15、（1）性格是具有核心意義的個(gè)性心理特征，最能表現(xiàn)一個(gè)人的個(gè)別差異。 （2）“誠(chéng)實(shí)“、”虛偽“表現(xiàn)了一個(gè)人的性格。（3）自信和自卑是指人的性格。（4）活潑好動(dòng)或行動(dòng)緩慢反映了人的氣質(zhì)。（5）根據(jù)巴甫欲夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)，靈活型的人屬于多血質(zhì)。16、（1）“進(jìn)退維谷”式的冬季斗爭(zhēng)是雙避斗爭(zhēng)（2）“前怕狼，后怕虎“是心理沖突中的雙避沖突。（3）品學(xué)均差的學(xué)生怕學(xué)習(xí)又怕受處分，這種心理沖突屬于雙避沖突。（4）“愛(ài)你在心口難開(kāi)”、“良之無(wú)味，棄之可惜”都是趨避沖突的表現(xiàn)。17、（1）人特有的最高級(jí)的心理現(xiàn)象被稱為意識(shí)。（2）反應(yīng)的取向形式是意識(shí)。（3）心理反應(yīng)的最高形式是意識(shí)。18、（1）個(gè)體在認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生的情感叫理智。（2）人在認(rèn)識(shí)事物或研究問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出驚奇、疑慮、好奇等，這是理智感的表現(xiàn)。（3）表現(xiàn)在感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等認(rèn)知風(fēng)格方面的性格特征是性格的理智特征。19、（1）“喜者見(jiàn)之喜，憂者見(jiàn)之憂”是心境不同所致。（2）微弱的、平靜的而持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的情緒狀態(tài)被稱為心境。（1）節(jié)奏感是屬于特殊能力。20、（1）功能的產(chǎn)生主要有兩個(gè)條件，其內(nèi)部條件是需要，外部條件是誘因。（2）在解決問(wèn)題的思維過(guò)程中，已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響被稱為定勢(shì)。（3）人們一般比較容易看到熟悉物體的通常用途，卻看不到它的新用途，這種現(xiàn)象是功能固著。21、（1）意志行為是以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)的。（2）阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成有兩種成分，即希望成功的意向和害怕失敗的意向。（3）若現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)自己的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式與水平方面的性格特征是意志特征。22、（1）在寂靜的時(shí)候忽然有聲音是感受性提高。（2）有些老師不能公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生常常以好掩丑，這屬于暈?zāi)苄?yīng)。（3）在采用變式教學(xué)時(shí)應(yīng)保證概念的本質(zhì)屬性不變，而非本質(zhì)屬性常變。（4）復(fù)習(xí)是多種復(fù)習(xí)方式的綜合。（5）概念是對(duì)事物本是屬性的反映，它以詞來(lái)標(biāo)志。（6）表象是過(guò)去感知過(guò)的事物在人腦中留下的形象，它是感知與思維這兩種心理現(xiàn)象之間的過(guò)度環(huán)節(jié)。（7）不同民族的人不管相距多遠(yuǎn)，高興時(shí)都笑，悲傷時(shí)均會(huì)哭，這說(shuō)明人類表情具有先天性。（8）分析問(wèn)題找出主要矛盾的過(guò)程是解決問(wèn)題中明確問(wèn)題的階段。（9）韋伯公式是K=I/I（10）心理學(xué)家克魯格研究了“超額學(xué)習(xí)”的量，結(jié)果表明比較恰當(dāng)?shù)牧渴?50%.（11）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，依據(jù)實(shí)踐的結(jié)果來(lái)判斷或推論某一假設(shè)沒(méi)真?zhèn)蔚倪^(guò)程是檢驗(yàn)假設(shè)。（11）綠草叢中的紅花比綠草叢中的音娃更能引起人們的注意，這是利用刺激的對(duì)比性。（12）技能學(xué)習(xí)中，當(dāng)舊的動(dòng)作還沒(méi)消除，新的動(dòng)作尚未確立時(shí)，成績(jī)的進(jìn)步會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這是一種高原現(xiàn)象。（13）“沉著、冷靜、思耐力強(qiáng)、不靈活”屬于粘液質(zhì)的特征。（14）在創(chuàng)造性目的過(guò)程中，靈感通常會(huì)出現(xiàn)在豁朗階段。（15）能力的高級(jí)表現(xiàn)形式是創(chuàng)造力。判斷1、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于個(gè)性心理特征（ C ）A、能力 B、氣質(zhì) C、興趣 D、性格2、 “活潑好動(dòng)、靈活多變、思維敏捷、善于交際”的不屬于哪些氣質(zhì)類型？ （A）A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì)（如躁動(dòng)） C、抑郁型（如敏感） D、粘液型3、下列哪個(gè)選項(xiàng)完整的表達(dá)了心理過(guò)程的內(nèi)容 （ C ）A、認(rèn)識(shí)、情緒、情感過(guò)程 B、情緒、情感和意志過(guò)程C、認(rèn)識(shí)、情緒、情感和意志過(guò)程 D、個(gè)性、情緒、情感和認(rèn)識(shí)過(guò)程4、下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于良好的以及品質(zhì)？ （B）A、記憶的敏捷性 B、規(guī)律性C、準(zhǔn)確性 D、持久性5、觀察法和測(cè)驗(yàn)法是心理學(xué)研究的兩種基本方法。 （錯(cuò)）6、人們?cè)谌四X中可以想象出現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象，所以，想象不一定是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。 （錯(cuò)）7、唯心主義者的“意志自由論”認(rèn)為意志是一種與 客觀存在無(wú)關(guān)的情感力量，片面的夸大了人的主觀能動(dòng)性。 （對(duì)）8、人在激情狀態(tài)下，常常對(duì)周圍的事物的理解力降低，難以控制自己的言行，以致于做錯(cuò)事情，所以，激情對(duì)人是百害而無(wú)一益的。 （錯(cuò)）9、微弱的聽(tīng)覺(jué)刺激能提高視覺(jué)對(duì)顏色的感受性，震耳的馬達(dá)聲則使視覺(jué)的差別感受性降低。 （對(duì)）10、第一信號(hào)系統(tǒng)是任何動(dòng)物所共有的條件反射系統(tǒng)。 （對(duì)）11、心理學(xué)不專門(mén)研究心理內(nèi)容而著重研究心里形式。 （對(duì)）12、反射弧的組成依次包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。 （對(duì)）13、附屬內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏的相應(yīng)地位的需要。 （錯(cuò)）14、注意穩(wěn)定性的反面是注意的分散。 （對(duì)）15、表象是從感知到思維的中間過(guò)渡。 （對(duì)）16、想象是人腦對(duì)已有的表象重新加工，建立新形象的過(guò)程。 （對(duì)）15、在智力活動(dòng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)或探求真理的需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)被稱為理智感。 （對(duì)）16、情緒和情感是客觀事物是否滿足人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度經(jīng)驗(yàn)。 （對(duì)）17、與注意的穩(wěn)定性相反的品質(zhì)是注意的動(dòng)搖。（注意的分散） （錯(cuò)）18、引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是又因。（外在條件） （錯(cuò)） 19、機(jī)械識(shí)記是在不理解材料意義基礎(chǔ)上的死記硬背，其效果明顯劣于意義識(shí)記。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的意義識(shí)記能力而扼制機(jī)械識(shí)記的發(fā)展。 （錯(cuò)）20、創(chuàng)造想象具有獨(dú)創(chuàng)性，其產(chǎn)品是世界獨(dú)一無(wú)二的。 （錯(cuò)）21、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是興奮和抑制。 （對(duì)）22、視覺(jué)的明適應(yīng)是人的視覺(jué)在強(qiáng)光持續(xù)作用下感受性的降低。 （對(duì)）23、有意后注意既有明確的目的又不需要意志努力。 （對(duì)）24、想象的事物可以是我們從未感知過(guò)的，甚至是世界上根本就不存在的，但不管多么離奇的想象，其基本素材總是來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)的。 （對(duì)）25、氣質(zhì)有好壞之分。 （錯(cuò)）26、心理學(xué)不專門(mén)研究心理內(nèi)容而著重研究心理形式。 （對(duì)）27、不通過(guò)感覺(jué)我們就不可能知道實(shí)物的任何形式，也不能知道運(yùn)動(dòng)的任何形式。 （對(duì)）28、自我提高的驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏的相應(yīng)地位的需要。 （錯(cuò)）29、注意穩(wěn)定性的反面是注意的分散。 （對(duì)）30、人的外部感覺(jué)主要包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和皮膚覺(jué)。 （對(duì)）31、表象是從感知對(duì)思維的中