師德師風(fēng)優(yōu)征文.doc

師德師風(fēng)征文 合肥光華學(xué)校 胡惠芳 愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。其中愛國(guó)守法是教師的基本要求，愛崗敬業(yè)是教師的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教書育人是教師的天職。作為一個(gè)合格的人民教師“師德”應(yīng)該放在首位。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛。作為一名教師，面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币?、愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生俗話說得好：嚴(yán)師出高徒?！敖滩粐?yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。今年我?guī)迥昙?jí)的數(shù)學(xué)并兼班主任工作。對(duì)于五年級(jí)這個(gè)學(xué)生易叛逆的階段，我內(nèi)心是有壓力的。最開始，我經(jīng)常批評(píng)他們，時(shí)不時(shí)被他們氣得大吼，有時(shí)也會(huì)對(duì)他們實(shí)行小小的懲罰。結(jié)果孩子們對(duì)我的嚴(yán)格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯(cuò)誤一點(diǎn)也沒減少。我發(fā)現(xiàn)這樣不對(duì)，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長(zhǎng)，更不利于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。于是我改變教育方法，首先通過激勵(lì)的方法培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校生活的熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的向往，然后通過舉事例，講道理，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行說服教育。在我沒有課的時(shí)候做他們的思想工作，在班級(jí)制定規(guī)范，要求全體學(xué)生嚴(yán)格遵守，如果有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，先請(qǐng)學(xué)生自己反思自己的缺點(diǎn)然后自己先解決，說一說他為什么錯(cuò)，該怎么改?讓學(xué)生換位思考，從中體驗(yàn)得失，自己汲取教訓(xùn)。然后我再來(lái)做他們的工作。漸漸的，孩子們懂事了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)加強(qiáng)了。聽家長(zhǎng)說：“胡老師，我家孩子又怕你，又喜歡你!又服你，每次回家談到你的時(shí)候臉色總是洋溢著滿意的笑容”，還有的家長(zhǎng)說：“胡老師，我喜歡你的教育方法，即嚴(yán)格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學(xué)習(xí)很快樂!，你真的是一個(gè)從愛出發(fā)的好老師，你是一位充當(dāng)著家長(zhǎng)角色的老師”。聽著家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)，我很高興。其實(shí)我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴(yán)格。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露?；蛟S在最初一個(gè)月的時(shí)候孩子們并不理解你，但是時(shí)間越長(zhǎng)孩子越懂得老師的良苦用心，其中我記憶最深刻也讓我很感動(dòng)的事情那就是在去年暑假的一件事情，自畢業(yè)以來(lái)我一直是一位私立學(xué)校的老師，之前在老家工作，后來(lái)因?yàn)榧彝ピ蚴沟梦艺{(diào)到了合肥工作，而我原來(lái)的學(xué)生之一去年暑假不顧一切反對(duì)意見執(zhí)意跟隨我到合肥來(lái)上學(xué)，我做了她幾個(gè)月的工作叫她不要轉(zhuǎn)學(xué)，最后我的學(xué)生說：“如果不能轉(zhuǎn)到胡老師現(xiàn)在的學(xué)校去我就不上學(xué)了”，果然在去年9月份已轉(zhuǎn)入我校-光華學(xué)校上初中。這件事情深深地讓我感到一個(gè)老師付出“愛”是有多么的重要。另外我校是一個(gè)寄宿制學(xué)校，平時(shí)有得家長(zhǎng)因?yàn)闀r(shí)間太忙而一個(gè)月才接孩子回家一次，深深地能感受到孩子不在自己身邊父母的那種擔(dān)心，因此每個(gè)周末我都會(huì)主動(dòng)地把手機(jī)給孩子們打電話或給父母發(fā)視頻，已緩解他們的擔(dān)心。平時(shí)在食堂我會(huì)把自己的一些飯菜給我們班的月寄宿同學(xué)吃，讓他們深深地感覺到爸爸媽媽不在身邊，有老師在我們?cè)趯W(xué)校同樣很開心很快樂。 二、愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問題生”也不例外，相反，對(duì)這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。班上有一個(gè)孩子叫李偉平，之前沒有轉(zhuǎn)到我們光華學(xué)校來(lái)之前，聽家長(zhǎng)說是一個(gè)“逃學(xué)生”，基本每天都是背著書包到學(xué)校去然后趴在桌子上睡覺的，在中午放學(xué)的路上都是偷打一會(huì)游戲才回家的，作業(yè)從來(lái)不寫，老師根本都不管的那一種。而去年剛到我校時(shí)我發(fā)現(xiàn)他身上其實(shí)還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，例如班級(jí)管理能力很強(qiáng)，很重感情，于是我把他當(dāng)了餐廳長(zhǎng)和路隊(duì)長(zhǎng)，果然在他的管理下我們班的餐廳紀(jì)律和路隊(duì)紀(jì)律真的是變化很大，在同學(xué)和老師們公認(rèn)他的能力同時(shí)自信心增強(qiáng)了很多，上課再也不睡覺了，在課下的時(shí)候我主動(dòng)給他補(bǔ)課。結(jié)果不出所料，第一次月考他的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步很大，終于及格了。后來(lái)在我們正確地引導(dǎo)下習(xí)慣越來(lái)越好了，他的家長(zhǎng)為了感謝老師，在班級(jí)群和朋友圈里大力地表?yè)P(yáng)我們學(xué)校的老師，說老師不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)而嫌棄一個(gè)學(xué)生，讓他們家里真正地體會(huì)到一個(gè)由“差生”變?yōu)椤昂蒙钡倪^程，發(fā)表由衷地感謝。 我想，改變他的不僅僅是一個(gè)當(dāng)班干部那么簡(jiǎn)單，還有老師和同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可，激發(fā)了他內(nèi)心向上的動(dòng)力，使他從各方面真正成長(zhǎng)了。像這樣的例子，我想每個(gè)老師身邊都會(huì)有很多，就不多說了。 總而言之，師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見