江蘇省灌南縣實驗中學七年級生物下冊《生物的分類》教案 蘇科版.doc

課時安排：3課時江蘇省灌南縣實驗中學七年級生物下冊生物的分類教案 蘇科版（第1課時）教學目標1、知識目標（1）說出分類系統(tǒng)的七個階層，知道現(xiàn)金生物學家所用的分類階層系統(tǒng)。（2）說出七個分類系統(tǒng)的關(guān)系和“種”在分類階層種的生物學意義。（3）說出可被當做分類依據(jù)的生物特征，知道當今生物學家用來分類的最重要的依據(jù)。（4）觀察不同生物在各分類單位的位置，分析他們之間的異同。2、能力目標（1）嘗試根據(jù)生物的一定特征進行分類。（2）能有條理地回答問題，表達出自己的想法。3、情感態(tài)度與價值觀目標（1）有耐心，仔細聆聽老師的講解，能認真專注地學習。（2）勇于表達自己的意見。教學重點： 分類系統(tǒng)的七個階層及“種”的生物學意義課前準備教師準備：尋找生活中涉及到的分類圖片，準備cai課件。學生準備：以小組為單位，調(diào)查圖書館或超市物品分類的情況（盡可能拍到圖片）教學內(nèi)容教師活動學生活動一、導入出示圖書館和超市的圖片小組匯報自己調(diào)查的結(jié)果二、嘗試分類組織學生以小組為單位，對cai圖片里的生物進行分類（按照學生自己的標準）4人小組，嘗試對cai圖片里的生物，按照自己的標準進行分類組織學生匯報交流各自小組分類的依據(jù)和結(jié)果匯報自己的結(jié)果，并分析其他小組的結(jié)果，尋找異同三、科學的分類1、分類的依據(jù)2、分類的單位3、分類的意義1、仔細了解科學的分類2、分析不同生物在分類上有哪些相同的階層，又有哪些不同。四、練一練1、生物分類的單位有哪些？請按從小到大的順序排列。2、什么是分類的最基本的單位？3、一個物種就是一個生物，這句話對嗎？如果不對，應(yīng)該怎樣理解？4、生物學家主要是根據(jù)什么來對生物進行分類的？5、同種中的生物個體之間的親緣關(guān)系近，還是同界中生物個體之間的親緣關(guān)系近？積極思考，踴躍表達五、拓展練習1、列舉你所學過的生物分類中的綱的名稱。2、你能說出你學過的生物中有哪些門嗎？積極思考，踴躍表達第2節(jié) 生物的分類（第2課時）教學目標：1、知識目標：識別動物的主要類群，描述各類群的主要特征。說出分類的思想方法。2、能力目標：嘗試根據(jù)動物的特征進行分類，發(fā)展學生的分析歸納能力。嘗試為生物標本室里的脊椎動物進行分類，培養(yǎng)學生用生物學知識解決實際問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：了解大自然的動物資源，形成保護生物多樣性的意識。了解學校的生物標本資源，培養(yǎng)愛校、愛大自然的情感。教學重點、難點：通過嘗試根據(jù)動物的特征進行分類，讓學生自主的掌握分類的思想方法。教學輔助：多媒體課件、動物標本教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動目標達成一、情境導入播放各種動物圖片。設(shè)疑：你認識這些動物嗎？觀看并講出其名稱。通過精美的動物圖片，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學習的好奇心和求知欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物提問：科學家根據(jù)什么，把動物分成兩大類？設(shè)疑：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么？邀請：你愿意拖動圖片，將這些動物進行分類嗎？答：科學家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。討論，分析，得出結(jié)論。答：脊椎動物有啄木鳥、虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、水母、河蚌、蚯蚓、蝸牛。拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學生初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學生。三、對脊椎動物進行分類提問：我們還可以對這些動物進行分類么？設(shè)疑：你能根據(jù)書116頁的表格，將這些脊椎動物再進行分類么？分別有哪些動物？邀請：你愿意拖動圖片，將這些動物進行分類嗎？哪些是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？請說出理由。答：根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。討論，分析，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。答：脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片，將脊椎動物分類，并且講出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水中，用鰓呼吸。青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鰓呼吸，成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有鱗片或甲。啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生。虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通過觀察、分析，識別動物的主要類群，發(fā)展學生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進一步使學生學會根據(jù)動物的特征進行分類，并且能描述脊椎動物各類群的主要特征。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學生主動學習、自主探究。四、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類邀請：前段時間，我們學校的同學在打掃生物標本室的時候，不小心把里面的脊椎動物標本弄亂了。你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎？通過小問題，強調(diào)進標本室的注意事項：1、標本繁多，各小組組員內(nèi)要明確分工，分散記錄。2、標本不可觸摸，只能觀察。小組討論，明確分工，分別記錄哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類、魚類。到標本室，觀察標本，記錄。使學生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動，既發(fā)展了學生用生物學知識解決實際問題的能力、合作探究的能力，也是對學生熱愛動物、熱愛學校的一種情感教育，并且充分利用了學校資源。五、表達和交流分類成果點評。小組匯總。表達和交流。補充和糾正。檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。六、疑難解析引導：在觀察過程中，有什么疑問么？提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動物？為什么？討論、得出結(jié)論。答：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類；海龜屬于爬行類。因為它們具有這類動物的主要特征。使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學會抓住事物的主要特征。第2節(jié) 生物的分類（第3課時）教學目標： (一) 知識目標： 1、嘗試根據(jù)學過的動物和植物的特征，將動物和植物分類。 2、能列舉出動物和植物的主要類群，初步感受生物種類的多樣性。 (二)能力目標： 1、通過對動物、植物的分類，初步體會生物分類的基本方法。 2、嘗試原過程，讓學生有條有理地說出分類的依據(jù)，表達自己的看法。 (三)情感態(tài)度和價值觀目標： 1、培養(yǎng)學生小組討論，合作交流的能力。 2、嘗試分類的同時，培養(yǎng)學生熱愛自然，保護生物的情感。教學重點、難點： 重點：嘗試用科學的分類方法，根據(jù)一定的特征給動物和植物分類。 難點：說出被當做分類依據(jù)生物的特征。教學準備：自制課件教學過程：教學內(nèi)容教師的活動學生的活動導 入提問：生物的種類繁多，我們?nèi)绾胃鶕?jù)生物的特征將生物進行分類呢？思考、質(zhì)疑（二）給植物的分類（1）展示課本中常見的幾種植物的圖片。（2）教師提示：圖中各種植物的名稱及