《要下雨了》教學(xué)方案.doc

要下雨了教學(xué)方案 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。 2、課前先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，聽準(zhǔn)要求，先讀準(zhǔn)字音。（指讀生字） 師：它們都是輕聲，齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。 二、學(xué)習(xí)課文 師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。 師：拿好書，聽錄音。誰愿意回答老師剛才提過的問題？ 生：遇到三個(gè)好朋友。分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。 師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說（畫兔）。 師：誰愿意給大家講一講？ 生：第一段有兩句話，第一句講小白兔在山上彎腰割草時(shí)，天氣很悶熱。 師：你講的“悶”不準(zhǔn)，聽老師講，“悶”是空氣不流動(dòng)，使人感到心煩。 師：直起身子的動(dòng)作，大家做一做。正在這時(shí)，小白兔看見了誰？齊讀。 師：小白兔怎么對(duì)小燕子說的？舉手的同學(xué)齊讀。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊?。ㄉ埃?師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來?？催@句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？） 師：老師把這個(gè)詞去掉，讀這兩個(gè)句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低） 生：第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“？”一句是疑問句，說明它不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。 師：老師為你補(bǔ)充一下，第一句話是個(gè)疑問句，要讀出疑問的語氣，再齊讀。 師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。 師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫出這段有幾句話，每句話都是什么意思？ 師：有幾句話？ 生：3句。 師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時(shí)候說出句中的重點(diǎn)詞。 生：小燕子邊飛邊說：“要下雨了。” 師：注意：這句話后面是“?！饼R讀，接著說。 生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，“小水珠”是用眼睛看不見的。 師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見的，是說明空氣潮濕。小燕子說了什么？ 生：正忙著呢。 師：這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說的。老師把小燕子說的三句話都寫在了黑板上。（出示三句話）帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。 師：誰來讀一下？ 師：剛才讀的這三句話非常有順序，第一句話先說要下雨了；第二句話說空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上；第三句話說小燕子低飛捉蟲子。下面，誰能自己的話說一說這段內(nèi)容？ 生：因?yàn)橐掠炅耍蕴鞖夂艹睗?，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。 師：你說對(duì)了。下面讀小燕子的話，回答別人的話時(shí)語氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話，其他同學(xué)讀小燕子的話。 師：聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。 師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話后用了“？”，怎樣讀？齊讀。 師：再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？ 生：第一句用“？”是問要下雨了嗎？第二句用“?！笔钦f要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。 師：也就是說，第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（不）齊讀。 師：正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來到小池遇見了誰？ 生：小魚。 師：看圖上，小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來。下面，請左邊的同學(xué)當(dāng)小魚，右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。（學(xué)生朗讀略） 師：練習(xí)得很認(rèn)真！這回，右邊的同學(xué)當(dāng)小魚，左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，看誰練得認(rèn)真。 師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？ 師：不錯(cuò)。老師把這句話打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話后面有“呀”和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。 師：下面老師再找一個(gè)同學(xué)來讀一下。 師：她讀得好一些，她特別注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？ 生：“天氣很悶”是說天氣非常悶，“悶得很”是比剛才還悶，而且嚴(yán)重得多。 師：下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？ 生：不悶了。 師：小魚為什么游上水面？ 生：水里悶。 師：用自己的話說一話。 師：學(xué)得好。讀得也不錯(cuò)。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。 師：讀得不錯(cuò)，課間操 師：想一想，剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信？從哪看出來的？請同學(xué)們讀第七自然段。 師：哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。 師：“小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑?！薄斑B忙”是什么意思？ 生：很快。 生：立刻。 生：馬上。 師：能不能換個(gè)詞說一說？ 生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。 生：立刻 師：注意，還有一個(gè)詞，說小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動(dòng)作。 師：正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰？ 生：螞蟻。 師：看老師畫了幾只螞蟻？跟書上的一樣嗎？怎么不一樣？誰來說一說。 生：書上是一大群螞蟻，教師只畫了兩只，所以不對(duì)。 師：一大群有很多很多，所以，老師用“”表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！ 生：“螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧?！?師：你說得多好啊，就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學(xué)說的這番話轉(zhuǎn)訴給別人的過程，就叫做“消息”。齊讀（消息） 師：聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。 師：老師也把這句話寫在了燈片上，這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？從哪看出來的？ 生：如果螞蟻不正在搬家，它會(huì)說謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。 生：這個(gè)詞非?？隙?，說明螞蟻早知道要下雨了。 師：讀“是”的時(shí)候語氣要重些，齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？讀一讀。 師：對(duì)了！你們來讀小白兔的話，老師讀媽媽的話，看到了媽媽，快喊??！正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？ 生：大雨點(diǎn)打了下來。 師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話時(shí)，遇到這兩句話，開始讀：要下雨了！要下雨了！ 師：看來，大雨真的來了，看黑板，說一說小白兔怎么知道要下雨了？ 生：（略） 師：不光是其它動(dòng)物的話，小白兔自己也仔細(xì)觀察，得出了這個(gè)結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文，說說哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了？ 生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚游出水面。 師：除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？ 生：蛇過馬路，晴蜓低飛 師：之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了，是因?yàn)檫@些現(xiàn)象與下雨有關(guān)，在平時(shí)生活中同學(xué)們要仔細(xì)觀察，不光是動(dòng)物的，在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。 師：下面先做一個(gè)練習(xí)，讀下面句子的不同語氣你為什么飛得這么低呀