江蘇省興化市昭陽湖初級中學七年級歷史下冊 9“貴姓何來”中華諸姓的來歷教案 北師大版.doc

第9課 “貴姓何來”:中華諸姓的來歷一、活動目標（1）以中國百家姓的知識為載體，探索和學生自己姓氏相關(guān)的歷史知識文化。通過此次活動，鍛煉學生查閱歷史資料的方法，培養(yǎng)他們思考與分析問題的探究精神，提高與人協(xié)作、共同學習的能力，以及他們收集和運用歷史資料的能力。（2）通過探究中華民族姓氏的由來、自己姓氏的由來、少數(shù)民族姓氏的變化等，探尋中國諸姓中蘊含的豐富歷史知識。（3）通過探尋自己姓氏的由來，培養(yǎng)學生熱愛家庭的倫理觀念，樹立振興中華的觀念。二、活動準備從已經(jīng)學過的課文中找出與本課有關(guān)的內(nèi)容。到圖書館查閱相關(guān)工具書以及相關(guān)的讀物。利用互聯(lián)網(wǎng)查找與姓氏有關(guān)的內(nèi)容。三、教材分析這是一節(jié)學習與探究課，旨在挖掘?qū)W生學習的潛能，發(fā)揮學生的主體性，引導學生積極參與、主動探究、合作學習。因為是活動課，教材提供了一些活動建議，教師可以很好的利用它。關(guān)于百家姓的資料非常多，而一節(jié)課能展示的時間有限，所以教師在學生收集資料前，要有所指導，可以師生互相討論，定出選題，對同一選題感興趣的同學組成小組，讓課堂的展示和探究有所導向。四、學情分析1.初一學生具有好奇心和好勝心，信息來源廣，認知能力較強，思維靈活多變，計算機的操作能力較強，這是學習這節(jié)課的有利條件。 2.但就姓氏所涉及的文化現(xiàn)象進行初步的探討與分析，對所涉及的文化信息進行分類與整合，這對于初一的學生來說不是件容易的事情。所以，教師要注重指導學生如何充分合理地運用所收集到的資料，并制成相關(guān)的課件。鼓勵學生充分發(fā)揮團隊精神，特別是同組組員之間要做到科學合理的分工。在整個學習探究過程中，針對學生的每一點進步、每一個閃光點，教師都要及時地捕捉到，并給予鼓勵，讓他們知道通過這樣的學習探究，確實有所收獲，從而提高他們學習歷史的興趣。五、 活動說明 活動課旨在培養(yǎng)學生的活動與探究能力，所以課上將給學生充分展示的舞臺。 為了確?；顒诱n的效果，活動內(nèi)容至少要提前一個星期布置，給學生比較充分的時間準備?；顒觾?nèi)容及在活動過程中教師要給予指導，否則會有很多重復的內(nèi)容和缺少探究的空間，變成資料的簡單堆砌。具體操作步驟 1. 師生共同商定活動選題，最后確定為： （1）我說我姓 （2）姓氏溯源（姓氏的起源及演變） （3）探究百家姓（舊時百家姓、今天的百家姓） （4）有趣的姓氏（有趣的姓氏種類） 2. 分組：確定選題后，對同一選題感興趣的同學組成小組，確定組長，進行組內(nèi)分工。3. 收集相關(guān)資料，制作課件。教師要對課件的選材制作上做指導，如果學生沒條件制作課件，就要對學生資料的選擇把好關(guān)。 注：各組在設計活動課的內(nèi)容中，要注意結(jié)合書上的活動建議，盡可能設計些互動環(huán)節(jié)，以提高學生的參與熱情及活動課堂氣氛。教師在各組活動開展過程中作好引導及評價工作。六、教學過程導入新課：“三八”節(jié)前夕，一位記者到體育館去，對三位女運動員進行采訪。當他問到這些姑娘的姓氏時，她們一個個笑而不答，卻調(diào)皮地做出各種動作，要記者按此猜出她們姓什么。一位籃球運動員指著兩棵并排的樹說：“我姓它?！?一位射箭運動員把手上的弓使勁一拉，說道：“這便是我的姓?！?最后一位武術(shù)運動員走上前拿過這本作文選，把手中的一把單刀和書并排放著，笑呵呵地嚷道：“記者同志，我呀，就姓這個?！?記者想了好一會兒才恍然大悟地說：“我知道了?！?你們猜猜她們分別姓什么？答案：林 張 劉同學們，這些姓氏從哪里來的呢？我們的姓氏中隱藏著哪些文化信息呢？今天我們就一起來尋找姓氏背后的奧秘?！百F姓何來”：中華諸姓的來歷。 首先我們大家一定對自己的姓氏很感興趣，也有所研究，首先我們歡迎我說我姓小組的同學來介紹一下自己的姓氏。（一）、我說我姓本內(nèi)容由小組同學介紹自己或同學的姓氏?？偨Y(jié)與過渡：感謝同學們的介紹，大家一定會追根溯源，很想了解歷史上我們的姓氏究竟是怎么產(chǎn)生的？讓我們聽聽姓氏溯源小組同學們的匯報。（二）、姓氏溯源1.姓的由來老師：由此可見姓的形成除與圖騰關(guān)系密切外，還與女性分不開。這說明了什么現(xiàn)象？說明我們的祖先曾經(jīng)歷過母系氏族公社。不僅古姓多與“女”字相關(guān)，就連“姓”這個字本身也從女旁。老師：那么姓在中國古代有什么作用呢？ 歸納：姓是代表有共同血緣關(guān)系各族的稱號，同姓之間不許通婚，是周代婚姻制度的規(guī)矩。姓的作用在古代主要就是“明世系”“別婚姻”。2.氏的由來： 談到姓，必然想到氏，現(xiàn)在姓氏連稱，但早期姓氏是分開的。姓是族號，姓是表示一個人血統(tǒng)來源的，氏是姓的分支和發(fā)展，即表示子孫的血統(tǒng)來源。氏最早在原始社會晚期形成。如，傳說中的人文始祖黃帝姓姬為軒轅氏，炎帝姓姜，為神農(nóng)氏 。那么，你們知道氏到底有哪些來源嗎？ 教師：因此氏的產(chǎn)生相當復雜，大體有以國名、祖上的謚號、居住地名等九大來源。3.姓氏之別與統(tǒng)一： 老師：那么姓氏的區(qū)別到底在哪呢？中國現(xiàn)在還有姓氏的區(qū)別嗎？歸納：商周以前，姓用以區(qū)別婚姻，有同姓、異姓、庶姓之說；氏用以區(qū)別貴賤，貴者有氏，而貧民百姓有名無氏。而且，氏同而姓不同，婚姻可通，同姓不可通婚。秦漢后，姓和氏的區(qū)別已開始消失，以后中國的姓與氏合而為一，或言姓，或言氏，氏既姓。因此姓氏最早出現(xiàn)時，數(shù)量很少。但到今天為止，中國的姓氏文獻記載的就有六千多個，其中常見的有二三百個。這么多姓又是怎么出現(xiàn)的呢？它們和前面的姓有關(guān)系嗎？其中民族融合是姓氏變化的一個重要原因。老師：同學們，你能根據(jù)所學知識舉出例子來說明嗎？同學繼續(xù)介紹：（略）綜上所述：姓氏的演變主要包含了下列幾種情況：1.少數(shù)民族改姓2. 中原帝王向異族首領(lǐng)賜姓3為避難而改姓等情況。過渡：同學們你們知道你們自己的姓氏是否屬于以上的情況呢？不管是哪種情況，我們每個人的姓氏都融入到了中國的傳統(tǒng)文化當中，隨著歷史的發(fā)展，姓氏的增多，在民間逐漸出現(xiàn)了百家姓的說法，那么中國傳統(tǒng)的百家姓序列中究竟隱含了怎樣的信息呢？讓我們歡迎探究百家姓小組的同學來做介紹。七、探究百家姓學生介紹（略）歸納：1.由此可見編于宋初的傳統(tǒng)百家姓（開頭二句是趙錢孫李、周吳鄭王）蘊含著很深的封建門第等級觀念。2.現(xiàn)代百家姓它排名的依據(jù)又是什么呢？（人口的多少）過渡：同學們，通過剛才的展示我們了解了我們中華民族的姓氏當中不僅有單姓、復姓，而且還有許多稀奇古怪的姓氏，下面我們歡迎趣味百家姓小組的同學來給大家介紹有趣的姓氏。八、趣味百家姓學生介紹（略）歸納：（1）各種有趣姓氏 數(shù)字的姓氏：一、二、三、四、五等。 表示時令的姓氏：春、夏、秋、冬等表示方向、方位的姓氏：東、西、南、北等。 表示天干地支的二十二字：甲、乙、丙、丁等。 表示各行各業(yè)的姓氏：工、農(nóng)、商、學、兵等。 表示各種顏色的姓氏：赤、橙、黃、綠、青等。五行為姓：金、木、水、火、土。五常為姓：仁、義、禮、智、信。五金為姓：金、銀 、銅、鐵、錫。五方為姓：東、西、南、北、中。五音為姓：官、商、角、徵、羽。五岳為姓：泰、華、衡、恒、嵩。五谷為姓：麻、黍、稷、麥、豆。五事為姓：視、聽、言、思、貌。六畜為姓：牛、馬、羊、雞、狗、豬。候為姓：風、云、雷、電、雨、冰?！皻q寒三友 ”為姓：松、竹、梅。“春風一家”為姓：桃、李、杏?！八木印睘樾眨褐?、菊、蘭、梅?！八娜皤F”為姓：龍、鳳、鶴、勵。 歷史朝代名稱為姓：夏、商、周、秦、漢、晉、魏、蜀、吳、梁、齊、陳、隋、唐、宋、元、明、清。各省、自治區(qū)和直轄市名稱簡稱為姓：京、津、滬、翼、魯、豫、鄂、蘇等。中國各民族名稱為姓：漢、滿、蒙、回、藏等。方位名稱的復姓：濮陽、邯鄲、即墨、商丘、高陽等地名；東方、南部、西門、北官、中央等。（2) 美國學者艾爾斯登史密斯在他的專著美國姓氏一書中考察了美國姓氏的來龍去脈，稱英美姓氏大致有四種來源：a取自父（或祖）的名字，姓由父（或祖）的名字演變而來。例如約翰遜（johnson），是約翰（john）的兒子，查理森（richardson）是理查德（richard）的兒子。b姓以地形、地勢而得。例如伍德（wood）、丘吉爾（churchill）等。這一類姓氏最多，約占英美總姓氏的40%。c由諢名而成。祖上有人有某些生理特征，家族由此而得姓。例如布朗（brown，棕色）、布萊克（black，黑色）、朗（long，長）等。d由祖先職業(yè)而成。例如史密斯（smith，鐵匠）、貝克（baker，面包師）、費舍爾（fisher，漁夫）、法默（farmer，農(nóng)夫）等。但有些姓